部编版语文三年级下册第一单元习作教学设计

部编版语文三下第一单元习作教学设计

我的植物朋友

教学目标：

1.观察一种植物，做简单的观察记录卡。

2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出观察时的感受。

*教学准备：

布置学生选择一个最喜欢的植物朋友，有意识地留心观察，仔细发现，仿照课文

中例子做一份观察记录卡。

课时安排：2课时

教学过程：

一、猜谜导入，说出原由。

1、同学们，请大家猜一猜：“高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈。天天对着太阳

笑，结的果实数不清。”这是一种什么植物？（谜底：向日葵）

2、你们是怎么猜出来的？（根据植物的颜色、向阳生长的特点猜的。）

3、你最喜欢的是哪种植物？你能试着向大家介绍一下它的颜色和样子吗？

二、交流观察记录卡，尝试介绍植物朋友。

1、怎么样才能写好植物呢?首先就是眼中有物。认真观察，抓住特点。

2、小组内交流观察记录卡内容，尝试着根据观察记录卡的内容来介绍自己的植

物朋友。

我的植物观察记录卡

植物名称小提示

样子观察+想象

颜色细致观察

气味观察+感想

1、查找植物的

有关资料。

其他

2、还可以将植

物画下来或拍

下来。

记录员

3、小组汇报交流情况，推荐同学在全班交流。

教师归纳要点：观察方法：

视觉（看一看）、嗅觉（闻一闻）、触觉（摸一摸）、味觉（尝一尝）、听觉（听听

别人怎么说）。才能去了解一种植物的外形，生长特点等等。

同时我们还要观察植物的干、枝一一大小，高矮、形状、色彩

叶一一形状、色彩、变化

花一一形状、姿态及颜色

“观察时你有什么感受？想到了什么？眼、耳、鼻、手、身体等有什么感觉？”

等问题引导学生回忆自己观察时的真实感受。

三、互动交流，获得习作乐趣

写完后，让学生读一读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的词句。

然后，组织开展“我的植物朋友”交流活动，分享习作乐趣。让学生把自己的习

作读给同学听，引导互动交流：第一，是否写清楚了植物的样子、颜色等；第二，

是否写出了自己的感受;第三，关注习作中优美生动的词句。分享同一种植物的，

还可以比较异同，互相启发。最后，让学生进行自主修改，优秀习作可以在班级

QQ群或墙报上分享。

4、

我的植物朋友

教材解析

本单元的习作主题是“我的植物朋友”，要求选择一种植物进行观察，并借

助观察记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。

教材分为两部分。

第一部分首先提出要观察春天里的一种植物，和它交朋友，引导学生带着情

感去观察，并要求做观察记录卡，教材提供了一张桃花观察记录卡作为例子。该

记录卡采用了图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观

察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。在记

录卡的“其他”一项，还提示学生可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。

第二部分提出了习作的具体要求，提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，

重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前，最好再运用

多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现。写完后要学会分享，写同一

种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。

教学目标

1.观察一种植物，做简单的观察记录卡。

2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出观察时的感受。

教学建议

进行本次习作教学，首先可结合《荷花》的学习，布置学生选择身边的一种

植物留心观察，并用观察记录卡记录观察所得；习作时，指导学生借助观察记录

卡完成习作；习作后，组织学生交流。

一、留心观察，做好记录

首先引导学生选择一种植物，尝试用眼看、耳听、鼻闻、手摸等方式，对植

物的样子、颜色、气味等方面的特点，进行细致观察。根据不同植物的特点，还

可以观察它的数量、大小、高矮等。特别要注意的是，有的植物有毒，要提醒学

生观察时注意安全。

教材提供了一张“桃花观察记录卡”，可以引导学生关注观察记录卡的形式，

学着制作一张自己的植物观察记录卡。提醒学生记录时，一是记录要及时；二是

记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排；三是不要

求用完整的句子记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的有关资

料，补充记录在“其他”一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后,

还要适当记录自己观察时的一些感想。

同时，要重视跟踪反馈指导，可以举行观察记录卡交流展示活动，如口头交

流或在墙报上开辟记录卡展示专栏。交流展示旨在提高学生观察记录的质量，为

习作做充分的准备。

二、示范引路，突破习作难点

动笔前，先组织学生交流观察所得，尝试借助观察记录卡，介绍自己的植物

朋友。在交流时，有的学生可能会直接读记录卡，也可能变成回答问题式的表达，

如“桃花的样子是……，桃花的颜色是……”如果出现这样的情况，教师可以以

“桃花观察记录卡”为例进行示范，帮助学生突破这个难点。如，可以出示一段

下水文，连贯、流畅地连缀记录卡中桃花的特点，引导学生对比发现，教师及时

点拨，从而指导学生把自己观察到的说清楚。

提醒学生除了写出植物的特点，还要写一写自己的感受。可以是当时想到的，

如觉得桃花好像笑脸，闻着桃花淡淡的香味，联想到甜甜的桃子，对桃花的喜爱

之情等；也可以是身体的感受，如淡淡的花香令人陶醉，浓郁的花香也可能使有

的孩子头晕，有的孩子可能对花粉过敏，观察时不断打喷嚏等。教学时，可以用

“观察时你有什么感受？想到了什么？眼、耳、鼻、手、身体等有什么感觉？”

等问题引导学生回忆自己观察时的真实感受。

三、互动交流，获得习作乐趣

写完后，让学生读一读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的词句。

然后，组织开展''我的植物朋友”交