【初中历史】三国鼎立同步课件二 2024-2025学年七年级历史上册（统编版2024）

课堂导入容易受伤经常迁徙食物不稳定京剧《捉放曹》是根据小说《三国演义》创作的剧目，讲述了曹操在逃亡中杀死无辜老汉吕伯奢一家的故事。剧中的曹操是一个疑心极重、冷酷无情的白脸奸臣。然而，这是经过艺术加工的形象。史书中记载的曹操是什么样子?他和三国鼎立的形成有什么关系？第16课三国鼎立第四单元

三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融课程标准：通过了解官渡之战、赤壁之战等历史上著名的战役，知道三国鼎立的形成过程。壹·官渡之战学习任务一：官渡之战v自主学习Q1：结合以下材料，说一说东汉末年的社会景象。分析原因？白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。——《蒿里行》东汉末年经济凋敝,人口减少,百姓生活困苦。景象东汉末年，天下分崩离析，军阀割据混战。原因Q2：阅读材料结合课本，思考曹操势力壮大的原因？材料一：曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担忧时，曹操迎合人心，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”占有政治优势。材料二：三次发布求贤令，选拔和任用一些有才能的人。材料三：曹操在北方实行屯田招募农民垦荒，组织兵士耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。①政治上：

①挟天子以令诸侯②用人上：招揽人才③经济上：实行屯田,重视农业④军事上：收编投降的青州黄巾军精锐部队，壮大了队伍Q3：阅读材料结合课本，找到另一个强大的势力？具有什么优势？袁绍的优势：地广人多；兵多粮足，实力强大。学习任务一：官渡之战v自主学习Q4：结合教材92页内容，列表展示官渡之战的基本史实。

战役官渡之战时间地点作战双方特点结果影响公元200年官渡曹操VS袁绍以少胜多曹操胜利为曹操统一北方打下基础声东击西火烧乌巢许攸投奔袁绍:人心涣散、战术失误曹操:采取正确的战略战术贰·赤壁之战学习任务二：赤壁之战v自主学习Q1：阅读课本93页，找出赤壁之战的背景

背景②孙权联合刘备迎战曹军。①208年，曹操挥师南下，准备统一全国。◎赤壁之战示意图Q2：读图说出“江水”指的是今天哪里？长江流域Q3：结合曹军和孙刘联军的行动路线，叙述赤壁之战的经过？时间双方战术结果特点影响公元208年曹操、孙刘联军孙刘联军胜利，曹操失败以少胜多、以弱胜强为三国鼎立局面的形成奠定基础诈降、火攻诸葛亮曾对孙权说:且北方之人，不习水战;又荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州(刘备)协规同力，破操军必矣。操军破，必北还，如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日。--《三国志·诸葛亮传》学习任务二：赤壁之战v自主学习Q4：诸葛亮这段话体现了怎样的策略?与赤壁之战有什么关系?诸葛亮曾对孙权说:且北方之人，不习水战;又荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州(刘备)协规同力，破操军必矣。操军破，必北还，如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日。--《三国志·诸葛亮传》材料研读这段话体现了诸葛亮希望孙刘联合抗曹的策略。这一战略促成了孙刘联合，取得了赤壁之战的胜利。学习任务二：赤壁之战v小组合作学习Q5：思考：官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。议一议:决定这两个战役胜败的主要因素是什么?

战争名称时间交战双方战争特点结果意义/影响以少胜多官渡之战赤壁之战200年208年曹操和袁绍孙刘联军和曹操曹操胜孙刘联军胜为曹操日后统一北方打下基础为三国鼎立局面的形成奠定基础①战术运用

②主帅的表现③民心所向叁·魏蜀吴的建立与发展学习任务三：魏蜀吴的建立与发展v自主学习Q1：阅读《三国鼎立形势图(262年)》，准确表述魏蜀吴三国都城所在地及相对地理位置统治范围等内容。

国家：(曹)魏建立时间：建立者：都城：国家：(孙)吴建立时间：建立者：都城：国家：蜀(汉)建立时间：建立者：都城：220年曹丕洛阳229年孙权建业(今南京)221年刘备成都最终形成的标志图中一头牛正在绕着一大木轮逆时针旋转，木轮的外围有齿，通过卧轴左侧的小齿轮，驱动右侧的龙骨水车进行灌溉。在牛身后，一人正在挥鞭驱牛。木轮上方还放置有一器具，似是盛牛饲料的用具。翻车的发明从一个侧面体现了农业灌溉工具的进步，学习任务三：魏蜀吴的建立与发展v自主学习Q2：阅读课本说一说三国经济的发展状况？

曹魏孙吴蜀汉重视农业生产，大力兴修水利。在诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。开发江东，造船业发达，发展海外贸易。派将军卫温率船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。Q3：你知道翻车的原理和使用场景吗？介绍其先进之处，你能得出什么结论？生产工具的进步促进了经济发展。图中一头牛正在绕着一大木轮逆时针旋转，木轮的外围有齿，通过卧轴左侧的小齿轮，驱动右侧的龙骨水车进行灌溉。在牛身后，一人正在挥鞭驱牛。木轮上方还放置有一器具，似是盛牛饲料的用具。翻车的发明从一个侧面体现了农业灌溉工具的进步，学习任务三：魏蜀吴的建立与发展v自主学习Q4：思考：根据图一到图二的变化，思考三国鼎立局面的形成有何历史意义？你认为这是历史的进步还是倒退？

图一：东汉末年军阀割据形势图

图二：三国鼎立形势图三国鼎立的形成，改变了天下分崩的局面，实现了局部统一，有利于经济的恢复和发展，为日后的全国统一奠定了基础。所以，是历史的进步。【答案】解答思路：历史背景：了解春秋时期的社会结构、文化【示例】角色：1．廉颇（赵国将军）2．蔺相如（赵国文臣）3．赵王（赵国君主）4．侍卫5．赵国百姓场景一：赵国宫殿（赵王、蔺相如、廉颇在宫殿内）赵王：（焦急）廉将军，我国正面临强敌的威胁，你怎么能在这个时候闹矛盾呢？廉颇：（愤怒）蔺相如只是一个文臣，凭什么地位比我高？我不服！蔺相如：（平静）廉将军，国家危难当头，我们应该团结一致，共同对外。个人的恩怨算得了什么？赵王：（感慨）蔺相如说得对，我们应该以国家利益为重。廉将军，你愿意为了国家放下个人的恩怨吗？特点和重要事件。人物选择：选择春秋时期的著名人物，如孔子、管仲、孙武等。故事创作：围绕选定墨子的这段话表达了怎样的主张？结合墨子生活的历史时期，说说他为什么会提出这样的主张。的人物或事件，创作一个有教育意义或反映当时社会风貌的小故事。资料搜集：通过书籍、网络等渠道搜集相关资料，确保故事的历史准确性。建议：可以结合《左传》、《史记》等古代文献，以及现代的历史研究资料，来丰富故事内容和细节。故事会组织：确定故事会的时间、地点和参与人员。鼓励同学们积极参与，分享自己的故事。可以设置评委