致大海高中语文选择性必修中册课件

第课

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1.了解普希金的生平及其作品，了解本诗的写作背景。2.理清诗歌的抒情脉络，体会诗歌内在情绪的起伏跌宕，理解诗人对自身和时代的思考，进而把握大海的象征意义。3.赏析诗歌的表现手法和语言特色。素养目标普希金（1799—1837），俄国著名文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的奠基人，19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，也是批判现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他出生于贵族家庭，童年开始写诗，在沙皇政府专为培养贵族子弟而设立的皇村学校学习。学习期间受到当时进步的十二月党人及一些进步思想家的影响。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对农奴制度，热爱、追求自由，发表了不少诗作抨击农奴制度，歌颂自由与进步，因此遭到沙皇政府的迫害。曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的策划下与人决斗而死，年仅38岁。作者简介普希金的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大，被誉为“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”“青铜骑士”。他创立了俄罗斯民族文学和文学语言，确立了俄罗斯语言规范，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学创立了典范，被高尔基誉为“一切开端的开端”。普希金一生创作了约800首抒情诗和十几首叙事诗。诗歌代表作有政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等。除诗歌外，主要作品还有长篇小说《上尉的女儿》、诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》等。《致大海》是一首政治抒情诗。大海，既指诗人再次被流放前长期居住的敖德萨大海，又暗指作者追求的自由。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘了自己追求自由的心路历程。题目解说《致大海》写于1824年。1820年，普希金因为在政治讽刺诗中抨击沙皇统治，被流放到俄国南部，辗转于基希讷乌和敖德萨等地。在流放期间，他继续创作了大量富于斗争精神的诗歌，并与当地许多密谋推翻沙皇统治的革命者密切往来。1824年夏，沙俄政府以“亵渎神圣”和“行为不端”的罪名下令将普希金押送到位于俄国北部、他父亲的领地米哈伊洛夫斯克“闭门思过”。在敖德萨期间，普希金与大海为伴，把奔腾的大海看作是自由的象征。当他要远离敖德萨而向大海告别的时候，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，于是动手写作这首充满忧愤和革命激情的诗，而这首诗的最后完成，则是在新的流放地——米哈伊洛夫斯克。写作背景1.本诗共分为几个部分？每部分的内容是什么？第一部分：诗人从离别之际所见到的夏季海洋写起，追忆了在敖德萨停留的将近一年时间里与自己朝夕相伴的大海，在这些直接描写大海的诗行之间，则反复闪现着诗人自己的形象。第二部分：转入对社会现实和诗人人生命运的思考。由大海引起的回忆和联想，强调诗人对英雄的不屈灵魂的崇拜、讴歌以及对人生际遇的思考。第三部分：呼应开头，回到“告别”的主题上，再次表达对大海的敬意与勇敢面对未知的坎坷人生的决心。

课文探究2.第一、二两节主要运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？拟人的修辞手法。诗人写大海的壮美，表达自己对大海的热爱与赞美；以“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”等虚写大海对自己的深情，实则写自己对大海的留恋与不舍，表达自己内心告别大海时“忧郁”“沉郁”的心情。3.诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”岸”又有何象征意义？“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。这里的“你”，表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节，诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，并表示将会把“你”带到“寂静的荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化，感情得到升华。4.第15节中的“你”指什么？如何理解最后一节在诗歌中的作用？结构图解诗人将大海视为自由精神的象征，通过描述与大海的特殊友谊，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神，抒发了诗人对自由的渴望和梦想破灭的痛苦，以及为自由而斗争的决心。主题归纳①诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。②诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。1.普希金笔下的大海有什么特征？具有什么象征意义？深入探究诗歌第一至第七节为第一层，主要描绘诗人热爱大海，追求自由的心声和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。诗歌第八至第十三节为第二层，诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。这部分融理性思考于主观情感之中，体现了普希金作为一个极富政治思想的抒情诗人的犀利和严谨、理性和睿智。最后两节（第十四至第十五节）为第三层，收束全诗，照应开篇，抒发了诗人告别大海、怀念大海、铭记大海、传播自由的心声。2.这首诗的抒情脉络是怎样的？拿破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。诗人极力赞颂英雄拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样。”另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句：“世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？/到处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密。”3.《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？阅读下面的文字，完成问题。他是一个木匠的儿子，但他狂热地喜爱诗歌。他的第一本诗集印了l000册，但很可惜，一本都没卖掉。他只好把这些诗集全都送了人。当时已功成名就的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人，对这本小册子根本不屑一顾；大诗人惠蒂埃也对它嗤之以鼻。因为在他们眼中，一个木匠的儿子，根本就不配写诗。方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时冻成了冰块。就在他几近绝望时，意外地收到了一位诗人的回信，那人对他的诗集大加赞扬，并说：“我认为它是美国至今所能贡献的最了不起的聪明才智的精华。”这真诚的夸奖和赞誉，使他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光。他从此坚定了自己写诗的信念。多年后，他成为美国甚至全世界公认的伟大诗人，他唯一的诗集也成了美国乃至人类诗歌史上的经典。他就是课堂训练华尔特·惠特曼，那部诗集的名字叫《草叶集》。而当年那位写信对他予以赞美和鼓励的诗人，乃是当时美国文坛的名宿爱默生。凡俗的我们在这个世界上行走，受到别人的非议和冷落是不可避免的，但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴望，被冷漠的眼神封锁萌动的激情。因为我们有理由相信，即使黑暗无边无际，但总有一盏灯火能为你点燃，为你驱散心灵上的阴霾，给你温暖，给你慰藉，给你信心和勇气，哪怕，那仅仅是一点微光。1.下列各句中的分号和文段中“不屑一顾”之后的分号，作用相同的一项是（）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。B.还有一种意见认为，爱国主义有四种特点：①时代性；②阶级性；③民族性；④包容性。C.不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。D.他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的鞋子。他接了一份订货后，要费好长时间去做它。解析：A项中的分号和文段中“不屑一顾”之后的分号都表示并列关系的多重复句之间的停顿。B项，用于分项列举的各项之间。C项，表示因果关系的多重复句之间的停顿。D项，表示转折关系的多重复句之间的停顿。答案：A2.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？试分析其表达效果。答案：比喻。表达效果：生动形象地写出了当时惠特曼极度绝望的心情。解析：画横线的句子把“方方面面的冷落和骂声”形象地比作“寒冬的北风”，说明当时的人对惠特曼及其诗作不仅不认可，反而冷嘲热讽；“顿时冻成了冰块”说明惠特曼的心情绝望至极。3.如果把文中画波浪线的句子改成“那一点微光给你温暖和慰藉，给你信心和勇气”，和原句相比较哪个表达效果更好？试从句式的角度加以分析。答案：原句的表达效果更好。原句先是用递进的排比句式表达了希望的语气，再用让步性的句子加以补充，感情强烈；改后的句子是一般句式，表达感情的效果不如原句好。4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

现代人一提到诗，就联想到诗人，就问诗是谁作的。在近代社会中，诗已变成个人的艺术，诗人已几乎自成一种特殊的职业阶级。每个诗人都有他的特殊的个性，不容与他人相混。我们如果要了解原始诗歌，①___________________。原始诗歌都不标明作者的姓名，甚至于不流露作者的个性。英国的《贝奥武甫》、法国的《罗兰之歌》、德国的《尼伯龙根之歌》究竟是谁作的呢？②___________________。原始诗歌所表现的大半是某部落或某阶级的共同的情感或信仰，所以每个歌唱者都不觉得他所歌唱的诗是属于某个人的。③___________________，违背了共同的信仰，它就不能传播出去，立刻就会消灭的。答案：①必须先把这种成见抛开才行；②谁也不知道；③如果一首诗歌引不起共同的情趣解析：①本题所给文段谈的是如何理解原始诗歌，开头以较多的笔墨写了现代人对诗歌的成见，然后说到理解原始诗歌的正确做法，故①处应填写一个承接上文的句子，如“必须先把这种成见抛开才行”一类的句子。②上文先说“原始诗歌都不标明作者的姓名”，然后举例子进行证明，横线处是对前面问句的回答，故应填写“谁也不知道”一类的内容。③上文说的是原始诗歌不属于个人，下文说“违背了共同的信仰”会如何，显然这是一种假设的情况，故此处应填写“如果一首诗歌引不起共同的情趣