2024年植物妈妈有办法的教案

2024年植物妈妈有办法的教案

植物妈妈有方法的教案1

教材分析

引导学生运用探究式的学习方法和拟人的手法来故我们科学学问，这样学生简单汲取，并

激发了学生对植物学问的了解、探究大自然奇妙的爱好，把书本学习和向大自然学习结合起来。

学情分析

课文运用探究式的学习方法和拟人的手法来告知我们植物方面的科学学问对我们农村学生

来讲比较了解这些植物，大部分学生都真实见过许多这类的植物，所以学生简单被吸引。在教学

过程中应让学生在读过程中去感悟，联系实际，创设情景,激发了学生对植物学问的了解、探究

大自然奇妙的爱好，培育学生在平常生活中多留意身边的事物、养成仔细视察的好习惯。

教学目标

1、认读12个生字，会书写8个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解植物妈妈传播种子的方法，扩大有关植物传播种子的、学问。

4。激发学生酷爱大自然的情感，有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好，养成

多留意身边的事物、细致视察它们的习惯。

教学重点和难点

学习这篇课文应当重点引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问、探究

大自然奇妙的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学过程

一、谈话导入

1、出示课件引导学生视察。他们是靠什么去旅行的？

二、初读课文，自主识字

1、打开课件，在画面背景下师范读，学生仔细听。

2、学生试读课文，画下生字。同桌二人互读，把音读准。

3、出示12个生字，分析识记生字字形。

4、指名朗读课文,初步感知课文大意。

5、齐读全文。

三、学习生字

1出示要书写生字，学生练习拼读。

2、给这些生字组词。

3、学生分析识记生字，指导学生视察生字在田字格中的位置。

四、作业

1、熟读课文

2、书写生字

植物妈妈有方法的教案2

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流畅地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，培育学生细致视察的意识和方法。

4、了解课文介绍的自然学问,激发探究植物奇妙的爱好。

课前打算：

1、多媒体课件。

2、激励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

教学过程：

一、谈话导入。

1、今日老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你相识哪些植物呢?（相机出示苍耳、蒲公英、

豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你相识它们的孩子吗?（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花

及它们的种子对应的图片。）

2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好方法帮助它的孩子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生仿照录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

三、识记生字。

L集体拼读"树叶"、"苹果"中的生字。

2、课件出示"我会认"中的'生字。

四、诵读探讨课文

1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奇妙

2、沟通课前视察所得。除了课文中告知我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

五、指导写字。

1、视察"娃、洼"两个字，说说写时留意什么？

2、指导：两个字的右边是由两个"土"字组成,不要把一竖写究竟。

植物妈妈有方法的教案3

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比方和拟人的

修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有肯定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时

间的训练，他们初步驾驭了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

教学设计力求体现面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学,教学相长，生动

活泼的教学局面。在教学过程中体现我校"发展学习"的教学模式，做到“敬重、激励、合作、

愉悦"。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、

手脑并用，培育学生视察实力，促进学生主动学习，主动发展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、显明的画面把蒲公英、

苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前激发学生的爱好，有效帮助学生理解课文，

提高课堂教学效果。

教养方面：

1.理解"打算"、"着陆伞"、"乘着"、"铠甲"等词语的意思。

2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

教化方面：

培育学生酷爰大自然的情感，激发他们视察大自然、发觉大自然奇妙的爱好和欲望。

发展方面：

培育学生的视察实力。

重点：知道三种植物传播种子的方法。

难点:了解课文里的“着陆伞"、"铠甲"指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，

因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物

传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生酷爱大自然、探究大

自然的情感和爱好。

多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

课前发动学生视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

三课时

教学过程：

一、复习引入（1分钟）

同学们，今日我们接着学习20.《植物妈妈有方法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们

初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

究竟植物传播种子有啥好方法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种

子的方法？（学生讲，老师贴画）

这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文其次节。（14分钟）

1.请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂

的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子打算了，它靠传播种子。

2.质疑，老师相机解疑。

（1）"打算"：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做打算。）

（2）"着陆伞"

①着陆伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的着陆伞指什么？看书中的图.（学生答，老师板画）

课文把毛绒绒的〃流比作是着陆伞，多好玩呀！

（3）"乘着"、"纷纷动身"。

3.看录像理解。

4.看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：着陆伞风）

5.小结：对了,蒲公英本身有像着陆伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就

能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。

6.指导朗读。

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们

听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

①自由读

②指名读、评议。

③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

7.试、背。

⑴看板书老师领背。

(2)会背的站起来，不会背的看书。

8.总结学习方法。

刚才我们学这节的.时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎

样传播种子的,最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

三、学习课文第3节。(7分钟)

1.指名读，其他同学画出不懂的地方。

2.学生质疑,老师相机解疑。

(1)"铠甲"是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

(2)学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小

苍耳穿上了T牛。

(3)苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

(4)理解"山洼”。

3.看句式说话。(板书：铠甲动物)

4.小结：(指板书)

这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子1门，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的方

法呀！

5.谁来夸夸苍耳妈妈？

①指名读，评议。

②分组竞赛读。

③试背。

四、四人小组自学第四节。(10分钟)

1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

2.学生论报小组学习状况。

(1)老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

(2)课文哪个词说出豌豆是兴奋地离开妈妈的？用"——"画出。它还可以换哪个词？

(3)你们喜爱读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

3.看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚,太阳一晒，它就能传播种子了。

5.指导朗读：男女竞赛读。

6.试背。

7.指板书小结：(师生共同小结)

大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；

豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。(4分钟)

1.你们喜爱哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离

开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

2.同位相互说，可边做动作边说。

3.指名表演。

六、扩展学问。(3分钟)

1.同学们，植物妈妈的方法许多许多，你还知道有哪些？

2.我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

②椰子

③金刚果

七、总结：

刚才许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小挚友是不知道的，哪一种呢？

下节我们学了最终一节大家就知道了。

这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白(指中题目)植物妈妈有方法。

植物妈妈有方法的教案4

第一课时

一、谈话导入：

1、导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们起先离开植物妈妈找寻自己生活的

时候，小挚友，你们知道植物世界怎么传播种子的奇妙吗？(生同桌沟通并作答)。

2、动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好方法送孩子们去找寻自己的生

活？(请你说说，你看到了什么？)

3、过渡：想不想和老师一起去探究大自然的隐私？好，今日我们就一起来学习新的课文《植

物妈妈有方法》，板书课题。

二、初读课文：

1、那就让我们快快读课文，合作完成：

(1)自由读课文，喜爱的多读几遍，不相识的字请教"爱心小帮手"一起解决。

(2)指名读自己喜爱的自然段，检查预习状况。

(3)课件演示：蜻蜓起飞的嬉戏,相识生字：旅、蒲、铠、

洼、豌、荚、炸、苍

(4)课件展示：花儿盛开的动画，读多音字：肯定得去、得不到、走得快、四海为家、为

什么

⑸结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

旅行、着陆伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆英、炸开

(生开火车读词语，师指导。可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解,

相互补充或者帮助订正。)

2、细读课文，汇报学习结果：

(1)、学生自己练习流利有感懵地读课文，要有节奏。

(2)、四人一小组相互倾听朗读的状况，并相互订正。

(3)、指名读课文，你喜爱读哪一小节就读哪小节，并评议。

(4)、自己再细致读读课文，思索：你从文章中读明白了什么？可用笔在课文中标注。

生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。

生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子动身。

生3、琳Q道了苍耳方法是——(师赐予肯定的认可和激励。)

3、学习第一节：

(1)、齐读第一节："已经长大"就是说植物的种子已经成熟。

(2)、"四海为家"的"四海”指到处、到处。为：作为。意思为：种子到处生根发芽长

大，那么也就是到处可以作为种子的家。

(3)、"旅行"原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去，就象去旅行。

(4)朗读训练：指名读一同桌读一齐读。

过渡：同学们，植物妈妈们要送孩子们去找新家了，看……(观看课件：植物妈妈有方法)

三、指导书写：

1、纷：留意左右结构，不要写错绞丝旁最终是"提"。

2、识：要记得右边略微写得大一点，"口"要留意上大下小。

3、娃和洼：要留意右边的两个"土"期好位置，不要脱离开来。

让学生看清字在田字格里的位置再仔细写，留意坐姿。

四、练习训练：

诗歌朗读训练：旅客们请留意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲扇，从天而降象雪飘，纷纷

降下蹦蹦跳，要问当时喧闹吗？就象油炸大豆英。劈劈啪啪响不停。（串联了文中的大多数生字。）

五、小结：这节课，你学到什么学问？（生答）

其次课时：

一、复习导入：

（1）、挖宝石嬉戏挑：认读宝石上的生字新词，再组词造句。（2）、诵读：自由读。选

择自己最喜爱的小节，看看谁发挥得好。

（3）、展示、沟通课外收集的资料、学问。你还知道哪些植物传播种子的方法？（指名）

参考：柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。凤仙花方法跟豌豆方法差不多「得是弹

射。凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。

二、读文与感悟：

1、师：植物孩子立刻要打算动身了，看看她们是怎么离开？你认为哪个植物妈妈最聪慧？

2、指名有感情地朗读课文。

3、你认为哪个植物妈妈最聪慧？

（1）、蒲公英妈妈聪慧在哪里？

孩田门是怎样离开呢？（课件演示）蒲公英传播种子全过程。

沟通：蒲公英妈妈来了，现在我把其中一个蒲公英孩子清上来。看，嫩枝上小绒毛的可爱，

毛茸茸的。它像什么？（着陆伞）蒲公英娃娃乘着着陆伞一个接着一个地动身了。啊，外面空气

真簇新，我要在风中找寻我的落脚点。（板书：着陆伞风）

指导:

"一个接着一个”可以用其次节中的哪个词语代替？（"纷纷"）

谁情愿读这一节？把"乘着风”的感觉和孩子们"纷纷动身"的情形读出来。

（2）苍耳妈妈聪慧在哪里？

明确：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，便利苍耳娃娃挂在动物上进行传播种子。让我们一

起看图片？请看--

演示：发觉了什么？（苍耳上有小刺，硬而且刺上有小钩，就能挂在动物上。）

想象我们小挚友经过苍耳的时侯会发生什么事情？（指名）

师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛.就能去田野、山洼。请思索：苍耳*什么传播种子？（强调：

苍耳主要*动物传播种子）

你想对苍耳妈妈说什么？

朗读训练：

夸夸她，好吗？

（3）豌豆妈妈聪慧在哪里？

豌豆方法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为了他的‘孩子，借助了谁的力气呢

（板书：豆荚太阳）

（课件演示：豆荚在太阳底下）:太阳照着豌豆荚，听，什么声音?课文中是怎么写的？（啪

的一声，豆荚炸开。）

你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子？（指名）

你觉得最终一节怎么朗读比较能吸引老师和同学？请你一试。

三、巩固练习：

蒲公英*0传播种子。苍耳*（）传播种子。豌豆*0传播种子。

四、书写指导：

课件出示生字：已、甲、豆。

视察字型，仔细书写，师巡察指导。

课后反思

对本节课比较满足的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）

＞是一首读起来充溢文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形

象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小挚友对于这样的阅读材料

喜闻乐见。

小学阅读教学本身具有很强的创建因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培育学生的创

建实力与创新精神,使学生敢于说目己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是

老师教一句，学生学三句。作为老师，要努力创设学生创建实力的民主环境，要擅长分析并支持

学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创建性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看

法,只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一

种根深蒂固的须要，就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这

种须要特殊剧烈."所以小学阅读教学学生创建性的培育就显得犹为重要。如，在学习课文"只

要有风较吹过，孩子们就乘着风纷纷动身.”在感知内容的意思时，作为老师允许学生有自己

独特的感受，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英孩子，你会怎样动身，去找寻自己的土地？

学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做翱翔状，有的孩子做着陆伞样一个接着一个地

和妈妈告辞，等等。这样，让学生自由地去创建，可以与视察力、想象力相结合，利用学问阅历

进行在加工与再创建。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍

的效果。

另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对细致视察大自然好习惯的教化。借此机会,

我把课文学习与专心看四周的事物之教化相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了

发觉美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要留意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生

活。可以举例说明，从未知植物好方法到已知的过程。既避开了空洞的说教,又水到渠成地使学

生深受启示。

设想是美妙可行的，但，终归是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：1、在学

生进行新学问汇报时，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细微环节，给学生带来理解上的

困难和失去了肯定的指导性。在学生讲“海棠花”的时候，其实应当订正为那是"凤仙花"，以

致不能和学生达成共识。这样一小小失误，导致教学环节的顺当进行。2、当学生缺乏朗读技巧

的时候，老师可以示范或者请“小指导员"进行引导，以及学生不敢对某一学问进行提问和展示

时，老阿以自行指定等。可见运用教化机灵方面还须要自我发觉和培育。

植物妈妈有方法的教案5

第一课时

教学目标：

读：

1、精确认读本课14个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

教学过程：

任务一：读好课题

1、板题，指名读课题。点拨指导读准“植物、妈妈、方法"等词语。

2、读了课题，有什么问题要问吗？

任务二：读课文

1、自由读。

2、诞生生字词，当小老师读。

3、指名读。

任务三:说说课文主要内容

1、课文主要写了哪几种植物妈妈，自由读，说说自己最喜爱哪一位植物妈妈。

2、选自自己最宠爰的一位妈妈读读，抓住关键动词表演读，想象植物妈妈传播中的情景。

2、练说。

任务四：指导写字。

其次课时

教学目标：

读：

1、自由读，说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最好玩。

2、抓关键动词读体会。

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3、依据各种植物妈妈传播种子娃娃的‘关键词语，练习背诵。

写：

4、选择自己熟识的一种植物妈妈，写一写它是怎样传播娃娃的。

教学过程：

任务一：说书课文主要内容

1、认读生字词。

2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。

任务二：表演读

1、自由读，你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最好玩。

2、表演读。

任务三：背诵

1、依据板书提示，自由练习背诵。

2、指名背诵。

任务四：仿写

1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。

（莲蓬、柳树、大豆……）

2、写下来。

植物妈妈有方法的教案6

教材分析：

这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一

节提出了问题:植物靠什么传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、

苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照耀，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节

讲只要细心视察就能获得更多的学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、好玩。

学习目标：

1.会认12个生字。会写10个字。

2.正确、流?!J、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，相识课文中的三种植物名称。

1、小挚友，秋天是个收获的季节。大自然中很多植物妈妈的宝宝卿已经成熟了。瞧，都

有谁啊？

2、蒲公英苍耳豌豆...

谁会叫他们的名字啊？指名拼读生字词。（提示：苍是平舌音，豌是前鼻音

这三种啊，都属于——（植物），其实他们早就告知我们这个隐私了，细致看看，你发觉

了吗？（蒲、苍都是草字头，豌是豆字旁，属于植物）植物妈妈可真聪慧啊！

3、现在啊，秋天到了，三位植物妈妈的种子宝宝都已经成熟了，他们要告辞妈妈去各地旅

行了。谁会读?你喜爱旅行吗？你都去过哪呢？

可是种子宝宝都没长脚怎么去呢？别急我们的植物妈妈们有的是方法帮助自己的孩子！

想知道吗？让我们一起走进课文《植物妈妈有方法》去瞧瞧吧！

4、揭题，读题《植物妈妈有方法》

二、初读课文，学习生字。

1、请小挚友自由读读课文,遇到不相识的、字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通I鼠

2、检查生字：

着陆伞纷纷蹦跳（前后鼻音的字）炸开视察学问（翘舌音）娃娃山洼啪的一声（韵母都是a）

（1）指名读，你发觉了什么？（如学生谈到字形，娃——洼，比一比。

（2）这些生字宝宝你们相识了，老师这还有一组词，你还能读嘛？

乘着风带刺的铠甲豆英四海为家（还有一个读音是什么？你能给它找找挚友吗？）谁有信念

读好？

（3）去掉拼音读——小组竞赛读——齐读3、检查课文朗读。

过渡：看样子生字宝宝的模样都印在了小挚友的脑海里，现在我们把字宝宝送回到课文里,

谁最英勇，情愿来读课文的第一小节？第