北师大版小学语文三年级上册语文教案 全册

课题金色的草地课时2课时授课日期教学目标１、认识6个生字。会写8个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。２、有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难点1、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教具学具蒲公英的图片、生字卡片。预习要求1、自学课文，找出生字词，运用多种方法识字，读准字音，认清字形。2、了解课文的主要内容。教学过程个性修改第一课时设疑激趣，导入课题直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？二、初读课文，学习生字１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。３、展示交流：⑴小组推荐代表认读新词比赛。⑵小组开火车比赛。⑶“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。三、再读课文，感悟１、根据设疑提出的问题展开小组学习。２、全班交流，感悟课文：（1）、草地为什么是金色的？你从哪儿看出来？从文中找出相关语句。（2）说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。（3）、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？（4）、用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。（5）、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。3、体会草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？第二课时一、检查复习１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。3、指名述说草地变色的原因。二、总结课文，升华情感１、读第四自然段。２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？４、有感情地朗读课文。三、拓展延伸１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！２、学生画画。３、成果汇报。四、写字指导１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。２、全班交流。３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。４、学生练习写字。教后记课题语文天地一课时2课时授课日期2013.9.9-10教学目标1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“开卷有益”。

3、完成“找一找描写颜色的词语”。

4、完成“读一读、背一背”。

教学重难点1、完成“自读课文”。

2、完成“积累描写颜色的词语”。

3、完成“同音字组词”。

4、完成“读背古诗”。

教具学具小黑板

预习要求教学过程个性修改第一课时

—、导入新课：

同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”去学习

二、新课：

1、完成“开卷有益”。

（自读课文）

（1）学生自由读课文。

（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？

（3）分角色读课文。

（4）齐读课文。

2、完成“找一找描写颜色的词语”。

（积累描写颜色的词语）

（1）学生自由填写。

红（）黄（）黑（）

（）（）（）

绿（）蓝（）白（）

（）（）（）

（2）指名上台填写，指名评价。

3、完成“比一比，组成词语”。

（同音字组词）

（1）出示两组字，学生认读。

保（）近（）壮（）反（）

宝（）进（）状（）返（）

（2）学生自由组词。

（3）指名组词。

（3）指名上台填写。

4、完成“读一读、背一背”。

（读背古诗）

（1）学生自由读两首古诗。

（2）指名起立读。

（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？

（4）指名说说。

（5）齐读古诗。

（6）试背古诗。

（7）齐背古诗。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计：

语文天地

1、开卷有益

2、找一找描写颜色的词语

3、比一比，组成词语

4、读一读、背一背

第二课时

教学目标：

1、完成“说说颜色在生活中的作用”。

2、完成“金钥匙”。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。

教学重难点：

1、完成“口语表达”。

2、完成“金钥匙，理解词语”。

3、完成“习作”。

教学准备：小黑板、挂图、颜料。

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

—、导入新课：

同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。

二、新课：

1、完成“金钥匙”。

（金钥匙，理解词语）

（1）小黑板出示：金钥匙

（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。

2、成“说说颜色在生活中的作用”。

（口语表达）

（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？

（2）学生自由说说其它颜色。

（3）指名说说。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。

（习作）

（1）用颜料红黄蓝三色，来调一调。

（2）画一幅秋天的景色图。

（3）自由围绕秋天的色彩写一段话。

（4）指名说说自己写的一段话。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计：

语文天地

1、金钥匙

2、说说颜色在生活中的作用

3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话板书设计：教后记课题你一定会听见的课时2课时授课日期9.9-10教学目标1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。教学重难点教学重点：理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。教具学具下载来自不同方面的声音预习要求1、自学课文，找出生字词，运用多种方法识字，读准字音，认清字形。2、了解课文的主要内容。教学过程个性修改第一课时一、预习课文1、自读课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。二、导入新课1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？2、板书课题，齐读课题。三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。四、检查小组学习情况1、认读词语2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐3、选择重点词语造句4、说说你从课文中知道了什么？五、深入理解课文1、指名分段读课文，学生评价朗读情况2、小组提问，全班讨论3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？第二课时一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语1、当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？2、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？三、练习巩固1、听写词语比赛2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。板书设计：你一定会听见的用心去听声音多么丰富、多么美妙教后记课题喜爱音乐的白鲸课时2课时授课日期9.11---12教学目标1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。教具学具教学挂图预习要求1、自学课文，找出生字词，运用多种方法识字，读准字音，认清字形。2、了解课文的主要内容。教学过程个性修改第一课时一、预习课文1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。二、导入课文1、板书并齐读课题。2、学生根据课题质疑。三、初读课文，了解课文大意1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。2、请学生分节读课文，师生共议、正音。四、学习生字新词1、认读词语：2、共同讨论该如何记住生字3、怎样才能把这些生字写得好看？（练习书写）4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背5、选词造句五、巩固练习：1、抄写词语2、比一比，组词：招（）玩（）坚（）雅（）区（）召（）顽（）竖（）准（）医（）第二课时一、听音乐，导入新课。播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。二、小组讨论学习1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？2、为什么说白鲸得救是个奇迹？3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。4、交流反馈自学情况。三、自由读课文，质疑。读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。四、学生间交流相关资料，解决部分问题。五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。六、小组交流自己学习的收获。七、指导朗读（听音乐读课文）八、发散：听声音编故事。板书设计：喜爱音乐的白鲸喜爱白鲸——————————《蓝色多瑙河》得救了教后记课题寓言二则课时2课时授课日期9.16-17教学目标1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。教学重难点教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。教学难点：了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。教具学具从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。预习要求1、自学课文，找出生字词，运用多种方法识字，读准字音，认清字形。2、了解课文的主要内容。教学过程个性修改第一课时一、启发导入，整体阅读提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?二、学习重点，深入体会1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?（自读感悟）2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?（议读交流）3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?5．“碰”和“响’’之间什么关系?6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?（指名读第2句）7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?（点评归纳）9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。三、总结延伸1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。2．生活中还有这样的人吗？板书设计：明明知道碰→响→发↓掩耳盗铃掩伸偷↓没想到碰→发觉第二课时一、复习导入1、说说“掩耳盗铃”的意思。2、说说我们是怎样学习这则寓言的。二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》1、小组学习2、认读课文中的词语3、朗读课文，说说大意4、你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？三、拓展练习在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？四、自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。五、练习写字：掩盗零滥竽装腔势六、抄写自己喜欢的词语。板书设计：滥竽充数一起吹一个一个吹充数溜走做人要有真才实学才行教后记课题语文天地二课时3课时授课日期9.18-19教学目标1、通过教学提高学生积累词句的能力。2、阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。4、学习怎样把字写整齐教学重难点教具学具课件、图片

预习要求教学过程个性修改

第一课时一、复习导入1、指名认读词语。2、开火车读课文，师生共议。二、认读词语，积累词语1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……2、选词造句四、巩固练习：比一比，组成词。招（）玩（）竖（）便（）医（）召（）顽（）坚（）硬（）区（）五、作业：练习有感情地朗读课文。第二课时一、谈话导入：说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。二、导入新课《世界上最响的声音》1、板书课题，齐读课题2、启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。三、自读课文1、分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流2、检查学习情况A．认识词语：大叫大嚷喧闹噪音震天建议鼓手敲锣打鼓意志聚集激动焦急轻声细语B．理解词语C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。3、说说你读国课文后感想。四、畅所欲言噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？第三课时一、读背古诗二、根据插图的内容理解古诗的意思。三、根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。四、重点学习词语：锦城丝管桂花五、完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。六、让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。板书设计：教后记课题国徽课时2课时授课日期9.20-23教学目标1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气教学重难点学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.教具学具国徽图案。预习要求1、自学课文，找出生字词，运用多种方法识字，读准字音，认清字形。2、了解诗歌的主要内容。教学过程个性修改

第一课时一、教学导入出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?二、自主识字，初读感知。1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。2、检查生字认读情况。a.齐认读生字卡片。b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。c.利用学具，进行识字游戏。3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?4、选择自己喜欢的段落读一读。5、展示读，共同评价。6、老师读，学生提建议，做评价。四、细读课文，促进感知。1、自由读课文。2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。A、国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？B、我们做什么可以使国徽更美丽？C、为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？D、为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？E、为什么要把钱币擦洗干净？3、讨论解决不明白之处。五、训练口语能力。联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。六、提出希望，进行思想教育。七、拓展练习：1、个人：读读你喜欢的诗句。2、自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。第二课时一、复习1、出示生字认读2、朗读课文二、学习生字词1、要注意以下字形的指导：徽帽”2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，如：“闪烁”让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？三、思考交流我们做什么事能为国徽争光？板书设计：国徽拾起硬币扶起小弟弟……为国徽争光添彩教后记课题回自己的祖国去课时2课时授课日期9.24-25教学目标1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。2、在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气地读出来。3、学习课文中的生字。教学重难点理解华罗庚的话教具学具小黑板教学挂图预习要求1、自学课文，找出生字词，运用多种方法识字，读准字音，认清字形。2、了解课文的主要内容。教学过程个性修改第一课时一、揭示课题１、板书课题。自读课题，思考：读课题，知道什么?还想知道什么?２、学生质疑：谁回祖国去?什么回祖国去?回祖国去干什么?什么回祖国去?二、步读文，扫清文字障碍１、学生默读课文，边读边圈出不认识字，并自己喜欢方式解决。２、指名读全文，音。学生评议，解决“华、冲”文章确读音。３、同桌互读。４、生字卡片测读识字，学生点评三、介绍时代背景，步解答质疑１、出示主题图，师讲解。国解放时，许多旅居海外爱国人士纷纷回国，华罗庚就其位。当听祖国解放消息，毅然放弃国舒适生活、优厚待遇，朋友挽留，登回归祖国轮船，准备把自己学识奉献给祖国。２．了解这些，该什么语气读这个题目呢?四、进步理解课文，有感情地朗读课文１、学生自己默读课文，边读边出自己理解。２、小组交流合作。选择自己喜欢方式汇报。３、学生以小组形式汇报学习结果。学生评议效果。(１)、轮读、齐读。(２)、分角色读。４、汇报过程，师恰当进行评价、指导。(１)、“这天总算盼”。“这天”指哪天?该怎样读?(２)、抓住重点词语理解华罗庚激动心情。５、全班朗读五、交流：还了解哪些关于华罗庚事迹?第二课时一、复习1、朗读课文2、提问华罗庚为什么要回国？二、学习课文中的生字1、出示生字认读2、在识字教学中要注意以下指导：处、令、冲、憾、授三、思考交流1、为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？2、课文中哪些词句表现了华罗庚回国的决心？画下来，读一读。你从中体会到什么？3、指名汇报。4、指导学生有感情地朗读课文。板书设计：教后记课题意大利的爱国少年课时2课时授课日期9.26-27教学目标1、学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。2、要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。3、学习联系上下文理解课文。教学重难点学习联系上下文理解课文教具学具生字卡片预习要求1、自学课文，找出生字词，运用多种方法识字，读准字音，认清字形。2、学生：搜集了解有关的背景知识。教学过程个性修改第一课时一、介绍《爱的教育》1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。3、板书课题：意大利的爱国少年。4、齐读课题，找出课题中的关键词。（爱国）5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么？疏疑：从哪儿看出少年爱国？二、学习生字、新词1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。（1）、读准字音。（2）、画出不理解的词语，利用工具书解决。（3、）独立识字，掌握字形。2、指名读课文。三、初读课文，理清文章脉络1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事）2、理清课文脉络。按照事情的发展顺序，文章可分几段？全文共九个自然段，可分三部分。第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。第二段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。第三段（第5至9自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。3、再次读课文。第二课时一、质疑问难，直奔中心1、指名读课文，提出问题：从哪些地方能看出这是一个爱国少年？2、学生汇报，学习相关段落。二、学习第一段1、自由读第1、2自然段，思考：这个男孩子的身世如何？2、什么是“虐待”？课文中的“虐待”指什么？3、在读小男孩身世时，你有什么体会？4、有感情地读一读。过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？三、学习第3、4自然段1、自由读第3、4段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。2、想像这些乘客可能在叹息、议论什么？3、男孩为什么捡起了硬币？4、他想拿这些钱做些什么？5、自由读第3、4段。四、学习第5—10段。1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？2、互相交流讨论。3、小组汇报。4、你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？（拉、扔、砸、跳、站直）5、这是一个什么样的少年？6、分角色朗读。五、总结全文，拓展延伸1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。

板书设计：教后记课题语文天地三课时3课时授课日期教学目标1.通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。2、通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处理信息的能力。3、阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。教学重难点教具学具预习要求教学过程个性修改第一课时一、比较形近字。1、认读生字。2、游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。3、分别组词。4、医生再把组词中的错别字挑出来纠正。二、抄写词语1、认读并理解这些词的意思。2、从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然3、开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。三、有感情地读句子第二课时一、读背名句、名对、名诗。1、自由读名言，边读边想这些名言的意思。2、交流名言的意思，并练习背诵。3、读《示儿》，理解诗句意思。4、背诵《示儿》。二、自读课文1、课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。2、交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。3、读短文，说说短文主要写什么？4、郑成功为何选择了黄土作为礼物。5、齐读短文。第三课时一、初显身手1、小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。2、分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。3、派代表上台边展示资料边解说。4、唱以唱国歌。5、画一画国旗和国徽。6、围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想7、你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）8、小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。二、金钥匙，联系上下文理解词语。1、与D3结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。2、看“自读课文”尝试理解“将信将疑”。3、小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。板书设计：教后记课题课时授课日期教学目标教学重难点教具学具预习要求教学过程个性修改板书设计：教后记课题和氏献璧课时2课时授课日期4.10-11教学目标1、学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。2、学会本课的生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。教具学具课前布置学生搜集关于和氏璧的故事。预习要求正确流利地朗读课文,初步感知文章的主要内容。.认识本课的生字，包括九个要求会写的生字。搜集关于和氏璧的资料和故事。教学过程个性修改第一课时谈话导入同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。板书课题：和氏献璧提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献“璧”的意思）交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。问题质疑。初读课文，认识生字让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。四人学习小组相互交流自己的识字方法。教师检查学生生字的掌握情况。学生合作朗读课文。读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）整体感知提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？课件出示表格：____次献给谁结果学生读课文后，小组合作完成表格的填写。课堂检测抄写生字。完成表格。第二课时熟一、熟读课文、理解课文。

1、学习第一次献璧。（第1自然段）

（1）、自愿起立读第1自然段。

（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？

（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左脚）

2、学习第二次献璧。（第2自然段）

（1）、自愿起立读第2自然段。

（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？

（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右脚）

3、齐读第1、2自然段。

4、学习第三次献璧。（3—5自然段）

（1）、指名接读3—5自然段。

（2）、第三次与前两次有什么不同？

（3）、小组讨论：

①、选择喜欢的方式读课文。

②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。

a、互相交流，读一读。

b、指名汇报。

c、出示句子，学生齐读。

*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，

直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

③、理解“捧”在这句话中的含义。

a、将“捧”字换成“抱”字理解。

*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，

直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，

直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

b、指名说说：用哪个字好？为什么？

*我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有

人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。

④、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”

a、谈谈你怎样理解他说的话。

b、指名汇报。

5、齐读第3—5自然段。

6、讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？并指名说说。

7、齐读课文（有感情地朗读）。

二、拓展活动：

1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

三、作业布置：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。板书设计：

第一次砍去左脚

和氏献璧第二次砍去右脚忠诚

第三次命名“和氏璧”

做人最宝贵的品质教后记课题语文天地课时3课时授课日期4.12-15教学目标日积月累——积累部分字、词，加偏旁组成新字，组词填空，背诵古诗《石灰吟》。开卷有益——《猎人嗨力布》《中国石》畅所欲言——说说各种石头的资料。初显身手——找石头、画石头，办奇石展览。笔下生花——写自己喜欢的石头。教学重难点搜集资料，了解各种石头的来历、传说。写自己喜欢的石头。教具学具课外古诗、词语卡片、文字幻灯，石头的图片、资料等。预习要求教学过程个性修改第一课时

教学过程：

一、比一比，组成词语。

1、读一读这四组字，说说自己的发现。

2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。

3、全班交流。

二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）

1、开火车读一读。

2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。

3、齐读。三、填一填。

1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。

2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。

3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。

四、读一读，注意引号。

1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。

2、小组里交流一下，说说自己的看法。

3、全班交流，教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。

4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。

5、齐读句子，加深印象。

五、照样子，写句子。

1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。

2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。

3、指导学生说句子。

六、总结本课练习情况。第二课时

教学过程：

一、读一读、背一背：

1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。

3、评一评。

4、齐读。

5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。

二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。

1、给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。

3、确定活动时间范围和纪律。第三课时一、导入同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。二、自学课文1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。起因：海力布救了龙王的女儿。经过；海力布得到了龙王的宝石。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）四、总结全文l．思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？2．听课文朗读录音，深化学生情感。过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？五、讲故事1．师指导讲故事（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。（3）讲故事要有表情、有感情。2．同桌互讲互评。3．指名讲故事。4．分角色讲故事。（可以把文中叙述的话改为对话。）（1）小组内准备（2）抽签指定小组到台前表演。六、延伸拓展你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。七、布置作业把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。

板书设计：教后记课题语文天地课时2课时授课日期3.21-22教学目标1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。

2、学会认读生字33个，会写生字32个。

3、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。

4、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。

5、运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题，

教学重难点1、掌握认读生字33个，会写生字32个。

2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。

教具学具预习要求教学过程个性修改第一课时

教学过程：

一、读一读，比一比

1、写下面加点字的时候应该注意什么？

2、在练习本上抄写，并组词。

二、比一比，组成词语1、引导学生比较字的音、形、义的异同。

2、口头组词，在本子上进行书写练习。

三、抄一抄（投影）

疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜

淤泥笨重沉没绷紧出色

徘徊驱散跳跃恢复束手无策

1、读一读，哪些字比较容易读错？

2、哪些字容易写错？

3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。

4、本单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。

5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的地方？

四、阅读课文片段

1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。

2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。第二课时

教学过程：

一、开卷有益

1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。

2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

3、划出你感兴趣的词语。

4、短文有几个自然段？

5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？

7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。

二、初显身手

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。

三、畅所欲言

回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？

四、金钥匙

引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。板书设计：教后记课题语文天地课时3课时授课日期4.4-5教学目标1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。

2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。

3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。

4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。教学重难点搜集、整理、运用资料，完成习作。教具学具有关书籍演变的资料、图片，词语卡片。预习要求教学过程个性修改第一课时谈话，导入新课二、“字、词”部分的学习1、出示四组同音字，生观察四组字的相同和不同的地方。（1）学生选字组词。（2）反馈组词情况2、出示课外练习，学生进行同音字组词练习。出初题提日中冬门目前高纲答3、读一读所有的词语，抄写加点的词语。4、听写加点的词语。三、“句子”部分的练习1、出示文中的名人名言，读一读。2、简单说说理解。3、出示课外名人名言，学生有选择地积累。4、出示句子，读，并从课文中找出相对应的句子来。5、小组内互相朗读、体会。四、“古诗读背”部分练习。1、朗读2、理解第二课时一、学习“开卷有益”1、自主阅读，扫清文字障碍。2、出示自学提纲。3、小组讨论4、反馈二、学习“畅所欲言”1、了解图书的演变历史。2、设想未来的书。三、学习“初显身手”1、观察书的扉页和封底。2、认识文房四宝。第三课时习作一、审题二、明确写法三、出示范文四、生自主习作板书设计：教后记课题特产课时3课时授课日期4-19教学目标1、通过搜集资料，让学生了解全国各地丰富的特产，熟悉本地特产，宣传、保护家乡特产，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。

2、阅读《我爱故乡的杨梅》，学会介绍特产时要抓住特点来描写的方法。

3、在语文实践活动当“小导游”，向别人介绍家乡的特产，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力。

4、学习为自己家乡的特产写一份广告。

教学重难点指导学生如何具体生动地把自己家乡的一种特产介绍清楚。

通过运用各种方式搜集资料，了解全国各地及本地的特产教具学具1、查找资料，并制作各地特产的课件和相关的卡片。

2、收集本地特产的资料，制成课件。

预习要求1、查找资料，并制作各地特产的课件和相关的卡片。

2、收集本地特产的资料。

教学过程个性修改第一课时一、教学过程

（一）课前谈话

1、你的爸爸、妈妈到过外地出差吗？都到过哪？他们会给你带回什么？（或你到过亲戚朋友家，他们给过你什么礼品？）

让学生充分发言，教师出示中国地图，相机点出学生说的地方。

（从生活出发，关注学生的直接认识程度，也为教师更好地把握学生对全国各地的特产情况做了必要的准备。）

2、揭示课题：爸爸妈妈带回（或亲戚朋友送给你的）这些当地特有的产品，我们都把它叫做特产。（板书课题）

（二）交流讨论

1、四人小组交流课前搜集的资料，展示有关特产的包装袋、盒。

2、教师在黑板上贴出：吃的、用的、观赏的等词汇，请学生们分类展示自己的资料。

3、请学生说出这些物产的产地（有些物产的产地不是唯一的，可鼓励学生多说，但要求学生注意倾听，不重复别人的发言。）

（给学生展示的空间，他就会乐于去表现。同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取经验。）

三、播放有关地方特产的录像（如景德镇的陶瓷、新疆的葡萄干等）

（通过录像资料，学生会对各地的特产有更深的了解。）

（四）小结。第二课时一、教学过程

（一）课前检查

同学们在上节课后都查找到哪些资料？

（流程性的检查可以帮助老师了解学生课前准备情况，并为本节课的教学做好准备）

（二）学习《江南》、《江上渔者》，了解江南特产。

1、自主识字，自读古诗。查字典解决字音问题，然后把古诗读得通顺、流利。同桌互读互检。

2、读诗悟意。结合插图一边读一边想象诗中所描写的画面，然后小组合作，想想诗中描写的是什么地方的特产。

3、表情诵读。结合小组讨论的结果，以及读律诗的韵律，自己练习朗诵，体会作者对地方特产的喜爱之情。

4、背诵交流。将两首古诗背下来，再交流一下你还会背诵哪些描写各地特产的古诗。

（三）自读课文《我爱故乡的杨梅》

1、自读。要求字音准确，把课文读通顺。一边读一边想，你都读懂了什么？

2、交流。把自己读课文的体会先在小组内交流，再全班交流。

3、朗读。个人自由读、小组互相读、选择自己喜欢的段落读

（观看有关杨梅的课件，让学生跟着音乐想象情境，感受杨梅的可爱，从中体会到作者喜爱故乡杨梅的感情）

4、读完短文后，讨论课文抓住了哪些特点来描写水果类特产的？

（这篇课文描述了江南杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。作者按杨梅的生长过程特点进行观察的，先写了杨梅树，再写了杨梅果的形、色、味叙述顺序清楚，使我们对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。）

（四）观看本地特产

1、谈话。

3、谈谈收获，读了《我爱故乡的杨梅》，看了玉林特产的介绍，你最喜欢哪一种介绍的方法？

（五）小结

课后请同学们搜集有关家乡特产的资料，准备下节课向同学们介绍。第三课时一、教学过程

（一）小导游交流会

1、谈话。同学们课前通过什么方法了解家乡的特产？

（同学们通过采访、查资料、观察等方法了解了本地的特产，其实只要同学们留心观察商店、电视、广播等地方，你会发现在我们身边到处都可以看见各地特产的宣传。）

2、下面请同学们丁丁、冬冬向游客介绍家乡的特产。

1、小组活动。各自充当小导游，向小组成员介绍一种家乡特产。

2、全班交流。各组选出一名代表扮演导游，进行介绍家乡特产的比赛。

（同学们可以用各种方法介绍自己熟悉的特产，如在描述水果类特产时能抓住特产的形、色、味等方面的特点介绍；叙述有条理；具体生动）

3、评价。评选“最佳导游员”

（二）实践

1、谈话、交流：刚才我们已经学会具体生动向同学介绍一种特产。谁能用一两句简单的句子为你所介绍的家乡特产做宣传？

（通过交流，让学生明白广告词或产品介绍最主要的是抓住产品的特点，用简单的词语或句子高度概括，如果能配合生动活泼的画画就更棒。）

2、习作：为自己的家乡特产写一份广告

（语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。）

（三）总结

板书设计：教后记课题最美的花束课时2课时授课日期4.25-26教学目标1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。

3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。教学重难点理解不同肤色、不同种族的孩子们像美的花束，是平等的，不分贵贱。扣住“美”理解诗句的内涵，体会表达的情感。教具学具图片、生字词卡片。预习要求课前布置学生收集关于世界人种的相关资料，如文字介绍，图片等，丰富学生认知。

教学过程个性修改第一课时

（一）创设情景，导入新课

1、请学生展示课前收集的资料。

2、播放录象（介绍世界人种的短片），丰富学生感知。

3、同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。

4、指名读课题，指导把课题读得很美。

（二）自学课文

要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。

检查自学情况：请五名同学分节读课文，引导学生评价是否读得正确、流利。教师相机板书生字：漆、冠。

除了说“漆黑的头发”，还能说漆黑的什么？引导学生用漆黑说句子。

“冠”是一个多音字，你知道吗？学生给它注音组词。

同桌合作朗读课文，注意互相评价。

男女生合作读课文，男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。

（四）理解课文

1、读了课文，你知道或读懂了什么？

引导学生说一说：你觉得最美的花束是什么？指导有感情地朗读第五节。

2、练习用句式说话，理解课文内容。

根据课文内容填空：

蓝眼睛和黑眼睛一样____________________。

__________

和_________一样

_________________。

3、教师范读课文。

请学生评评：你最喜欢老师读的哪个地方？

4、指导学生有感情地朗读课文。

第二课时

（一）导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，我们一起来看看好吗？（课件出示）图上画着什么？生：图上画着一群孩子。

师：很好，你说出了自己看到的，要是能说出你想到的，就更好了。

生：我看到几个小朋友围着一个坐在轮椅上的小孩，他们好象在唱歌。

师：有进步。

生：美国的、外国的和中国的小朋友手拉手地围在一起唱歌跳舞。

师：外国就包括美国，可以不用在重复美国，你能把刚才那句话再说一遍吗？

生：外国的和中国的小朋友手拉手地围在一起唱歌跳舞。

师：不错，马上改过来了，谁接着说？

生：图上画了黑人、白人小朋友在一起游戏，很快乐。……

师：同学们说得真好，我们的世界就是这样丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，例如，我们中国人就是黄皮肤、黑眼睛的黄种人，还有白皮肤、蓝眼睛的白种人，卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同，可我们向兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。有一位美国诗人就写了这样一首诗——最美的花束。

师：谁愿意读读课题？

生：朗读课题。

师：能读得更美些吗？生面带微笑，美美地朗读。

师：读了课题，你有什么问题吗？

生：最美的花束是什么呢？

生：它为什么是最美的呢？

师：同学们真会提问，你们想读读这首诗吗？

（二）自学课文

1、要求学生自由朗读课文，标画出不认识的字，想办法认识，有疑问的地方可以做标记。2、检查自学情况。

师：诗歌一共有五节，请五个同学来读读课文，其他同学认真听，待会儿评一评他们是否读得正确、流利。

生分节朗读课文。引导学生评价是否读得正确、流利。

师：同学们，刚才你们自学课文，认识了哪些字？师：板书“漆”，请同学们注意老师怎么写这个字。你发现漆的最后一笔是什么师：课文中说漆黑的什么？

生：漆黑的头发。

师：生活中你还见过什么，也可以用“漆黑”形容？

师：燕子这么黑，主要是因为它的——羽毛都是黑的，怎么说，更合适？

师：还有什么字是本课的生字呢？生：花冠的“冠”。

生：我知道它是一个多音字，一个是读第一声，还可以读第四声。

师：板书两个读音，你能用他们组词吗？生：多音字组词。

师：同学们自己学会了生字，很多同学还想读读课文，对吗？

学生同桌读课文，可以同桌齐读，或一个同学读一个同学评。

男女生合作读课文。男生朗读一、二节，女生朗读三、四节，第五节齐读。（三）理解课文

师：读了课文，你知道或读懂了什么？生：课文第五节写了：孩子们像鲜花一样漂亮，有的颜色深，有的颜色淡，像最美的花束一样。因为我们就是祖国的花朵，全世界的小朋友在一起就是最美的花束。

师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，现在，老师给你们提供一个句式，咱们根据课文内容说话，好吗？出示：根据课文内容填空：

蓝眼睛和黑眼睛一样__________________________

。

师：同学们说的很棒，你能接着往下说吗？

出示：____________和____________一样___________________。

师：老师想读读这首诗，好吗？请大家认真听，待会儿请你说说你最喜欢老师读哪个地方？

师：谢谢同学们，你最喜欢听老师读哪个地方？

生：老师，你最后一节读错了一个字，应该是颜色淡，你读成了浅。

师：谢谢你提醒我。

生：我最喜欢老师读第二节，“黄或蓝，灰或黑”读得很轻，很有感觉。

师：老师给你们准备了一段音乐，我们来配乐朗读吧！

《让世界充满爱》做背景音乐，学生朗读课文。下课。

课后作业：收集表现各国儿童的生活状况的图片，以“一样的天空，不一样的童年”为主题出一期手抄报。

板书设计：最美的花束眼睛不同都能看到太阳头发不同都是漂亮花冠种族不同像是美的花束平等教后记课题元帅的故事课时3课时授课日期4.26-28教学目标1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品教学重难点教学重点:

1,会认18个生字,会写8个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:

1,按笔顺规则书写8个字.

2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教具学具生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.预习要求正确流利地朗读课文,初步感知文章的主要内容。.认识本课的生字，包括要求会写的生字。教学过程个性修改元帅的故事《朱德的扁担》教学目标:

1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

教学重点:

1,会认18个生字,会写8个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:

1,按笔顺规则书写8个字.

2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:

生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.

教学时数:

2课时.

教学过程:

第一课时

(一)激趣引入

1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

2,板书课题:6,朱德的扁担

3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景.(二)初读课文.

1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.

2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.

4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

5,质疑:初步理解词语

(三)集中识字.

1,在本课中,你找出了哪些生字

根据学生回答,贴出生字卡片:

2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.

4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.

(四)巩固练习.

1,游戏:识字大餐.

将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.

第二课时

一复习检查

1,开火车认读生字,词语.

2,指名朗读课文.

二围绕"藏"和"找"学习课文.

1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

2,说说你看到的朱德.

回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.

从"满满"这个词中,你体会到了什么?3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.

什么是"山高路陡"什么是"崎岖"引导学生看图想象挑粮的困难.

5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.

6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢?真是"藏中见真情"哪!

7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.

出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担

《“这个规矩不能有”》教学目标

情感态度价值观目标：

通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。

教学过程：

一、谈话导入

1、今天我们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：“这个规矩不能有”），请大家一起来读课题。

2、你第一次读这个课题时有什么疑问？（学生：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？……）教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。

3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做一初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）

二、初步感知

1、“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事？

3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！

电脑出示生字词语，学生开火车读。

重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红；“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。

4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？

三、细读感悟

1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）

2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。

集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。

（1）“…………很多人亲切的称呼他‘彭总’。”

（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）

（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）

（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。

（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）

（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）

谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）

3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)

四、总结延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事，下节课我们请大家来讲一讲。（使学生更深入地了解彭总的伟大人格。）板书设计：“这个规矩不能有”

彭德怀

“规矩”？——闭园接待首长为什么？——不搞特殊化教后记课题苏珊的帽子课时2课时授课日期5.2-3教学目标能力目标中:提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；

情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

教学重难点运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。

教具学具预习要求教学过程个性修改第一课时教学过程：

一、激情导入：

1、出示插图。

2、同学们：画面上有谁？在做什么？学生观察后回答。

3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。(板书课题：苏珊的帽子)

二、初读课文，感知识字

1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。

2、课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。学生按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是否准确。

3、学生纠正字音。

三、理解课文

1、默读课文，思考：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？

2、出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。

3、相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残酷

4、再读课文，想一想，自己通过读课文有什么感受？（指名发言。其他学生好好听随时给予补充。主要是让学生了解小苏珊当时的心情。）

5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？

6、“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？

7、读了这篇课文，你有什么感受？

四、总结作业设计：

1、课文，把课文中画出来的句子多读几遍。2、仔细体会苏珊的心情。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、在小组里用自己喜欢的读课文，回忆课文内容。

2、开火车读词。

二、学写生字

1、指导书写生字

2、出示生字学生写的时候注意结构特点。另外的字学生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。

3、同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。学生作业展示，同学互评。（培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。）

4、请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。

三、谈谈自己的经历，你为同学们做过什么？先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交流。

四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？

作业设计：

1、写生字和在课堂上画的词语。

2、抄写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自己的感受写在本子上。）板书设计：教后记课题大自然的语言课时2课时授课日期5.6-7教学目标1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。

2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。

3、结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。教学重难点教具学具预习要求教学过程个性修改第一课时

（一）激趣导入揭示主题

1、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。

2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：“语言”）这些都是谁的语言？（补充板书：“大自然的”）。

3、今天，我给同学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。

（二）师生共创研读小诗

1、下边我就把这首小诗写在黑板上，我写一个字大家就猜我会写一个什么词？（师板书：第一小节生边读边猜）。

①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？

②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。

2、在大自然中有趣的语言多着哪？你们快看看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示（板书）第二小节。

①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?

②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。

3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边，还是我来写，大家猜。（板书：第三小节）

第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。

①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？汇报。（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）

②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。

③男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。

4、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———（板书第五小节）。

①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？

②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？

③请马上根据提示把这一小节补充完整。

④那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。

⑤刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢？快来猜猜看！

（板书：第七小节）。

a.我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。

b.交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习）。

c.自然界这么神奇的语言你们都读明白了。

大声地朗读给老师听一听吧。

5、①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？

②所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）。

③是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？

④所以课文的最后一个小节，我们要说（师板书：生猜读）大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。

⑤最后这一小句，如果也用上“只有……才……”你还会怎么说？——离开课文，用上“只有