《写事要有点波澜》教学设计

《写事要有点波澜》教学设计教学目标：1、让学生理解“波澜”在叙事中的含义，能准确识别叙事文中的波澜设置。2、学生能够掌握设置波澜的常见方法，并运用到自己的写作中，使文章情节更具吸引力。3、通过对优秀作品的分析和创作实践，提高学生的叙事写作能力和语文综合素养。教学重难点：1、重点理解并掌握设置波澜的几种常见方法，如悬念、抑扬、意外等。学会在叙事中合理运用这些方法，避免为了设置波澜而使情节过于牵强。2、难点根据不同的叙事主题和情境，灵活选择合适的波澜设置方法。把握波澜设置的度，使情节既曲折又符合逻辑。教学方法：1、讲授法：讲解写事有波澜的概念、重要性以及常见方法。2、实例分析法：通过分析课本及课外优秀作品中的情节设置，加深学生对波澜设置的理解。3、小组讨论法：组织学生讨论如何在给定的故事框架下设置波澜，培养学生的合作学习能力和创新思维。4、练习法：让学生进行写作练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。教学过程：一、导入（5分钟）同学们，大家都知道黄河吧，黄河九曲十八弯，那河道弯弯曲曲的，可壮观了。咱们写事啊，就像黄河一样，如果平平淡淡像一条直道的河，那就没什么意思了。今天咱们就来学学怎么让咱们写的事也像黄河一样，有点弯弯绕绕，有点波澜。我先给大家讲个小故事。从前有个小村子，村里有个特别勤劳的小伙子，大家都觉得他肯定能过上好日子。有一天，他出门去城里打工，过了几年回来的时候，大家却发现他变得特别穷，衣服破破烂烂的。这是怎么回事呢？（引起学生的好奇心）二、新授（25分钟）1、什么是叙事中的波澜（5分钟）简单解释，所谓叙事中的波澜，就是让故事的情节不是直线发展，而是有起伏，有意外，有让人意想不到的变化，就像平静的湖面上突然起了风，泛起层层涟漪一样。让学生回忆读过的故事或者看过的电影，有没有情节特别曲折，让他们印象深刻的，分享一下。2、常见的设置波澜的方法（20分钟）悬念法（8分钟）举例，比如课本上有篇文章（具体文章根据教材举例），开头就说有个人收到了一封匿名信，信里只有一句话：“明天你将面临巨大的危险。”这一下子就把读者的好奇心勾起来了，大家就想知道这个人是谁，为什么会收到这样的信，危险到底是什么。这就是悬念。讲解悬念设置的要点，要在故事开头或者情节发展的关键处提出疑问，让读者或者观众迫不及待地想知道答案。让学生小组讨论，如果要写一个关于校园探险的故事，怎么在开头设置悬念。每个小组派代表分享他们的想法。抑扬法（8分钟）给出一个简单的例子，比如说写一个同学，开始说这个同学在学习上看起来特别笨，上课回答问题总是答错，作业也做得一塌糊涂。可是到了期末考试的时候，他却考了全班第一名。这就是先抑后扬。也可以先扬后抑，比如描写一个看起来特别善良的人，最后却做出了很自私的事情。强调抑扬法使用的时候要注意前后的对比要有合理性，不能过于突兀。让学生思考自己身边有没有可以用抑扬法来写的人物或者事情，同桌之间互相交流。意外法（4分钟）举例，像有个故事里，主角辛辛苦苦找到了宝藏的地图，按照地图的指示找到了一个山洞，结果山洞里根本没有宝藏，而是另一个更大的谜题。这就是意外。说明意外法就是打破读者的常规思维，给情节一个意想不到的转折。三、巩固（15分钟）1、分析范文（10分钟）给学生发放一篇有波澜设置的范文（可以是课本中的文章或者课外精选文章）。让学生分组阅读并分析文章中使用了哪些设置波澜的方法，是如何运用的，情节的起伏是怎样推动故事发展的。每个小组选派代表进行汇报，其他小组可以补充或者提出不同意见。2、小练习（5分钟）给出一个简单的故事框架，比如“小明参加学校的运动会比赛”。让学生运用刚刚学到的设置波澜的方法，在这个框架上添加情节，使故事变得有波澜。请几位同学站起来分享他们的创意。四、总结（5分钟）今天咱们学习了写事要有点波澜，知道了什么是叙事中的波澜，还学习了悬念、抑扬、意外这几种常见的设置波澜的方法。大家在以后写作文的时候啊，可别再让自己的故事像一条笔直的马路了，要让它像黄河一样，弯弯曲曲，充满惊喜。五、作业布置（5分钟）1、以“一次难忘的旅行”为主题，写一篇不少于500字的作文，要求至少使用两种我们今天学过的设置波澜的方法。2、阅读一篇课外小说，找出其中设置波澜的情节，并分析作者是如何做到的，下节课分享。教学评价：1、形成性评价在课堂提问、小组讨论和小练习环节，观察学生的参与度、对知识的理解程度以及创新思维的表现。对于积极参与、回答正确的学生给予及时的表扬和鼓励；对于存在疑惑或者理解错误的学生，给予针对性的指导。根据小组汇报的情况，评价每个小组的合作学习效果，包括分工是否合理、讨论是否深入、对问题的分析是否准确等。2、终结性评价通过对学生作文作业的批改，评价学生对设置波澜方法的掌握情况。主要