部编本一年级上册语文第三单元教案

第三单元：汉语拼音（复韵母）

9aieiui

第1课时

教学内容：复韵母aieiui

教学目标：

1.知识与技能：学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2.过程与方法：练习复韵母aieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学

好汉语拼音。

教学重点：学会aieiui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。

教学难点：正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：字母卡片

教学过程：

一、激趣导入

1.复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母

（逐一出示）：aieu,复习，认读。

（卡片组合）aieiui它们结成朋友，会怎样呢？

3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，aeu主动带他出

去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。

板书：复韵母

二、学习新知

（一）学习复韵母ai

1.出示“a”卡片和“i”卡片

2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ai）

要先摆好。的口型，再摆好i的口型，由a滑到i,。的发音短，i的发音长。

范读，齐读。

3.出示课文的图片，（板书ai）

引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。

学生开火车式抽读

4.出示儿歌：a在前，i在后，滑过来aiaiai

5.示范写法，学生书空

（~）学习复韵母ei

1.右手出示“e”卡片，左手出示7卡片

2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑

到i,e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音。

4.编儿歌：e在前，i在后，滑过来eieiei

5.示范写法：学生书空

（三）学习复韵母ui

1.由“喂”的读音引出ui

2.提问：怎样读ui?

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i,u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3.学生编儿歌

u在前，i在后，滑过来uiuiui

4.板书ui：示范写法，学生书空

三、巩固练习

1.戴帽子游戏：课件出示aieiui的声调拼读。

aieiui的声调帽都戴在谁的头上？

2.引出规律，出示标调歌：有a你可别放过，没有a就找。e,iu并列标在后,

声调千万别标错。

3.齐读。

四、汉字森林（拓展练习）

1.课件出示aieiui拼读

2.领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、课堂总结

生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂

是学到的用到生活中去。

六、作业：读会复韵母aieiui并听写。

板书设计：

复韵母

aieiui

教学反思：

第2课时

教学内容：复韵母aieiui与声母的拼读

教学目标：

1.知识与技能：熟练掌握aieiui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

2.过程与方法：练习复韵母aieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学

好汉语拼音。

教学重点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：字母卡片

教学过程：

一、课前复习

1.开火车读aieiui

2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。

3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,

师巩固。

一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！

别砍，别砍！爱护小树，人人有责！”天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖

又好看。

二、创设情境，学习新内容

1.课件出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯

关游戏。

2.第一关：拼音娃娃bpkh与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、ghshs

与ui的拼读。

3.第二关：看图认一认：拼读带调复韵母音节词。

白菜、梅花、书柜

4.第三关：听故事《龟兔赛跑》。边听边想：故事里出现了哪几个小动物？

5.引出音节词？woguTpabaitushui

6.通过故事，引导：毅力+恒心=成功(特别是学习上)

7.教师小结：我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母

组成的。

三、学习儿歌，识记生字。

1.学生看书，找出自己学过的音节拼读。

2.教师有重点指导拼读。

3.认字：妹奶白皮

四、书写练习

1.做做老庙自编手指歌，活动手指、放松大脑，为写字做准备。

2.学写音节词，教师范写，学生跟写，提醒学生“三个一”。

板书设计：

wuguTbaitu

pashui

教学反思：

10aoouiu

第1课时

教学内容：复韵母aoouiu

教学目标：

1.知识与技能：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.过程与方法：会在四线格内抄写aoouiu3个复韵母。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。

教学重点:学会复韵母"aoouiu”的发音;了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”“iu”的发音，口型唇位到位，才能正确发音

教学准备：拼音卡片。

教学过程：

一、复习检查。

1.上节课我们学会了哪三个音？(aieiui)

2.我们把aieiui叫什么？(复韵母)

3.抽读卡片，重点区别aiei的发音。

二、学习新知

1.激趣导入

(1)出示单韵母卡片：a、。、e、i^u、Oo(齐读)

(2)从这六张卡片中找出二张拼成我三个复韵母。

请学生上台拼卡片并指导说话：

ai、ahai

ei、ei、ei

ui、ui、ui

(3)导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另

外的新朋友呢！

2.初步认形。

学生翻开书本汉语拼音第1。课。认识aoouiu

师板书：aoouiu

3.读准音。

(1)指名读。

(2)不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是海鸥，“鸥”就是“ou”的第一声。

第三张图画的是鲸在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

(3)听录音读一同桌互听互读一全班抽查一正音。

4.读读四声。

自由读一同桌指读。

师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。

生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后

ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵，游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，

课间操。

iu,iu,什么iu,语文写字得了优；

泊，泊，什么iu,鱼儿鱼儿水中游；

iu,iu,什么iu,你是我的好朋友；

iu,iu,什么iu,上下楼梯要靠右。

四、作业

1.课后练习读a。ouiu四声。

2.aoouiu四声的书写。

板书设计：

aoaoaoao

ouououdu

iu泊iuiu

教学反思：

第2课时

教学内容：复韵母aoouiu与声母的拼读

教学目标：

1.知识与技能：熟练掌握aoouiu三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

2.过程与方法：练习复韵母aoouiu拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学

好汉语拼音。

教学重点：能准确拼读声母与aoouiui组成的音节。

教学难点：正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：字母卡片

教学过程：

一、课前复习

1.开火车读aoouiu

2.听写复韵母aoouiUo

3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

二、音节练习。

1."aoouiu”很喜欢交朋友。

出示：z—ao—zaoj—iu—jiuy—ou—you

I—ou—»louy—ao—yao

自由拼一指名拼一开火车拼。

2.帮它们找找朋友。

根据学生回答，师相机板书。

小组互相交流自己找到的朋友。

3.学习三拼音节。

出示三拼音节：j------i-------ao------jiao

q------i------ao------qiao

4.指名拼一同桌互拼—标声调拼一选一个音节扩词说句子训练。

x------i------ao------xiao

5.练读儿歌《欢迎台湾小朋友》

(1)学生拼读会拼的音节，说一说。

(2)教师教读不会的音节。

(3)识记生字：小桥台

三、书写练习。

1.说说要注意什么？

①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2.学生书写。

教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

四、总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？

板书设计：

z—ao—zaoj—iu—jiu

y-ou—>youI-ouTouy—ao—>yao

J——------ao——jiao

qi------ao——qiao

X------i------ao——xiao

教学反思：

11ieueer

第1课时

教学内容：复韵母ieiieer

教学目标：

1.知识与技能：正确认读复韵母ie和整体认读音节ye,读准音，认清形。

2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。

教学重点：复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。

教学难点：“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音

教学准备：拼音卡片。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1.出示：aieiuiaoouiu认读。

出示：yiwuyu

（1）由示i和yi、ii和yu。让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2.出示jqx。

（1）让学生读一读。

（2）说说ii上两点省略规则

3.用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些整体认读音节？

5.指名认读音节：复习（j上两点省略规则的儿歌。（小口

见了jqx,去掉两点还念ii。）

二、学习新知

（一）教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1.学习ie、ue.er的音形。

2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书

ie。

3.岁学ie的发音，记清形。

出示ie

指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们

吗？指名说，区别读。

提示注意：ie,老师是怎么读的呢？（先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就

成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4.板书ye,教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复

韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

ye椰树y6爷爷y巨田野y。叶子

三、总结

本节课学习了ie,ye的发音及声调，要多读多练。

四、作业：课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。

板书设计：

ieye

课后反思：

第2课时

教学目标

1.知识与技能：学会复韵母Ue，整体认读音节yue,能读准音，认清形，正确

书写，会读它们的四声。

2.过程与方法：学会拼读带有复韵母iie的拼音，掌握。上两点的省略规则。

3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的

乐趣。

教学重点：学会复韵母tie,整体认读音节yue。

教学难点：使学生能够区别ieiie和yeyue,掌握ii上两点的省略规则。

教学准备：拼音卡片等

教学过程：

一、课前复习

1.开火车读aoouiuieye

2.听写复韵母。

3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

二，学习新课

（一）学习ue

1.（组织教学）看插图。

2.出示ueo

教师念Lie,说说口形是怎样变化的？（先发ii音，很快地向e滑动。ii重e轻,

就成了iie。）

指名读，范读，齐读。

3.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4.板书yue,yue与Lie的读音相同，复韵母iie,整体认读音节yue。写yue

时，要把ile的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ii的两点？

（大y来带头，小ii擦掉眼泪笑嘻嘻。）

5.（j不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ii见了谁也把两点给藏起来

了？（小口见了jqx,去掉两点还念ii。）

6.练习Lie与声母的拼音。

7.四声练习：que（缺点）que（痛子）que（退却）（喜鹊）

（二）指导书写ie、ue

1.说说ie、tie复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（三）教学yue

出示yue。大y带小（je还读iie。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她

交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

带调读，并选择一个说话或找朋友。

三总结

复韵母iie及整体认读音节yue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。

四作业：课后练习读写复韵母tie和整体认读音节yue。

板书设计：

12aneninuntin

［教学目标］

知识与技能

1.学会前鼻韵母aneninunun和整体认读音节yuanyinyun。会认"草家"

“是”3个生字。

2.能够准确、流利地读出aneninunUn的四声，给音节正确标调。

3.能够自己独立拼读课文中的音节。

情感态度与价值观

通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家一一地球

的美好。树立保护地球的意识。

［教学重难点］

正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、复习检查

1.卡片认读复韵母:aieiuiaoouiuietieer。

2.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母。

3.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan

1.出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面？（天安门，

板书：an）

2.教学an的发音。

⑴讲解发音要领。（把a和n合在一起，先发a,口不宜张得太大，马上用舌尖

顶住上颗的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。）

⑵教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

⑶看看an是怎么写的。（先写a,再写n,团结友爱不分开。）学生练习书写。

3.an的四声练习:dn（天安门）dn（俺家）而（黑暗）

4.教学整体认读音节yuan。

（1）学发音,yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习。

三、教学前鼻韵母en

1.出示课件，看插图说话:图上画着谁?她在干什么？（掘遥控器，板书:en）

2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en的发音。

提示：先发e,马上用舌尖顶住上颗的前部，使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读，自由举手读，齐读。

4.en的四声练习，声调标在e上。0n（恩情）M（撼铃）

四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin

1.师：电视里面没有声音，我们应该调节一一音量，引出in和yin。“音”的

韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读

音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。

2.练习发音。

谁能学着发anen音的样子，发in的音呢?（学生试读，师生共同正音。）

第二课时

教学过程

一、复习检查

听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xi6谢xiG雪xu6学xu6耳er

安dn俺酉n恩。门问w6n音yin

二、教学前鼻韵母un

1.出示课件，看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声?

2.读准un,认清形。

⑴启发学生自己读准un,教师正音。（学生自由举手朗读，开火车读,齐读。）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

⑶课件出示:g—tin-g讪拼读音节。四声组词练习。

三、教学前鼻韵母Un及整体认读音节yun

1.出示课件，看图说话引出Un:天安门上空是什么？（朵朵白云，板书：tin）

2.读准音,认清形。说说tin是怎么发音的。

3.出示:yun是整体认读音节,yun的读音与tin一样，它的韵母是tin,而不是un。

为什么yun要把11的两点去掉？（大y来带头，小（1擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4.四声练习:yUn（晕倒）yRn（白云）ytin（陨石）yiin（运气）

四、教学带tin的音节

1.课件出示:j—ijfjuq—U-*qux——xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是ii,为什么写法不一样?（复习顺口溜:

小U见了jqx,去掉两点还念U。）

2.课件出示:j—Un-（）q—tin-（）x—Un—（）说说这些音节中的韵母是

什么。复习顺口溜。

五、看图拼读音节

1.观察课本第47页的插图，说说图上画的是什么。（蓝天、白云、草原、森

林）你能看图说几句话吗？

2.认读生字“草工

3.有感情地朗读儿歌《家》。

（1）白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么？（蓝天树林小河泥土）

（2）我们的家又是什么呢？（祖国）

（3）认读“家”“是”两个生字。（师领读，指名读）

［教学反思］

开课伊始，我以看图说话为激趣点，吸引学生注意力。出示课件让学生看

图识物，如：先让学生看“天安门”图，然后在天安门里出现一个“安”字，相

机出示韵母an,同时采用不同形式的朗读，反复训练。其他的韵母类似教学。教

学过程中，我尽量运用儿童化的语言和抑扬顿挫的语调来克服拼音教学的枯燥

性，让学生入情入境，提高教学效率。

13angengingong

［教学目标］

知识与技能

认识后鼻韵母和整体认读音节会认“车”“羊”“走”

Langengingongyingo

“也”4个生字。

2.能够准确、流利地读出angengingong的四声，给音节正确标调。能够

独立拼读词语和儿歌。

情感态度与价值观

将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情。体会到获取知

识的快乐。

［教学重难点］

1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。

2.正确区别韵母ing和整体认读音节yingo

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

孩子们放的是哪种风筝？

2.听语境歌。

星期天，天气晴（qing）,小朋友们放风筝（zheng）。

有蜜蜂，有长（chdng）龙，还有一只大蝶蚣（g0ng）。

3.请学生跟着老师念两遍语境歌。

4.教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母angengingong。

二、学习ang

1.学习ang的发音。

（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

出示ang,告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

（2）讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软颗，鼻

子出气，发音。）

（3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。

2.将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。

3.学习ang的四声。出示ang的四声，自由练读。

4.指导学生在四线三格内书