部编小学三年级下语文教学计划

一、学情分析：（知识、能力、情感，学习习惯等方

面）

本班本学期共有学生45名，其中男生26名，女生19名。从学习情况、知识技能掌握

情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性较高，学习目的明确，上课能

认真，语文课上兴趣浓厚，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格。但同时，本

班特殊学生较多，诸如智力低下的弱智儿（黄雨诗、林德利等），感统失调的学生（林甲愿）,

还有多动症（杨泓、高树俊）等，这些学生学习不够认真，纪律方面比鼓，懒散，自我控制力

不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。加上部分学生分析能力不够灵活，没有

良好的学习习惯，语文教学成绩上想突破很是困难。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔

字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。为此，本学期我重在培养学生的学习习惯及其

听说读写的能力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。

同时，针对班级里学困的孩子，接下来的在校时间里，将重点对其进行关注与指导，以优带

弱，在关注全体的前提下，对他们重点指导和跟进，帮助他们养成良好的学习习惯，教于学

习方法，引导其更积极主动学习。

二、教材分析：（教学内容、教学目标及教学重难点）

三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、

“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、

“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为

略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，

既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增

强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心

理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾

本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字

书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。

第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这

个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。

第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日"，这与第三单元的

学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。

第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

教学目标：

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写250个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字

典、词典和生活积累，理解生词的意义.

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方

提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中

人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40

万字。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇

有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人

商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、提高本班教学质量的主要措施：

听：

1.上课期间，严格要求听课质量，关注每一位学生听课状态。

对于没有认真听讲的同学进行恰当的提醒。

2.丰富课堂语言，调动肢体语言，吸引学生注意，提高学习

兴趣。

3,注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起

来，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运

用多种教学策略，引导学生在实践中主动学习，快乐学习。

说：

1.注重口语交际能力的培养，鼓励学生勇敢表达自己的观点

和看法。

2.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂

教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综

合，提倡启发式、讨论式教学。

3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给

学生打下扎实的语文基础。

读：

1.一读课内，二读课外，课内外阅读相结合。

2.开展班级读书活动，促进多读书，好读书，养成良好的阅

读习惯，扩大阅读量，增长知识面。

3.加强思维导图等思维可视化的策略，引导其更深入地去阅

读，更积极地思考。

写：

1.注重写话、写作能力的培养，课内课外相辅相成，规范习

作要求，给予习作策略和方法。

2.引导学生善于观察生活，积极思考，感受生活，乐观生活，

积累写作素材，乐于下笔，乐于分享。

3.通过微信群、佳作赏析的方式增强习作满足感，激发写作

兴趣。

其他方面：

1.严格要求学生，持之以恒，坚持不懈，使学生逐步养成良

好的学习习惯。

2.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教

学在师生平等对话的过程中进行，激发学生的学习兴趣，养

成自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情

境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方

式学习。

3.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道

德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生

观，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教

学过程之中。

4.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要同时要

注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

四、后20%学生的学业帮扶措施

1.尊重后进生，以爱感化，多多鼓励，不要动不动对

着全班学生的面或者在公共场合严厉批评。

2.用一颗真诚的心去对待他们，发自内心真诚地有耐

心地对待他们，给予更多生活和学习上的帮助。

3.追根溯源，因材施教。造成后进生的原因有很多，

有客观原因也有主观原因，要了解学生后进的原因，

是学生个人原因，还是家庭环境原因，及时了解以便

针对当事人的情况解决问题。

4.开展帮扶小组活动，以优带后进，分享学习方法，

建立学习信心。要告诉他们如何复习，引导他们认真

听讲，告诉他们点在哪里，课后要复习和实践，俗话

说孰能生巧，一遍不行两遍，两遍不行三遍，持之以

恒总会有进步的。

五、教学进度表

周次日期教学内容课时数备注

预

2.22

备

开学报名注册、大扫除

闾

2.28

1.古诗三首

3.17

12.燕子

3.7机动

3.荷花

3.87

24*.昆虫备忘录

3.14口语交际：春游去哪儿

习作：我的植物朋友

3.15

语文园地一

3

5.守板待兔

3.217

6.陶罐和铁罐

3.227

47.鹿角和鹿腿

3.288*.池子与河流

口语交际：该不该实行班干部轮流制

7清明

习作：看图画，写一写

3.29

语文园地二

5节

快乐读书吧：小故事大道理

4.4

9.古诗三首

10.纸的发明

4.57

11.赵州桥

6

12*一幅名扬中外的画

4.11

综合怛学习：中华传统节日

7

语文园地三

4.12

13.花钟

7

14.蜜蜂

4.18

15*.小虾

4.197

8习作：我做了一项小实验

4.25语文园地四

r动

4.2616.宇宙的另一边

7期

9机动

中

5.2

17.我变成了一棵树

5.37

习作例文：一支铅笔的梦想

10

尾巴它有一只猫

5.9

习作：奇妙的想象

18.童年的水墨画

5.107

1119.剃头大师

5.1620.肥皂泡

21*我不能失信

5.177

习作：身边那些有特点的人

12

语文园地六

5.23

22.我们奇妙的世界

23.海底世界

5.24