人教PEP版五年级上册英语Unit2 My week单元整体教学设计

第第页人教PEP版五年级上册英语Unit2Myweek单元整体教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.

词汇方面学生能够听、说、认读单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV,read,readbooks,play,playfootball。能够准确拼写这些单词，并在日常生活情境中灵活运用。2.

句型方面掌握句型“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”询问和回答星期几有什么课程或活动。学会使用“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”询问和回答日常活动的频率。（二）过程与方法目标1.

通过游戏、歌曲、角色扮演、小组合作等多种教学方法，提高学生的听说读写能力和综合语言运用能力。2.

培养学生观察、分析和归纳的能力，引导学生根据课程表和日常活动安排进行语言表达。（三）情感态度与价值观目标1.

帮助学生养成合理安排时间的好习惯，珍惜时间。2.

激发学生对学习和课余生活的热爱之情。二、教学重难点（一）教学重点1.

掌握本单元的重点单词和句型，能够准确发音和运用。2.

能够用英语描述一周的课程和日常活动。（二）教学难点1.

星期单词的拼写和发音，尤其是Tuesday、Thursday、Wednesday的发音。2.

频率副词often的理解和运用，以及句型“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”的正确回答。3.

引导学生根据不同情境，准确、流利地运用所学语言进行交流。三、教学方法1.

情景教学法：创设学校、家庭等生活场景，让学生在真实情境中学习和运用英语。2.

游戏教学法：运用猜谜、抢答、单词接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。3.

直观教学法：利用日历、课程表、图片、动画等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型。4.

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养合作能力和自主学习能力。四、教学准备1.

与星期、课程和日常活动相关的单词卡片和图片。2.

PPT课件，包含星期动画、课程表展示、日常活动视频等。3.

日历、课程表实物或模型。4.

奖励用的小贴纸、小奖品。五、教学过程第一课时（一）Warmup（热身）1.

Greetings（问候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Let'sstartourclass.2.

Singasong（唱歌曲）播放英语歌曲《Thedaysoftheweek》，师生一起唱，营造轻松愉快的氛围，同时引出星期的话题。（二）Presentation（呈现）1.

Leadin（导入）T:Wejustsangasongaboutthedaysoftheweek.Doyouknowhowmanydaysarethereinaweek?（教师用简单英语和手势引导学生回答）Ss:Seven.T:Good.Today,wearegoingtolearnthenamesofthedaysinEnglish.（在黑板上写下课题：Unit2Myweek）2.

Teachnewwords（教授新单词）MondayT:（展示日历，指向周一）Look,thisisMonday.（展示单词卡片“Monday”）Mondayisthefirstdayoftheworkingweekformostpeople.Readafterme,Monday.Ss:Monday.T:WhatdoyouusuallydoonMonday?（引导学生用简单英语回答）TuesdayT:（日历上指向周二）ThisisTuesday.（展示单词卡片“Tuesday”）注意发音，[ˈtjuːzdeɪ]。TuesdaycomesafterMonday.Readafterme,Tuesday.Ss:Tuesday.T:DoyouhaveanyspecialclassesonTuesday?（引导学生回答）WednesdayT:（日历上指向周三）HereisWednesday.（展示单词卡片“Wednesday”）[ˈwenzdeɪ]，Wednesdayisinthemiddleoftheweek.Readafterme,Wednesday.Ss:Wednesday.T:HowdoyoufeelonWednesday?（教师用简单英语询问学生）ThursdayT:（日历上指向周四）ThisisThursday.（展示单词卡片“Thursday”）[ˈθɜːzdeɪ]，Thursdayisclosetotheweekend.Readafterme,Thursday.Ss:Thursday.T:What'syourfavoritesubjectonThursday?（引导学生回答）FridayT:（日历上指向周五）Fridayishere.（展示单词卡片“Friday”）MostpeoplearehappyonFridaybecausetheweekendiscoming.Readafterme,Friday.Ss:Friday.T:WhatareyougoingtodothisFriday?（引导学生回答）SaturdayT:（日历上指向周六）ThisisSaturday.（展示单词卡片“Saturday”）[ˈsætədeɪ]，SaturdayandSundayaretheweekend.Wecanhavearest.Readafterme,Saturday.Ss:Saturday.T:WhatdoyouusuallydoonSaturday?（引导学生回答）SundayT:（日历上指向周日）ThelastdayoftheweekisSunday.（展示单词卡片“Sunday”）[ˈsʌndeɪ]，SomepeoplegotochurchonSunday.Readafterme,Sunday.Ss:Sunday.T:DoyoulikeSunday?Why?（引导学生回答）（三）Practice（练习）1.

Wordgames（单词游戏）Wordspellingcompetition（单词拼写比赛）将学生分成小组，每组推选一名代表。教师说出星期单词，代表在黑板上拼写，其他小组成员可以在下面提示。拼写正确且速度快的小组得一分，最后统计得分，给予奖励。Dayguessinggame（猜星期游戏）教师描述一个星期中的某一天，如：“It'sthethirddayoftheweek.WehaveEnglishclassonthisday.”让学生猜出是星期几。可以让学生举手抢答，回答正确的学生给予小贴纸奖励。2.

Readandmatch（读一读，连一连）在PPT上呈现星期单词和对应的日历图片，让学生进行连线练习，巩固单词的认读和理解。（四）Consolidation（巩固）1.

Myweekschedule（我的一周日程）教师在黑板上画出一个简单的一周日程表，让学生根据自己的实际情况，用所学的星期单词填写每天做的事情，如：“OnMonday,IhaveChineseclass.”先让学生在小组内讨论，然后每个小组推选一名代表上台填写，其他小组认真倾听并给予评价。2.

Weekdaytalk（工作日讨论）让学生两人一组，互相询问对方在工作日（MondayFriday）的活动，如：“WhatdoyoudoonTuesday?”“Ihavemathclass.”鼓励学生尽量使用完整的句子回答，教师巡视各小组，给予指导和帮助。（五）Summary（总结）1.

教师和学生一起回顾本节课所学的单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.

教师强调重点单词的发音、拼写和含义，尤其是Tuesday、Thursday、Wednesday的发音，以及星期单词在日常生活中的使用，如描述课程安排、活动计划等。（六）Homework（作业）1.

读单词给家长听，每个单词读三遍，并向家长介绍每个星期单词的含义。2.

制作一张英语小卡片，上面写上一周七天的单词，装饰后带到学校。第二课时（一）Warmup（热身）1.

Greetings（问候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'sreviewthedaysoftheweekwelearnedlastclass.（通过简单问候引入复习环节）2.

Reviewwords（复习单词）Wordcardsreview（单词卡片复习）教师拿出上节课的星期单词卡片，随机抽取学生认读单词，对于回答准确的学生给予表扬和奖励。同时，可以让学生用单词造句，如：“IlikeSaturdaybecauseIcanplay.”加深对单词的理解和运用。Weeklychant（星期歌谣）教师引导学生一起唱关于星期的歌谣，如：“Monday,Monday,washyourface.Tuesday,Tuesday,tieyourshoes...”通过歌谣复习星期单词，同时增加学习的趣味性。（二）Presentation（呈现）1.

Leadin（导入）T:Weknowthedaysoftheweek.Now,let'stalkaboutwhatwehaveondifferentdays.（教师在黑板上写下重点句型）2.

Teachnewsentences（教授新句子）Whatdoyouhaveon...?Ihave...T:（展示一张课程表）Lookatthisclassschedule.（指着周一的课程）WhatdoyouhaveonMonday?（教师引导学生回答）IhaveChinese,math...（教师重复几遍句子，强调语音语调）Readafterme.Whatdoyouhaveon...?Ihave...Ss:Whatdoyouhaveon...?Ihave...T:Now,practiceinpairs.Usethisclassscheduletoaskandanswer.（让学生两人一组，根据课程表进行问答练习）Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.T:（教师拿着一本英语书）IoftenreadEnglishbooks.Doyouoftenreadbooks?（引导学生回答）Yes,Ido./No,Idon't.（教师通过动作和表情让学生理解句子的含义和回答方式）Readafterme.Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.Ss:Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.T:Now,practiceingroupsofthree.Oneasks,andtheothertwoanswerdifferently.（让学生三人一组进行练习）（三）Practice（练习）1.

Pairwork（两人一组练习）学生两人一组，互相询问对方一周的课程安排，运用“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”进行问答练习。可以使用真实的课程表或者教师准备的课程表模型。练习几次后，教师请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。2.

Groupwork（小组活动）将学生分成小组，每组45人。每个小组有一套课程表卡片和日常活动卡片（如读书、看电视、踢足球等）。小组成员轮流扮演询问者，询问其他成员在某一天的课程或活动，其他成员回答。在活动过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生使用不同的表达方式，如：“IhaveamusicclassonTuesday.”“IoftenplayfootballonSaturday.”3.

Roleplay（角色扮演）教师设置情景：新同学互相询问课程和课余生活。让学生两人一组，进行角色扮演。例如：A:Hello.What'syourname?B:MynameisLily.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.WhatdoyouhaveonMonday?B:IhaveEnglish,scienceandart.A:DoyouoftenwatchTVafterschool?B:No,Idon't.Ioftenreadbooks.每组表演结束后，教师和其他学生一起给予评价，评价内容包括语言的准确性、表达的流畅性和表演的生动性。（四）Consolidation（巩固）1.

Classschedulesurvey（课程表调查）教师给每个学生发一张纸，让学生在教室里采访其他同学，询问他们一周的课程安排，然后记录下来。例如：“Name:Tom.OnMonday,hehasChinese,mathandPE.”采访几位同学后，回到座位上，向同桌汇报自己的调查结果。2.

Dailyactivitysharing（日常活动分享）让学生四人一组，分享自己在课余时间经常做的事情。每个小组推选一名代表向全班介绍小组内成员的日常活动，并用英语介绍一些有趣的活动，如：“Tomoftenplaysfootball.Heisreallygoodatit.Lilylikesreadingbooks.Shereadsalotofinterestingstories.”（五）Summary（总结）1.

教师和学生一起回顾本节课所学的句型：“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”2.

教师强调句型的用法和注意事项，如“Whatdoyouhaveon...”中“have”的含义，以及在回答“Doyouoften...”时根据自己的实际情况选择合适的回答。（六）Homework（作业）1.

背诵并默写句型：“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”2.

制作一份自己一周的课程表和日常活动安排表，用英语写下来，下节课和同学们分享。第三课时（一）Warmup（热身）1.

Greetings（问候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'ssingasongaboutourweek.（通过问候后，用唱歌热身）2.

Singasong（唱歌曲）播放歌曲《MyWeek》（可以是教师自己改编的与本单元内容相关的歌曲），师生一起唱，复习上节课所学的关于星期、课程和日常活动的单词和句型，营造轻松愉快的氛围。（二）Presentation（呈现）1.

Leadin（导入）T:Wehavelearnedalotaboutourweek,includingthedaysandwhatwehaveoneachday.Now,let'slearnsomenewwordsaboutourdailyactivities.（在黑板上写下新的重点单词）2.

Teachnewwords（教授新单词）WeekendT:（展示日历上的周六和周日）SaturdayandSundayaretheweekend.（展示单词卡片“weekend”）Weekendmeansthetimewhenyouarenotatworkorschool.Readafterme,weekend.Ss:Weekend.T:Whatdoyouusuallydoontheweekend?（引导学生回答）Wash,washmyclothesT:（展示洗衣服的图片或动作）Thisiswashingclothes.（展示单词卡片“wash”和“washmyclothes”）Washmeanstomakesomethingcleanwithwater.Readafterme,wash,washmyclothes.Ss:Wash,washmyclothes.T:Doyouwashyourclothesbyyourself?（教师用简单英语询问学生，鼓励学生回答）Watch,watchTVT:（展示看电视的图片或动作）ThisiswatchingTV.（展示单词卡片“watch”和“watchTV”）Watchmeanstolookatsomethingforaperiodoftime.Readafterme,watch,watchTV.Ss:Watch,watchTV.T:HowoftendoyouwatchTV?（引导学生回答）Read,readbooksT:（展示读书的图片或动作）Thisisreadingbooks.（展示单词卡片“read”和“readbooks”）Readmeanstolookatandunderstandthemeaningofwrittenorprintedwords.Readafterme,read,readbooks.Ss:Read,readbooks.T:Whatkindofbooksdoyouliketoread?（引导学生回答）Play,playfootballT:（展示踢足球的图片或动作）Thisisplayingfootball.（展示单词卡片“play”和“playfootball”）Playmeanstotakepartinagameorsport.Readafterme,play,playfootball.Ss:Play,playfootball.T:Doyoulikeplayingfootball?Why?（引导学生回答）（三）Practice（练习）1.

Wordgames（单词游戏）Actionguessinggame（动作猜谜游戏）教师邀请一名学生到讲台前，教师给这名学生看一个日常活动单词卡片（如washmyclothes），这名学生通过动作表演出来，让其他学生猜出单词。猜对的学生可以获得小奖品。Wordassociationgame（单词联想游戏）教师给出一个单词，如“weekend”，让学生说出与周末相关的活动单词，如“watchTV,playfootball”等。通过这种方式复习和巩固新学单词。2.

Sorttheactivities（活动分类）在PPT上呈现各种日常活动的图片，如“washmyclothes”“readbooks”“playfootball”“dohomework”“goshopping”等，同时在PPT上列出不同的类别，如“Housework（家务）”“Study（学习）”“Sports（运动）”“Leisure（休闲）”。让学生将这些活动图片拖放到相应的类别中，然后小组内互相讨论，检查分类是否正确。教师可以在各小组间巡视，参与讨论，解答学生的疑问。之后，请每个小组选派一名代表向全班汇报他们小组的分类结果，其他小组可以提出不同意见或补充。这样可以加深学生对单词含义的理解以及对日常活动类型的区分能力。（四）Consolidation（巩固）1.

Weekendplanpresentation（周末计划展示）让学生在纸上写下自己的周末计划，计划中要包含本课时所学的新单词，如：“OnSaturdaymorning,Iwillwashmyclothes.ThenI'mgoingtowatchTV.Intheafternoon,Iplantoplayfootballwithmyfriends.OnSunday,Iwanttoreadsomeinterestingbooks.”学生写完后，在小组内分享自己的周末计划，小组成员可以互相提问和建议。每个小组推选一名同学上台向全班展示自己的周末计划，其他同学认真倾听，并可以用英语对展示的计划进行评价，如：“Yourweekendplansoundsgreat.Ilikeplayingfootball,too.”或提出问题，如：“Whatkindofbooksdoyouwanttoread?”通过这个活动，学生能够更好地运用所学单词和句型，同时锻炼口语表达和交流能力。2.

Myweekinroleplay（角色扮演我的一周）将学生分成两人一组，一名学生扮演记者，另一名学生扮演被采访者。记者要询问被采访者一周的生活，包括课程、日常活动和周末安排等，被采访者要详细回答。例如：Reporter:Hello.WhatdoyouhaveonMonday?Interviewee:IhaveChinese,mathandEnglish.Reporter:Doyouoftenreadbooksafterschool?Interviewee:Yes,Ido.Ilovereadingstorybooks.Reporter:Whataboutyourweekend?Whatareyougoingtodo?Interviewee:OnSaturday,IwillwashmyclothesandwatchTV.OnSunday,I'mgoingtoplayfootballwithmydad.角色扮演结束后，两组学生交换角色再次进行。教师在教室里巡视，观察学生的表现，鼓励学生尽量使用丰富的词汇和准确的句型。之后，请几组学生在全班面前展示他们的角色扮演，其他同学进行评价，评价内容包括对单词和句型的运用、语言的流畅性以及表演的生动性等方面。（五）Summary（总结）1.

教师和学生一起回顾本节课所学的单词：weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV,read,readbooks,play,playfootball。强调这些单词在描述日常活动中的用法，以及不同活动单词之间的搭配，如“wash”和“clothes”搭配，“watch”和“TV”搭配等。2.

回顾本单元的重点句型“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并强调在描述一周的课程和日常活动频率时这些句型的重要性。同时提醒学生注意在使用这些句型时，单词的正确形式以及回答的准确性。教师可以在黑板上简单罗列重点单词和句型，通过举例、提问等方式让学生进一步巩固知识。（六）Homework（作业）1.

制作一张英语手抄报，主题是“MyWeek”。手抄报内容要包括一周七天的单词、自己一周