一年级下册数学教案-2.1 十几减9（1）-人教版

一年级下册数学教案2.1十几减9（1）人教版教案：一年级下册数学教案2.1十几减9（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，第27页至第29页。主要学习了十几减9的计算方法。学生们将学习如何通过借十法和想加法来计算十几减9的结果。二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握十几减9的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握十几减9的计算方法。难点：如何引导学生理解借十法和想加法在十几减9计算中的应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、练习册学具：铅笔、橡皮、练习册五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）利用实际生活中的情景，如购物场景，引导学生思考如何计算十几减9的结果。例如，展示一张购物清单，上面有13个苹果，已经拿走了9个，问还剩几个苹果？2.讲解十几减9的计算方法（10分钟）借助挂图和黑板，向学生们讲解十几减9的计算方法。介绍借十法，即从十位借一个十，将个位加10，然后减去9。例如，13减9，可以从十位借一个十，变成1个十和3个一，再减去9，最终结果为4。接着，介绍想加法，即先想象一个加法题目，然后通过加法来求得十几减9的结果。例如，13减9，可以想象一个加法题目13加1等于14，然后再减去9，得到结果为5。3.例题讲解（10分钟）出示一些十几减9的例题，引导学生运用借十法和想加法来解答。例如，14减9，学生们可以通过借十法，变成1个十和4个一，再减去9，得到结果为5。或者通过想加法，想象一个加法题目14加1等于15，然后再减去9，得到结果为6。4.随堂练习（10分钟）让学生们独立完成练习册上的十几减9的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。通过挂图和黑板，再次回顾十几减9的计算方法，强调借十法和想加法的应用。让学生们互相交流自己的解题心得，加深对十几减9计算方法的理解。六、板书设计板书十几减9的计算方法，包括借十法和想加法，并用具体的例题来说明。七、作业设计1.完成练习册上的十几减9的题目。答案：略2.运用借十法和想加法，解决实际生活中的十几减9的问题。例如，展示一张购物清单，上面有17个橘子，已经拿走了9个，问还剩几个橘子？答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生们能够更好地理解十几减9的计算方法。在讲解过程中，借助挂图和黑板，使得学生们能够更直观地掌握计算方法。在随堂练习环节，学生们能够独立完成题目，并对十几减9的计算方法有了更深入的理解。拓展延伸：可以让学生们尝试解决更复杂的十几减多位数的题目，例如18减9，27减19等，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。同时，可以引导学生思考十几减9的计算方法是否也可以应用于其他减法题目，从而提高学生的迁移能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物场景作为实例。这是基于我的教学经验和对学生认知水平的了解。一年级的学生在日常生活中经常接触购物，因此这个情景能够引起他们的兴趣和共鸣。通过实际情景的引入，学生们能够更好地理解十几减9的计算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。二、讲解十几减9的计算方法在讲解十几减9的计算方法时，我使用了挂图和黑板作为辅助教具。挂图上展示了十几减9的步骤和例题，使得学生们能够更直观地理解计算过程。黑板则允许我随时进行书写和修改，以便于进行动态的教学演示。通过借助这些教具，学生们能够更清晰地看到十几减9的计算过程，从而加深对计算方法的理解。三、例题讲解在例题讲解环节，我选择了几个典型的十几减9的题目进行讲解。我注重步骤的分解和解释，确保学生们能够明白每一步的操作和意义。在讲解过程中，我还鼓励学生们积极参与，提出问题和解答。这样的互动能够激发学生的思维，帮助他们更好地理解和掌握计算方法。四、随堂练习随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。我给予了学生们独立完成练习册上的题目的时间。在这个环节中，我巡回指导，解答学生们的疑惑。我发现学生们在实践中能够更好地理解和运用十几减9的计算方法。通过这个环节，学生们能够巩固所学知识，并提高解决问题的能力。在课后反思和拓展延伸环节，我认识到十几减9的计算方法是学生数学学习的重要基础。因此，我在教学中注重了学生对计算方法的理解和掌握。我通过不同的教学手段和环节，提供了丰富的学习资源和实践机会，让学生们能够在不同的情境中运用所学知识。我还注重了学生的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，以确保学生们能够达到教学目标。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课程十几减9时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重了语言语调的运用。在讲解计算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并结合语调的变化，使得讲解更加生动有趣。我还注意了语速的掌握，避免讲得过快，给学生足够的时间理解和消化所学内容。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和掌握程度，灵活调整讲解和练习的时间。我确保学生们有足够的时间理解计算方法，并在随堂练习中加以运用。我积极运用课堂提问的方式。通过提问，我能够了解学生们对知识的掌握程度，并及时解答他们的疑惑。我还鼓励学生们提出问题，培养他们主动思考和提问的习惯。在情景导入环节，我以购物场景为例，引导学生思考十几减9的实际应用。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解十几减9的计算方法。然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难。例如，有些学生对于借十法和想加法的理解不够清晰，需要在讲解过程中进行反复强调和解释。在随堂练习环节，有些学生对于一些复杂的题目感到困惑，需要给予他们更多的个别指导。在教案反思中，我认识到需要更加注重学生的个体差异。在教学中，我应该针对不同学生的认知水平和学习能力，提供不同难度的题目和辅导。我还应该更多地鼓励学生们的合作和讨论，培养他们的团队协作能力。总的来说，我在讲解本节课程十几减9时，运用了一些教学技巧和窍门，如注重语言语调的运用、合理分配时间、积极提问和情景导入等。同时，我也意识到在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，并鼓励他们的合作和讨论。通过不断的实践和改进，我相信能够提高学生的学习效果和兴趣。课后提升1.直接计算题：12减9等于多少？15减9等于多少？18减9等于多少？答案：12减9等于3。15减9等于6。18减9等于9。2.应用题：小明有13个苹果，他吃掉了9个，还剩几个苹果？小华有17个橘子，她送出了9个，还剩几个橘子？小丽有20颗糖果，她分享给了9个朋友，还剩几颗糖果？答案：小明有13个苹果，吃掉了9个，还剩4个苹果。小华有17个橘子，送出了9个，还剩8个橘子。小丽有20颗糖果，分享了9个朋友，还剩11颗糖果。3.拓展题：妈妈买了18个面包，已经吃掉了9个，还剩下几个面包？学校图书馆有25本书，借给了9个学生，还剩下几本书？超市的货架上有30个玩具，卖掉了9个，还剩下几个玩具？答案：妈妈买了18个面包，