职工工资保证资金托管协议

第第页职工工资保证资金托管协议职工工资保证资金托管协议甲方（保证资金支出方）：浙江电联建筑安装有限公司乙方（保证资金监管方）：山西省通信行业协会通信建设设计施工专业委员会丙方（保证资金托管方）：中国建设银行分（支）行为了加强对职工工资（含农民工工资下同）保证资金的管理，经甲乙丙三方全都同意，在平等本身乐意的基础上签署此协议书。释义：职工工资保证资金托管服务指丙方受甲、乙双方委托，为其托管职工工资保证资金，并按本协议商定供应职工工资保证资金的存储、支取和返还等金融服务。第一条：经甲、乙双方协商全都，特此授权丙方托管甲方缴交的职工工资保证资金元（金额须大写）。丙方对职工工资保证资金实行管理。甲方应按乙方核定的保证金额度于*年*月*日前一次性存入保证金专户。第二条：依照人民银行有关规定，开立账户需办理如下手续：1、供应与政府或相关主管部门签订的有关协议（本协议）2、填制“开立账户申请书”并签订“账户管理协议”3、供应存款账户开户所需的原件及复印件4、出具其开立存款账户规定的其他证明文件第三条：本协议书作为甲方、乙方和丙方存储、支取职工工资保证资金的凭据。甲方支取职工工资保证资金时，需向丙方出具本协议书和乙方出具的《工资保证金支取通知书》。缺少上述要件的，丙方不为甲方办理保证资金支取手续。第四条：甲方将资金存入职工工资保证金专户后，可享受银行相关定期存款利率，如中心支取时达不到相关定期利率存款条件的按银行活期利率结算。第五条：丙方接受甲方、乙方委托供应保证金托管服务。对职工工资保证资金不足部分不垫款，对职工工资资金划付具有监管责任。丙方在收到甲方存入的职工工资保证资金后，立刻出具《工资保证金存储证明》通知乙方。第六条：本协议缺少甲乙丙三方任何一方签字盖章，均视为无效协议。第七条：本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份，自三方法定代表人（负责人）或授权代理人签字并加盖公章之日起生效。甲方负责人或授权代理人（签字和/或单位公章）乙方监管代表人或授权代理人（签字和/或单位公章）丙方负责人或授权代理人（签字和/或单位公章）*年*月*日工资保证金存储证明兹证明公司，为承建通信工程建设项目，已在建设银行五一路支行开设工资保证金专用帐户（开户全称：，帐号：），存入工资保证金元（大写：）。特此证明。建行五一路支行*年*月*日工资保证金支取通知书建设银行五一路支行：经与===公司协商，同意从该公司工资保证金专用帐户（开户全称：==，帐号：）中，支取现金==元（大写：），支出职工工资。特此通知。山西省通信行业协会通信建设设计施工专业委员会*年*月*日篇2:学校教职工嘉奖性绩效工资发放方案依照有关绩效工资发放的文件精神，结合我校的工作实际，广泛接受全校教职员工的看法，现订立试验学校嘉奖性绩效工资（绩效工资的30%部分）发放方法：一、管理层面嘉奖性绩效工资发放1、六个班级的级长、少先队总辅导员、电教部部长、青联主席、安全保卫部部长、党支部委员每人每月170元；大队辅导员、青联副主席、组长每人每月150元（此数值的参考坐标是副班主任费为每月144.8元）。以上岗位人员的嘉奖性绩效工资从我校30%的嘉奖性绩效工资总量中列发。2、电教、教务人员每人每月100元假日管理费，体育老师每人每月训练管理费100元（论贡献大小组内重新调配）。3、依照文件规定并参考其他学校的实施方法，我校四位领导的嘉奖性绩效工资依照乌鲁木齐地区各校的最低值确定：校长按老师平均值的2.6倍发放；副校长按老师平均值的2.3倍发放；主任按老师平均值的2.1倍发放；副主任按老师平均值的1.9倍发放；依照文件规定，以上嘉奖性绩效工资应从我校30%的嘉奖性绩效工资总量中列发。以上岗位人员的嘉奖性绩效工资发放不得多岗多头发放，发放时就高不就低。以上嘉奖性绩效工资的发放不影响下列教职员工考核量化的嘉奖性工资发放（校领导不拿量化分值所得嘉奖性绩效工资）。二、教职员工考核量化的嘉奖性工资发放教职员工嘉奖性绩效工资的发放按年终教职员工考核量化的成绩发放。用我校嘉奖性绩效工资总量减去管理层嘉奖性绩效工资后的数字与我校教职员工量化总分相除，算出量化分每分的钱数，再用教职员工个人的量化分与这个数相乘既可得出教职员工个人的嘉奖性绩效工资数值。附：试验学校教职员工考核指标体系及评分方法三、正班主任及副班主任津贴的发放依照上级的相关文件并结合学校实际，我校实施副班主任制度已经多年了，副班主任已成为班级管理的必需气力。正副班主任制度的实施对落实我校的办学理念、提升我校的办学水平起到了乐观的促进作用。考虑到学校班主任的配置不同于中学，考虑到我校的班级管理为正副班主任共同管理，我校决议对班主任津贴实施二次调配（每月发放）：正班主任调配60%的班主任津贴，副班主任调配40%的班主任津贴。四、教职员工考勤分从70%的基础性绩效工资和30%嘉奖性绩效工资中扣减。为了进一步激励教职员工的乐观性，经学校教代会广泛征求教职员工看法，大家全都认同：教职员员工平常因病因事请假的，70%的扣减实行每月结清的方式，因考勤应扣除的绩效工资将从70%的基础性绩效工资当月扣减，扣除下来的数额当月发放给相应代课人员。年终计算30%嘉奖性绩效时按量化考核表“教学工作量及教学效果”标准予以核算。附：试验学校考勤奖惩细则绩效工资的发放关系到我校教职员工的切身利益。我校从****年初开始就将此问题提交教职员工讨论，并多次开教代会进行研究。以上方案就是在大家讨论的基础上形成的，并经我校教代会审议通过，再报教育学院组织人事部审核批准实施!试验学校篇3:学校教职工绩效工资实施方案丹徒区石马中心学校教职工绩效工资实施方案（送审稿）（****年元月27日四届二次教代会通过）第一章总则为深化教育人事制度改革，推动义务教育学校绩效工资制度顺利实施，加强老师队伍建设，促进教育事业科学发展，依据《江苏省义务教育学校教职工绩效考核工作引导看法》（苏教人〔****〕24号）和镇江市丹徒区人民政府办公室《关于镇江市丹徒区义务教育学校绩效工资的实施看法》（镇徒政办发〔****〕110号）以及丹徒区教育局《丹徒区义务教育学校教职工绩效考核方法》（镇徒教【****】196号）文件精神，结合我校实际，特订立本考核方案。一、引导思想以***理论和“****”紧要思想为引导，深入贯彻落实****，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育科学发展为目标，以提高老师队伍素养为核心，以促进老师绩效为导向，建立科学规范的中学校老师绩效考核评价制度，促进老师为全面实施素养教育、办好让人民满意的教育贡献智慧和气力，促进义务教育学校全面、协调、可连续发展。二、基本原则（一）敬重规律，以人为本。敬重教育规律，敬重人才成长规律。敬重老师的主体地位，充分体现老师工作的专业性、实践性、长期性特点。正确处理好历史与现实的关系、改革与稳定的关系。（二）以德为先，重视实绩。把师德放在首位，重视老师履行岗位职责的过程性实施素养教育的实际表现和贡献。（三）激励先进，促进发展。鼓舞老师全身心投入教书育人工作，引导老师不绝提高自身素养和教育教学本领，促进教育均衡发展。在适当保护老老师利益的同时，给中青年老师师德修养、精力担负以及专业成长等方面发展空间。（四）客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，采取“大框架、粗分块；多层面考量、能级性考核、综合化评估、民主化管理”的方法进行制度设计、操作讲求实效、力戒繁琐。第二章嘉奖绩效工资调配总体框架1、德勤考核：运用对象为符合考核范围的全部对象。实在包含：1、师德（强势性、高压式）；2、出勤（规定性、计作式）；3、工作量（指定性、弹性式）2、岗位津贴。符合考核范围的全部对象，分学校管理人员、老师、教辅人员、工勤人员、班主任、各级各类教学骨干、教研组长、办公室负责人等。（动态性、定额式）3、年终考核。适用全部考核对象，为综合性考核。（综合性、累加式）4、调整基金。包含各种工作性质的区别以及竞赛获奖、辅导学生获奖等（专业性、打开式）第三章考核内容及调配方案第一部分考核内容及标准在嘉奖绩效工资调配总体框架下，除上述单独核定的几项津贴外的绩效工资的发放，因老师岗位不同，小教、幼教、成教工作各具特点，在条块、岗位、个性统筹兼顾的前提下，提出以下考核看法：（一）老师绩效考核（见附件2）依据《教育法》《义务教育法》《老师法》等法律法规规定，对老师听从工作布置，履行岗位职责，完成学校规定的教育教学任务情况进行全面考核，紧要包含老师的德、能、勤、绩。对老师“德”的考核内容包含思想政治素养、师德表现等方面。重点考核老师遵守《中学校老师职业道德规范》和镇江市中学校老师职业道德“八要十不”规定的情况，特别是为人师表、爱岗敬业，关爱学生的情况。有下列情况之一者，考核不得定为合格以上等第：1.不履行教育教学职责者；2.乱办班、乱补课、乱定教辅料子、私舒适校外兼课、搞有偿家教者；3.藐视、羞辱、体罚和变相体罚学生者；4.以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益者；5.有参加赌博等其它违法行为者。对老师“能”的考核内容包含教育本领、教学本领、科研本领、老师专业发展等方面。教育本领紧要考核老师组织管理学生、开展学生思想工作和结合所教学科内容在课堂教学中实施德育的本领；教学本领紧要考核老师研讨教材、研究教法、设计和组织课堂教学、应用现代教育技术、提升课堂教学效能等方面的本领；教育教学科研本领紧要考核老师开展教育教学研究与改革、撰写科研论文、总结提炼教育教学经验等方面的本领；老师专业发展紧要考核老师拓展专业知识、提高专业素养、学历提升等方面的本领。对老师“勤”的考核内容包含教育教学工作量、教学常规、出勤和学校兼职等方面的情况。教育教学工作量紧要考核老师任课和担负班主任工作的情况；教学常规紧要考核老师“教学五认真”情况；出勤紧要考核老师遵守学校作息制度的情况；学校兼职紧要考核老师承当学校其他教育教学管理工作及履行职责的情况。对老师“绩”的考核内容包含教育效果、教学效果、教研业绩和专业发展等方面的内容。教育效果紧要考核老师所教班级的班风学风，学生学习和行为习惯等方面的情况；教学效果紧要考核老师完成教学任务，所教学生的学科素养、创新本领发展，班级进步，以及帮忙学困生等方面的情况；教研业绩紧要考核老师教育教学研究与改革、教学竞赛、论文撰写等方面的情况。（二）班主任工作考核（见附件1）班主任的工作是老师教育教