一年级下册数学教案－第6单元 2 第1课时两位数加一位数（不进位）、整十数｜人教新课标

一年级下册数学教案－第6单元2第1课时两位数加一位数（不进位）、整十数｜人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级下册第6单元两位数加一位数（不进位）、整十数。二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确计算两位数加一位数（不进位）、整十数。2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的运算能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。三、教学难点与重点重点：两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。难点：初步理解进位加法的运算规律。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：每位学生准备一套数学学具，包括计数器、小棒等。五、教学过程1.实践情景引入教师出示情景：小明买了一些书，每本35元，他买了2本，请问他一共花了多少钱？2.自主探究让学生尝试用学具摆一摆，说一说自己是怎样计算的。3.合作交流4.教师讲解讲解两位数加一位数的计算方法，并通过板书设计进行演示。5.巩固练习出示一些两位数加一位数（不进位）、整十数的题目，让学生独立完成。6.课堂小结六、板书设计板书设计如下：加数加数和例：23+5=28七、作业设计1.请用两位数加一位数（不进位）、整十数的方法，完成下列题目：（1）32+4=（2）45+6=（3）30+7=答案：（1）32+4=36（2）45+6=51（3）30+7=372.请用两位数加一位数（不进位）、整十数的方法，解决实际问题：小明有23个苹果，他妈妈给了他5个苹果，请问小明一共有多少个苹果？答案：23+5=28，小明一共有28个苹果。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在真实的情境中感受数学与生活的联系。通过自主探究、合作交流，让学生充分理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。在课堂练习中，学生能够独立完成相关题目，对所学知识进行了巩固。在课后拓展延伸环节，可以让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。同时，鼓励学生参加数学竞赛或趣味数学活动，激发学生的学习兴趣。本节课的教学设计注重培养学生的运算能力、团队合作意识以及数学应用能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平。重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。这是因为在学生的数学学习过程中，这是他们第一次接触不进位的加法运算，对于他们来说这是一个新的概念。我选择了具体的例题来进行讲解，例如23+5和30+7，这些例题能够帮助学生理解并掌握不进位加法的运算规律。二、教学目标细节在教学目标中，我设定了三个目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。对于知识与技能目标，我希望学生能够掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。对于过程与方法目标，我希望学生能够通过实践操作，培养他们的运算能力。对于情感态度与价值观目标，我希望能够激发学生学习数学的兴趣，培养他们的团队合作意识。三、教学难点与重点细节在教学难点与重点中，我特别关注了学生对进位加法的运算规律的理解。这是因为他们之前只接触过不进位的加法运算，对于进位加法可能会感到困惑。因此，我在课堂上通过具体的例题和讲解，帮助他们理解进位加法的运算规律。四、教具与学具准备细节在教具与学具准备中，我特别关注了学生的学具准备。我要求每位学生准备一套数学学具，包括计数器、小棒等。这些学具能够帮助学生更好地理解和掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。五、教学过程细节六、板书设计细节加数加数和例：23+5=28这样的板书能够帮助学生清晰地理解两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。七、作业设计细节在作业设计中，我特别关注了题目的多样性和实用性。我设计了两位数加一位数（不进位）、整十数的题目，让学生独立完成。同时，我还设计了一个实际问题，让学生用两位数加一位数（不进位）、整十数的方法解决。这样的作业设计能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力。八、课后反思及拓展延伸细节在课后反思及拓展延伸中，我特别关注了学生对课堂内容的掌握情况。我反思了自己在课堂教学中的教学方法和教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。同时，我鼓励学生参加数学竞赛或趣味数学活动，激发他们的学习兴趣。我还提醒学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了简洁明了的语言，语调亲切自然，尽量让学生感受到数学的乐趣。在讲解例题时，我注重语言的逻辑性和条理性，让学生能够清晰地理解解题过程。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主探究和合作交流环节，我给了学生足够的时间去思考和讨论，而在讲解和练习环节，我则尽量紧凑，确保学生能够及时巩固所学知识。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发他们的思考。我注重提问的开放性和启发性，让学生能够主动思考并表达自己的观点。4.情景导入：我通过实践情景引入，让学生在真实的情境中感受数学与生活的联系。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握所学知识。在教案反思中，我认识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。因为学生在学习能力、理解能力上存在差异，所以在教学过程中，我应该根据学生的实际情况，给予不同的学生不同的指导和帮助。对于学习困难的学生，我应该耐心地引导他们，帮助他们理解和掌握所学知识；对于学习优秀的学生，我应该给予他们更多的挑战和机会，让他们能够进一步拓展和提高自己的能力。我也意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的实践操作机会。学生通过实际操作，能够更好地理解和掌握所学知识。因此，在今后的教学中，我会更多地设计实践操作环节，让学生通过实际操作来学习数学。总的来说，我认为本节课的教学设计是比较成功的。通过实践情景引入，让学生在真实的情境中感受数学与生活的联系；通过自主探究和合作交流，让学生充分理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法；通过巩固练习，让学生及时巩固所学知识。但在今后的教学中，我还需要更加关注学生的个体差异，更加注重学生的实践操作机会，以提高教学效果。课后提升1.请用两位数加一位数（不进位）、整十数的方法，完成下列题目：（1）42+3=（2）56+7=（3）20+8=2.请用两位数加一位数（不进位）、整十数的方法，解决实际问题：小明买了一些书，每本35元，他买了2本，请问他一共花了多少钱？3.请用两位数加一位数（不进位）、整十数的方法，完成下列题目：（1）73+4=（2）85+6=（3）30+7=答案：1.（1）42+3=45（2）56+7=63（3）20+8=282.小明买了一些书，每本35元，他买了