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四川省事业单位教师招聘模拟卷(附答案)一、判断题(共24小题,每小题1分,下列各题中,你认为正确的请选“√”,错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”,均记为0分。)1.热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。(

)2.崇高的威信与真诚的师爱,是有效影响学生的重要条件,是完成教育教学工作的一种推动力量。(

)3.美育内容包括自然美、艺术美、社会美和科学美,其中艺术教育是美育的核心内容。(

)4.教育要培养学生的主体性,但不是培养一个占有性的个人主体,一个“精致的利己主义者”,而是培养和谐社会的主体,人类社会的主体。(

)5.心理健康的个体不会产生消极情绪。(

)6.情绪记忆是对将来某一时刻要做的事或任务的记忆。(

)7.直观是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识获得的首要环节。(

)8.科学技术能够改变教育者的观念,也能够影响受教育者的数量和教育质量。(

)9.“互联网+”教育是促进我国教育公平的重要手段和途径。(

)10.效度是评价测验结果最重要的依据。(

)11.影响自我效能感的因素中,最重要的就是个体的直接经验。(

)12.班级管理的根本目的是维护班级秩序,建立良好的班集体。(

)13.在我国,主要采用的是成文法来规范行为。(

)14.在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是唯一的结论。(

)15.人际交往中关注他人的言行举止,并根据情境调整自己的言行举止的认知类型属于场依存型。(

)16.当学生尚未对学习有适当兴趣或动机之前,教师有必要先推迟学习活动,先激发他们的学习兴趣或者动机。(

)17.德育过程的基本矛盾是教育者根据社会的道德规范向受教育者提出的道德要求,与受教育者思想品德发展现状的矛盾。(

)18.体罚不仅侵犯学生的生命健康权,隐私权,也侵犯了学生的人格尊严权。(

)19.建构主义学习观强调,学习过程应同时包含两方面的建构:一方面是对新信息的意义的建构,同时又包含对原有经验的改造和重组。(

)20.根据《中华人民共和国教师法》,学校对张老师在教育教学、科学研究中的创新性工作给予鼓励和帮助,并为张老师颁发了荣誉奖状。这体现了教育法规的教育作用。(

)21.依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的师德规范。(

)22.高路迁移是无需意识参与的一种高级迁移模式(

)。23.学校和教师之间的关系就行政性质而言,是一种由权责分配和学校工作特性所决定的管理关系。(

)24.让每个孩子都享有公平而有质量的教育,体现了当前我国教育政策的价值基础。(

)二、单项选择题(共45小题,每小题1分,共45分。每小题仅有一个选项是正确的,请选择你认为正确的答案。)1.《中小学德育工作指南》指出,“初步形成规则意识和民主法治观念”,这一目标适宜学段是(

)。A.小学低年级

B.小学高年级

C.初中学段

D.高中学段2.陶行知先生曾痛斥:“说假话的是骗子,根本不配做老师”,并提出“真理是太阳,歪曲的理论是黑云,教师要吹一口气,把这些黑云吹掉,那真理的太阳就自然而然地给人看见了”。这体现了其(

)。A.“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神B.“教人求真,学做真人”的求真精神C.“学高为师,身正为范”的师表精神D.“爱满天下”的大爱精神3.“经历”“感受”等历时性、过程性行为动词常用于课程(

)。A.普遍性目标

B.体验性目标C.表现性目标

D.行为目标4.“自信心日益增强,由更多关注自我生存转到更多关注教学”的教师发展处于(

)。A.非关注阶段

B.虚拟关注阶段C.任务关注阶段

D.自我更新关注阶段5.维果斯基的最近发展区指的是(

)。A.下一发展阶段要达到问题解决水平B.已发展到情意发展水平C.超出目前情意发展水平D.正处于掌握边缘解决问题水平6.教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》指出,检验学校一切工作的根本标准是(

)。A.服务地方经济社会发展成效

B.教师队伍建设成效C.学校建设管理成效

D.立德树人成效7.“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也。”这句话告诉我们,教师(

)。A.不仅要有提高道德意识,还要加强道德实践B.不仅要有从教的学识能力,还要做到以身作则C.不仅要有丰富的学识,还要注重能力的提升D.不仅要有专业知识,还要有人文情怀8.小名不小心碰到了捕鼠器,弄伤了手指,小名说:“以后我再也不想碰捕鼠器了。”这是(

)。A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚9.人们通过学习,意识到雾霾的危害,积极投身到环境保护中,这体现了教育的(

)。A.文化功能

B.生态功能

C.政治功能

D.经济功能10.根据马斯洛的自我实现的人格观,自我的正常发展的最基本最基础的条件是(

)。A.无条件的尊重

B.自尊

C.自我实现

D.功能完善11.(

)认为,我们对一朵花的感知,并非纯粹单单从对花的形状、颜色、大小等感官资讯而来,还包括我们对花过去的经验和印象,加起来才是我们对一朵花的感知。A.行为主义学派

B.精神分析学派C.格式塔学派

D.认知心理学派12.赵老师在教学中一直尊重学生、爱护学生并通过以身示范的言行赢得学生的尊重。赵老师遵循的教学原则是(

)。A.因材施教原则

B.伦理性原则C.方向性原则

D.循序渐进原则13.暑假期间,17岁的小明到刘老板的店铺打工,由于店铺很忙,小明经常是一天干满15个小时,但薪资待遇非常优厚。以下说法正确的是(

)。A.小明假期外出打工违反了《中华人民共和国义务教育法》B.刘老板对小明长时高薪的做法完全符合商业规则C.小明的年龄符合国家法律法规的招用标准D.刘老板的行为并未违反《中华人民共和国未成年人保护法》14.王老师规定班上同学本节课以《英语小故事》为参考书目自主学习,课后选出自己最喜欢的故事进行分析,完成一篇读后感,同时自己创作一篇小作文,两个星期以后上交。这一教学组织形式属于(

)。A.个别教学

B.分组教学

C.特朗普制

D.道尔顿制15.根据动力的来源的不同,可以把动机分为内部动机和外部动机,下列选项中,属于内部学习动机的是(

)。A.“书到用时方恨少”B.“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”C.“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”D.“我一生的嗜好,除了革命之外,就是读书”16.教师通过带领学生们观察生态建设小区,参与小区生态建设活动,使学生感受到建设美好家园的快乐。教师采用的德育方法是(

)。A.明理教育法

B.榜样示范法

C.实践锻炼法

D.品德评价法17.下列关于网络课程不正确的叙述是(

)。A.通过网络表现的某门学科教学内容及教学活动的总和B.包括以多媒体课件的形式表现的教学内容和网络教学支撑环境两个部分C.具备开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等特点D.借助纸质资源,从师生、生生面对面的互动交流为主18.幼儿园儿童看小人书和漫画书时,往往会把大灰狼和“坏人”的眼睛挖掉或者用笔涂掉。这种情感属于(

)。A.道德感

B.理智感

C.美感

D.艺术感19.桑代克迷箱实验中,饿猫学会碰压按钮打开箱门的学习属于(

)。A.概念学习

B.规则或原理学习C.信号学习

D.刺激-反应学习20.学生要经过道德实践的亲身体验,真正把对道德规范的理解转化为个人的道德需要,并形成道德信念,这一转化过程中所需的“催化剂”是(

)。A.道德情感

B.道德评价

C.道德行为

D.道德认识21.小慧通过做自己喜欢由此带来快乐的事化解不开心,这说明小慧有较好运用注意(

)。A.集中

B.分配

C.起伏

D.转移22.在学校突发事件发生后,学校领导和教职工必须在第一时间集中力量,以最小的代价、最少的资源实现突发事件的顺利解决,这体现了学校突发事件反应阶段应急管理原则中的(

)。A.安全第一位原则

B.时效性原则C.协调原则

D.透明原则23.根据科尔伯格的道德发展阶段论,前习俗水平大约出现在幼儿园及小学中低年级,下列关于前习俗水平的说法错误的是(

)。A.这一阶段儿童衡量是非的标准是由成年人来决定的B.这一阶段儿童具有较强的自我中心性C.这一阶段儿童具有较强的责任心和义务感D.这一阶段儿童的道德价值来自于对外的屈从,或对惩罚的逃避24.某学生在记一个公式或原理时,会想一想新公式或原理是如何从以前的公式或原理推导出来的。这说明该学生运用的学习策略是(

)。A.组织策略

B.元认知策略

C.精细加工策略

D.资源管理策略25.教育的思想、制度,内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约,但又与以往的教育有着渊源的关系,带有教育发展历程中的烙印,这反映出教育具有(

)。A.阶级性

B.历史继承性

C.民族性

D.社会性26.布鲁纳提出:教师在从事知识教学时,必须配合学生的经验,将所教授教材做适当组织,务必使每个学生都能从中学到知识。教材的难度与逻辑上的先后顺序,必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式做适当的安排,使学生的知识经验前后衔接,从而产生正向的学习迁移,这句话表明(

)。A.学生通过新旧知识联结,积极建构知识体系B.学生是被动的接受知识C.学习包括获得、转化和评价三个过程D.要培养学生的学习兴趣27.理想和未来是(

)的重要特征。A.童年

B.少年

C.青年

D.成年28.下列哪项是社会本位论的典型代表人物及主要观点?(

)A.裴斯泰洛奇:学生生来就蕴涵各种能力和力量的种子,教育就是促进儿童的各种天赋才能的种子得到和谐发展B.福禄贝尔:主张吸取并在社会生活中自我表现、自由发展,教育提供外部条件解除对学生身体和灵魂的束缚C.斯宾塞:教育要为年轻一代完满生活做准备,教给学生有利于生活的科学知识D.赫尔巴特:以永恒不变的五种道德观念为教育内容,培养真正善良的,既不怀疑现存的社会秩序,又能遵守现行的社会法制的人29.功能固着影响人的思维,其典型的实验是(

)。A.邓克儿蜡烛问题实验

B.卢钦斯量杯实验C.皮亚杰量杯实验

D.问题情景实验30.小学生认知技能获得的主要方式是(

)。A.发现学习

B.在尝试解决问题中学习C.从范例中学习

D.从实践中学习31.赞可夫曾在《和教师的谈话》中提到,一个老师如果对学生的欢乐、惊奇、疑感、恐惧、受窘等细微表现熟视无睹,就很难成为学生的良师益友。这强调的是教师应具备(

)。A.组织管理能力B.交往能力C.细致观察学生,理解学生内心世界的能力D.自我反思与教育研究能力32.为保障和促进课程对不同地区、学习、学生的要求,新课程改革提出要实行国家、地方和学校三级课程管理。这样的课程管理方式,主要目的是增强课程对地方、学校及学生的(

)。A.多样性

B.统一性

C.适应性

D.个性化33.最高人民法院对一些法律条文所做的解释属于(

)。A.司法解释

B.立法解释

C.行政解释

D.地方解释34.心理学家皮亚杰曾做了一个“三山实验”,一座山在前,两座山在后,因此面对面坐着的两个观察者会看到不同景象,让儿童描述对方看到的景象,5、6岁的儿童通常描述自己看到的景象,这说明儿童思维具有(

)。A.抽象逻辑性

B.单向性

C.不可逆性

D.自我中心性35.我国古代学者朱熹说过:“读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进”,这句话体现了(

)。A.“情境—陶冶”教学模式

B.“问题—探究”教学模式C.“鼓励自学”教学模式

D.“传递—接受”教学模式36.为了(

),建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展,制定了《中华人民共和国教师法》。A.规范教育管理工作

B.保障教师的合法权益C.维护教育者与受教育者的合法权益

D.弘扬尊师重教的社会风尚37.(

)是指个人或组织认为国家行政机关的具体行政行为侵犯了其他教育法所规定的合法权益,依法请求做出该行为的上一级机关或法律、法规规定的其他机关对该行为进行审查,以保障其合法权益,受理申请的机关依法定程序复查并做出决定的法律制度。A.教育行政复议

B.教育行政诉讼C.教育行政赔偿

D.教育行政申诉38.班主任教育工作的重点应该放在(

)。A.班级课外活动

B.日常性班级活动C.班级校外活动

D.阶段性班级活动39.原有认知结构中的概念鱼,由带鱼,草鱼,黄鱼等概念组成,当前要学习鳗鱼,把它纳入“鱼”的原有结构中,既扩充了这一概念,又得到了鳗鱼这一新概念的意义,这属于(

)。A.重组性迁移

B.同化性迁移

C.逆向迁移

D.负迁移40.(

)适用于纠正2-12岁儿童的冲动性、攻击性、情绪性及充满敌意的不良行为心理。A.强化法

B.行为塑造法

C.暂时隔离法

D.自我控制法41.某初二(1)班正在上课,学生A在起立回答问题时,由于后排同学B将学生A的椅子移开,结果A重重坐到了地上。学生A当时身体没有任何异样,老师批评了学生B几句,就继续上课。可第二天,学生A感到腿脚发麻,无法坐着上课。经医院诊断为尾椎受挫伤,下半身麻痹,需要长期治疗。对此,(

)应该承担责任。A.学生B

B.老师和学校

C.学生B和学校

D.学校42.下列教育法律法规,根据制定机关和法律效力等级由低到高的是(

)①《中华人民共和国义务教育法》

②《中华人民共和国教育法》③《学生伤害事故处理办法》

④《教师资格条例》A.②④①③

B.②①④③

C.③④①②

D.①②③④43.下列各项关于教师职业道德范畴的描述,搭配正确的一项是(

)。①它是教师道德行为的调节器,对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用②它最基本也是最核心的内容是公平合理地评价和对待每个学生③它的核心内容是要落实或践行教育公平与教育仁慈④它是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情,以及自我评价能力A.①教师义务②教师良心③教师公正④教师荣誉B.①教师荣誉②教师公正③教师义务④教师良心C.①教师义务②教师公正③教师良心④教师荣誉D.①教师荣誉②教师公正③教师良心④教师义务44.浙江师范大学与浙江师范大学附属金山小学于新学期继续进行合作办学相关事宜的商讨,共谋附属金小的未来发展,希望双方能在学校特色发展、教师培养、课程改革等进一步深化合作,迈向新台阶。这体现的是(

)。A.调整性教育法律关系

B.保护性教育法律关系C.平权型教育法律关系

D.隶属型教育法律关系45.下列关于教师权利的说法,错误的是(

)。A.教师的学术自由应当限于教育教学活动之内的专门科学研究活动B.教师有权根据学生的身心发展状况及特点,有针对性地指导学生的学习C.教师有权通过教职工代表大会或其他形式参与学校的民主管理D.教师平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平三、多项选择题(共10小题,每题1.5分,共15分,错选、多选、少选均不得分。)1.深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育,强化理想信念教育,引导学生树立正确的(

),切实增强“四个自信”,厚植爱党爱国爱人民思想情怀,树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。A.国家观

B.历史观

C.民族观

D.文化观E人文观2.下列关于教育内涵的描述,正确的是(

)。A.教育是人类社会存在和发展的唯一条件B.教育是人类特有的传递经验的形式C.教育是一种社会活动D.教育是人类认识世界的独特方式E.教育是一种以人和社会为基本着眼点的活动3.我国当前的教育方针:“教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”其中“为人民服务”体现了(

)。A.培养什么样的人

B.我国教育的社会主义性质C.国家重视教育公平

D.办让人民满意的教育E.通过什么途径培养人4.王老师给小明的期末考试的评语中,不仅仅呈现了各科的分数,还写到:“你是一个勤劳,善良的孩子,老师很喜欢你。但是后期成绩还需要不断提升,只要你能找到适合于自己的学习方法,相信你会进步的。老师希望你加油,赶上来。”王老师的评价属于(

)。A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.定性评价E.定量评价5.下列说法中,正确的是(

)。A.效果律指导教师对希望保留的行为要给予物质上的奖励以维持联结B.桑代克的猫开笼取食实验中,用一只饥饿的猫,符合效果律C.桑代克认为,动物的学习和人的学习不同,动物的学习全属盲目,无需以观念为媒介D.桑代克用曲线图来表现学习的过程,认为随着尝试次数的增加,做出动作所用的时间逐渐减少E.用进废退,体现桑代克的练习律6.以下说法错误的有(

)。A.有结构问题解决过程包括:建立问题表征、搜寻解法和评价各种方法的有效性B.问题解决策略就是启发式C.当我们忘记了朋友手机号最后一位数字时,可以按0到9的顺序不断尝试,这种解决问题的策略是爬山法D.我们在寻求问题的答案时,为了确保成功,我们可以采用启发式达成目标E.手段目的分析法是指经过评价当前的问题状态后,限于条件,去增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标7.以下说法错误的是(

)。A.注意越集中,对事物的反映越清晰,对其他未被注意的事物的反映就变得模糊,同时,注意事物的范围会变得相对狭小B.脱离注意的心理活动是不能独立进行的,而离开了心理过程的注意也是无法存在的C.“聚精会神”、“全神贯注”体现了注意的指向性D.注意是伴随在心理活动中的心理特征。它不是一个单独的心理过程,而是各种心理因素的共有特征E.注意集中性是注意指向性的前提和基础,注意指向性是注意集中性的体现和发展,二者紧密联系在一起8.下列关于教师职业道德的特点说法错误的是(

)。A.教师职业道德的理论、规范、范畴,无一不是围绕教育问题和教师职业来展开的,因此,教师职业道德具有全面性B.教师职业道德要兼顾修己和育人的双重要求C.教师职业道德充分体现了教师这一行业所特有的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业信念等,体现出师德的针对性D.教师职业道德不仅能够衡量教师行为,而且能够增强教师行为的自觉性,促进教师修养水平的提高,这体现了师德功能的多样性E.教师是学生最直接的榜样,体现出师德行为的典范性9.下列行为中,违反我国《中华人民共和国未成年人保护法》的是(

)。A.初中教师在食堂吃饭后吸烟,引起很多学生关注B.班主任告诉物理老师,小明是“交高价”进入了火箭班,需要特殊照顾C.15岁的小明初中毕业过后,父母为锻炼其独立能力,为他买房让其单独居住D.父母代7岁小明阅读了朋友寄来的信E.12岁的小红辍学在家开直播自力更生10.大学生张望喝醉了酒,持刀闯进一所小学,对正在上课的学生一顿乱砍,最终造成三名学生轻伤。事后经过调查发现,学校的保安在上班期间私自离开岗位,在学校旁边的超市里和亲戚闲聊。此次事件中需要负责的有(

)。A.保安

B.学校

C.张望

D.学生家长E.保安亲戚四、案例分析题(共8小题,每小题2分,共16分。每小题至少有一个选项是正确的,错选、多选、少选均不得分。)根据下列材料,回答1、2题。【资料】四川省成都市某中学的一名英语老师,发明了“英语麻将”的教学方法。这副麻将和普通麻将一样,所不同的是,普通麻将的筒、条、万被26个英语字母取代了,每一个字母有四张牌,共计104张牌。在打法上,它还是保留了常规的顺、坎、对,ABC、BCD……为一顺牌,AAA、BBB……为一坎牌,AA、BB……为一对牌。如果14张牌“EFGDDDABCOOOZZ”,则是常规和牌,只得基本分20分。如果14张牌是“BCDLOOKMMMYYXX”也可和牌,由于其中有英语单词“LOOK”,在20分的基础分上,按单词字母数量,每个字母加10分,这副牌就可以得到60分。再如,一组牌为“HAPPYGOODDESKA”则也算和牌,即14张牌全部组合成英语单词也可和牌,并得160分。最后的输赢以得分多少计算。在“打法”上,需要接住上家打出的牌,与自己手中牌面上的字母组合成英语单词,单词越长,得分越高。发明人田精耘表示,就是一个学习用具,他的出发点是让学生把学习和游戏结合。2016年5月,“英语麻将”入选了由中国教育科学院组织的教育综合改革试验初中学生社会实践成果展示活动。1.根据材料,下列说法正确的是(

)。A.“英语麻将”是一种新型的教学方式,体现了教师劳动的创造性B.“英语麻将”激发了学生的学习兴趣,是一种启发性原则C.“英语麻将”体现了谈话法D.“英语麻将”不利于学生系统知识的掌握E.“英语麻将”带有赌博性质,对学生百害而无一利2.这种新型的教学方式给我们的启示是(

)。A.从教学形式上,老师应多做符合现代教育的教学改革,让学生从素质教育入手,多方面创新教学模式,让课堂更有趣味,提高教学效果B.从老师角度看,老师应想方设法给孩子们创造学习条件,可以适当改变原有的教学模式,从而去提高学生课堂学习兴趣C.从学生角度出发,老师应坚持正确的学生观,加强学生的课堂参与感D.从学生的角度看,这样的学习方式可能会助长学生的游戏瘾,所以老师在进行教学改革时要注意防范其消极影响E.教师在施行新的教学方法的时候,应该积极考虑家长的意见,只要家长不同意就应该马上取消,否则不利于家校合作根据下列材料,作答3、4题。【资料】小芳是一名初二学生,生活在农村,家庭条件一般,从小父母离异,由爷爷奶奶拉扯大,得不到父母的关怀,感受不到家庭的温馨,经常羡慕同学们都有爸爸妈妈,总是自己躲在被窝里偷偷哭泣。还记得学校统计贫困生“两免一补”时,奶奶很想让小芳获得这笔补助,于是非要小芳给班主任打电话,说说自己的家庭情况,希望能博得老师的同情和照顾,小芳很抗拒。但是奶奶不死心,软磨硬泡,最终小芳被迫拨出了电话。听到奶奶给班主任说着那些属于自己隐私的、不幸的事情,小芳又气又恨,一下子冲进雨里,任凭泪水和雨水拍打在自己脸上。后来小芳变了,不再那么温和、活泼可爱,脾气变得急躁,容易受到外界刺激,情绪很不稳定,时而积极热情,时而易暴易怒,不愿意把自己最真实的一面展现在别人面前,特别是对奶奶。小芳初二班主任对学生不闻不问,不负任何实际责任,给予学生充分的“自由”,导致小芳成绩也越来越下降,当然小芳也承认自己不够努力,她后来尝试努力过,但越来越觉得自己再努力也无法提高成绩,甚至认为自己不是读书的料,想破罐子破摔,辍学打工。直到初三换了班主任,遇到了一个很好的杨老师,改变了小芳的命运。比如,小芳偏科,数学不好,杨老师作为数学老师,在学习上耐心指导小芳,不红脸不骂人,总是能够用幽默的方式化解小芳的局促,而且相信小芳会变得很优秀。小芳感受到了老师的期望,更有动力去进步。果然,在学期末小芳拿到了从幼儿园到现在的第一张奖状。杨老师还经常跟学生说,成绩并不是衡量的唯一标准,学生们都默默记在心上,仿佛又找到了新的努力方向。3.针对此案例,下列说法正确的有(

)。A.初二班主任的做法体现专制型的师生关系B.在学习过程中,小芳一度出现习得性无助C.小芳偏科体现的是总结性评价D.小芳的成长经历唯独缺失归属与爱的需要E.奶奶争取补助的行为是为了小芳好,是正确的4.从该案例中得到的启示有(

)。A.少年期是学生情感发展最困难的时期,最令教育者操心的时期B.在对待师生关系上,新课程强调帮助、引导C.在成长的过程中,一定要先满足学生的缺失性需要,才能进一步满足成长性需要D.根据皮格马利翁效应可以通过重点关注增加学生的学习动机E.老师应该不以分数作为衡量学生的标准根据下列材料,作答5、6题。【资料】下面是一位妈妈对自己的孩子在不同时期行为变化的回忆和说明,我们一起来看看。“在孩子两岁的时候,开始要给他进一些辅食了,宝宝一改以前的顺从和听话,特别愿意在你给他吃饭的时候,抓着勺子,有时会因为我对他自己吃饭的干涉而发脾气。后来我想开了,干脆让他自己吃吧,免得他发脾气。但是我发现,宝宝从一开始的饭菜横飞,到现在吃饭的有规矩不浪费,也正是由于我适当给予孩子自主权。”“等他再长大一点,大概5岁左右的时候,不管你干什么,他都要问问,都要伸手来一起做一做。临睡觉时,还会在自己洗完脚后,问我有没有洗脚,有一次还真的端来了洗脚水,用他小小的手帮我洗脚,那一刻,真的暖到了。”“当他开始上小学之后,每次取得一点成绩,就会拿到我的面前,给我看,只要我表扬他之后,他往往会比上次考的更好。”“高中之后,孩子更是有自己坚持的理想,长大后想成为一名律师。在高中阶段就能够阅读一些与法律有关的知识”。5.结合埃里克森社会化发展理论,针对孩子5岁的发展阶段来看,说法错误的是(

)。A.学前期孩子所面临的矛盾与冲突是主动对内疚B.学前期孩子所面临的矛盾冲突是自我同一性对角色混乱C.这个时期要避免对孩子的行为急于否定,以免形成孩子的内疚感D.这个时期要对孩子的行动适当给予赞赏,来发展孩子的主动感E.如果这个时期没有建立起主动感,孩子会时而感到彷徨迷失6.结合材料与埃克森社会化发展理论,能够从中得出的启示有(

)。A.要结合孩子在不同阶段,社会性发展的不同实际进行教育B.前面阶段的发展如果没有朝向积极的方面,则后面的发展均是消极的方面C.前面阶段的发展如果没有朝向积极的方面,则后面的发展也是能够对前面发展进行弥补的D.埃里克森对人社会化的发展总共分为了八个阶段,其中前五个阶段是成长与接受教育的阶段E.后面三个阶段的发展对人的一生来说,根本不重要,得过且过即可根据下列材料,作答7、8题。【资料】某小学在下午第三节课后通知全校教师开会。得知此消息后,一班班主任李老师便要求学生课外活动时间在操场做大扫除。劳动过程中有3名调皮的学生爬到篮球架上玩,由于架底生锈经不起摇晃,突然倒塌造成篮筐掉落,正好砸伤在下面打球的王某。李老师发现后立即将王某送往医院并通知其家长,同时该校校长果断地从校财务处支取了5000元用来支付医疗费,好在治疗及时,王某暂时脱离了险情。事后,王某家长将学校和李老师一同告上法庭,强行要求学校一次性赔偿营养费、交通费、护理费和生活补助费一万元。由于是暂时脱离险情,家长还要求,若以后出现脑部后遗症,学校要负责解决毕业及就业问题。7.针对上述案例,下列说法错误的是(

)。A.学校在这起事故中属于不作为,没有尽到对学生的监护责任B.学校的安全事故预防、管理和监督不完善,学校应承担全部责任及后期毕业、就业问题C.校长擅自向财务处支取钱财的做法属于个人行为,当地教育行政部门应给予纪律处分D.李老师不服家长对其提出的诉讼,可向当地人民政府和上一级教育行政部门申诉E.家长将学校和李老师一同告上法庭属于行政诉讼8.上述案例给我们的启示是(

)。A.关爱学生是调节教师与学生关系的基本行为准则B.学校为避免和消除危险,应当对在校学生进行必要的安全教育和自救教育C.为避免风险,学校不能在课外活动时间组织含有劳动性质的活动D.当教师的行为存在过错时,学校可以无条件开除教师E.学校应当定期对学校各种设施设备进行隐患排除检查参考答案一、判断题1.【答案】√。解析:本题考查的是国家政策文件内容。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出,热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。题干中说法正确。2.【答案】√。解析:本题考查的是教师威信与师爱。从本质上讲教师的威信与师爱,都是教师与学生之间具有积极肯定意义的人际关系的反映,一经形成都将在教育教学过程中产生巨大的作用。崇高的威信与真诚的师爱,是有效影响学生的重要条件,是完成教育教学工作的一种推动力量。因此,形成和维护教师良好的威信,保持真挚的师爱,既是教师搞好教育工作的重要条件,又是教师建立和谐人际关系的前提。故本题说法正确。3.【答案】√。解析:本题考查美育的内容。美育的内容是指用以培养学生审美观念、审美能力、审美判断,发展表现美和创造美的能力等美的事物,分为艺术美、社会美、科学美和自然美四个方面。艺术作为美的一种形态,是艺术家的创造性劳动,寄托着艺术家对世界、对人的理解和认识,也寄托着艺术家的情怀和情感,只是艺术家对世界、对人的理解和认识以及艺术家的情感和情怀是用形象直观的艺术形式表现出来的,是人的本质力量借助艺术形象的直观显现,是艺术家遵从一定的审美目标、审美实践要求和审美理想而创造岀来的。因此,艺术教育是美育的核心内容。故本题说法正确。4.【答案】√。解析:本题考查对培养学生主体性的认识。教育要培养学生的主体性,但不能使个人主体性走向个人主义,必须用主体间的关系约束个人主体性的过分张扬,强调主体间的平等对话、理解、交往。教育不是培养一个占有性的个人主体,一个“精致的利己主义者”,而是培养和谐社会的主体,人类社会的主体。故本题说法正确。5.【答案】×。解析:本题考查对心理健康的理解。心理健康的人情绪乐观稳定,热爱生活,积极向上,对未来充满希望,但是这并不意味着心理健康的人不会产生消极情绪。心理健康与否的区别,不在于是否产生消极情绪,而是消极情绪持续时间的长短以及它在整个情绪生活中所占比重的大小。心理健康的人,其积极的情绪状态占优势,当面对失败、疾病和死亡时,他们也会产生焦虑、悲伤、忧愁等消极情绪,但是不会长久。同时,他们能够对自己的消极情绪进行有效地控制、调节与转移。故本题说法错误。6.【答案】×。解析:本题考查记忆的种类。情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。在日常生活中,我们经常要记住将来某一时间要做的事情,比如什么时间交作业、什么时间上课,心理学家称之为前瞻记忆。前瞻记忆是指对将来要完成的活动或事情的记忆。本题混淆了情绪记忆和前瞻记忆的内涵,故说法错误。7.【答案】√。解析:本题考查直观教学理解。直观是知识掌握的开端环节,是感性知识的重要来源,是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点,学生只能习得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。故本题说法正确。8.【答案】√。解析本题考查教育与科学技术的关系。科技对教育的影响有:科技能够改变教育者的观念、科技能够影响受教育者的数量和教育质量、科技能够影响教育的内容、方法和手段。故该说法正确。9.【答案】√。解析:本题考查近现代教育的相关知识。教育公平追求让所有人都受到同样的同等的教育,包括教育起点的机会均等,教育过程中享受教育资源的机会均等,甚至包括教育结果的均等,这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。随着互联网技术的发展成熟,“互联网+”教育已然成为促进优质教育资源共享,实现“发展更加公平更有质量的教育”总目标的重要途径。借助互联网,一个老师同时可以面向几千名甚至上万名学生上课,优质的教学资源也可同步给边远贫困地区的学生。覆盖对象呈几何倍递增,单位时间内的教学效率也大大提升,离更加公平更有质量的教育近了一大步。故题干说法正确。10.【答案】√。解析:本题考查的是教学测验,效度指测验目的的程度,即是否测出了他要测出的东西,测验的效度决定了测验的目标是否达到,是最重要的依据,故题干说法正确。11.【答案】√。解析:本题考查班杜拉的自我效能感理论。影响自我效能感的因素包括:个体的成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。其中,个体成败经验是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说,成功经验会提高效能期望,反复的失败会降低效能期望。故题干说法正确。12.【答案】×。解析:本题考查的是班级管理的含义。班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。所以题目的说法是错误的。13.【答案】√。解析:教育法律规范的表现形式有成文法和不成文法两种。我国主要采用成文法,即以规范性文件来表达法律规范。题干中,在我国,主要采用的是成文法来规范行为。因此题干说法正确。14.【答案】√。解析:本题考查的是新课程改革中的教学观。新课程改革中,从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来,促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展;教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学生学习的激发者、辅导者,各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。因此本题表述正确。15.【答案】√。解析:本题考查的是认知方式的分类。独立型的学生是“内部定向者”:对客观事物做判断时,常常利用内在的参照(主体感觉),不易受外来的因素影响和干扰,独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。场依存型的学生是“外部定向者”,对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。场依存型的人不能将一个模式(或图式)分解成许多部分,或者只专注于情境的某一个方面。题干中,根据情景调整自己的言行和态度,是场依存类型的特点,因此本题的说法是正确的。16.【答案】×。解析:本题考查的是学习动机的相关知识。当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前,教师没有必要推迟学习活动。对于那些尚无学习动机的学生来说,教学的最好方法应当是,不管他们当时的动机状态如何,都要集中注意,尽可能有效地去教他们。学生尝到了学习的甜头,就有可能产生要学习的动机。由此可知,“当学生尚未对学习有适当兴趣或动机之前,教师有必要先推迟学习活动,先激发他们的学习兴趣或者动机”与上述知识不符,故本题说法错误。17.【答案】√。解析:德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系,主要包括教育者与受教育者的矛盾,教育者与德育内容、方法的矛盾,受教育者与德育内容、方法的矛盾,受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾,也是决定德育过程本质的特殊矛盾。因此题干说法正确。18.【答案】×。解析:本题考查学生权利的内容。隐私权是指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。而体罚与学生的隐私权无关,故本题说法错误。19.【答案】√。解析:本题考查建构主义的学习观。建构主义认为,世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实,或者至少说是在解释现实,每个人的经验世界是用我们自己的头脑创建的,由于我们的经验以及对经验的信念不同,于是我们对外部世界的理解便也不同。所以,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己主动地进行选择加工、建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义,这种建构是无法由他人来代替的。学习者总是以其自身的经验,包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念,来理解和建构新的知识和信息。学习过程同时包含两方面的建构:一方面是对新信息的意义的建构,同时又包含对原有经验的改造和重组。即学习是主动地建构意义,是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己的意义。外部信息本身没有什么意义,意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。因此,本题说法正确。20.【答案】√。解析:本题考查教育法规的作用。教育法规具有教育作用。教育法规的教育作用主要体现在两个方面:第一,国家把人们对教育的普遍要求凝结为稳定的教育行为规范,并向人们灌输这些规范,使其内化为人们的教育思想意识,借助于人们的教育行为使其得以传播。如教育机会均等、教师专业化、尊师爱生等规则,通过教育法规可以深入人心,并转化为人们的行为。这一过程就是教育法规教育作用的显示。第二,通过教育法规的实施从正负两个方面对人们产生教育作用。从正面来看,教育法规对合法的教育行为的保护和鼓励,对本人和他人有示范和激励作用;从负面来看,教育法规对不合法的行为的制裁就会警告本人和他人,如果再做此类行为也同样受到惩罚。题干中,学校根据教育法律对张老师的合法行为进行鼓励和颁发奖状,对张老师自身有激励作用,体现了教育法规的教育作用的第二点。因此题干说法正确。21.【答案】√。解析:此题考查的是教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)规定我国中小学教师职业道德的主要规范是:依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教和为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。社会主义的法律、制度、政策等是人民意志愿望的反映,是维护人民利益的。依法执教是完成本职工作的前提基础,是国家和社会对教师提出的道德要求。它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准,具有重要的现实意义。故本题说法正确。22.【答案】×。解析:本题考查的是迁移的种类。依据标准的不同,可以将迁移分成不同种类。根据迁移的路径,迁移分为低路迁移和高路迁移。(1)低路迁移是指以一种自发的或自动的方式所形成的技能的迁移。这种迁移是通过在各种情景中的练习获得的,其发生几乎是不需要或很少需要意识、思维的参与。(2)高路迁移则是有有意识地将某种情景中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。学生在一种学习情境中抽取了一种规则、原理、范例、图式、然后运用于新的情境,这便是高路迁移。故本题说法错误。23.【答案】√。解析:本题考查的是学校和教师的关系。在学校内部,学校与教师之间的关系就其行政性质而言,是一种由权责分配和学校工作的特性所决定的管理关系。在这一关系中,二者所处地位是不对等的,学校有权组织教育教学工作,监督和评价教师的课堂教学,对教师进行奖励和惩罚,教师在工作中必须服从学校的管理。同时,学校应给予教师以较大的自主权,实行教学民主与学术民主,并且根据学校民主管理的原则,让教师通过一定的形式行使民主权利,参与学校管理。故该说法正确。24.【答案】√。解析:本题考查的是当前我国教育政策的价值基础。党的十九大报告要求,“普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,体现了我国教育政策的价值基础。故题干说法正确。二、单项选择题1.【答案】B。解析:本题考查《中小学德育工作指南》。德育目标分为了总体目标和学段目标。学段目标主要有:(1)小学低年级教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,爱亲敬长、爱集体、爱家乡,初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识,保护环境,爱惜资源,养成基本的文明行为习惯,形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。(2)小学中高年级教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,了解家乡发展变化和国家历史常识,了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统,理解日常生活的道德规范和文明礼貌,初步形成规则意识和民主法治观念,养成良好生活和行为习惯,具备保护生态环境的意识,形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。(3)初中学段教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神,理解基本的社会规范和道德规范,树立规则意识、法治观念,培养公民意识,掌握促进身心健康发展的途径和方法,养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度,形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。(4)高中学段教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,拥护中国特色社会主义道路,弘扬民族精神,增强民族自尊心、自信心和自豪感,增强公民意识、社会责任感和民主法治观念,学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题,学会正确选择人生发展道路的相关知识,具备自主、自立、自强的态度和能力,初步形成正确的世界观、人生观和价值观。题干中提到“初步形成规则,意识和民主法治观念”,与之相符合的是小学中高年级,故本题正确答案选择B。2.【答案】B。解析:本题考查的是中国师德思想的代表人物陶行知的思想。选项A,“捧着一颗心来,不带半根草去”强调教师要必须热爱教育事业,为教育事业无悔地奉献自己。选项B,“教人求真,学做真人”指的是教师要以身作则,为人师表,特别是要有高尚的道德品质,敢于追求真理。选项C,“学高为师,身正为范”是指教师要做到为人师表,严于律己,时刻以教师的形象约束自己。选项D,“爱满天下”是指教师要做到关心、爱护学生,保护学生的人格尊严,不体罚、变相体罚学生。题干中,体现的是教师要勇于追求真理,敢说真话,故选项B正确。3.【答案】B。解析:本题考查课程目标的相关知识。一般说来,完整的课程目标体系包括三类:结果性目标、体验性目标与表现性目标。因此,目标的陈述也有相应的三种基本的方式。(1)结果性目标的陈述方式所谓结果性目标,即明确告诉人们学生的学习结果是什么。在设计时所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。这种指向结果性的课程目标,主要应用于“知识”领域。(2)体验性目标的陈述方式所谓体验性目标,即描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准。它在设计中所采用的行为动词往往是历时性的、过程性的。这种指向体验性的课程目标,主要应用于各种“过程”领域。(3)表现性目标的陈述方式所谓表现性目标,即明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度。它在设计中所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关的或者结果是开放性的。这种指向表现性的课程目标,主要适用于各种“制作”领域。选项A,“普遍性目标”是美国课程论专家舒伯特课程目标价值取向的分类之一,“普遍性目标”是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域,成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。因此,“经历”“感受”等历时性、过程性行为动词常用于体验性目标,故本题选B选项。4.【答案】C。解析:本题考查教师专业发展的阶段。叶澜将教师发展划分为五个阶段:(1)“非关注”阶段这一阶段在正式从事教师教育之前,教师无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念,具备了一些“直觉式”的“前科学”知识以及与教师专业能力密切相关的一般能力。(2)“虚拟关注”阶段这一阶段是师范学习阶段,教师对合格教师的要求开始思考,在虚拟的教学环境中获得某些经验,对教育理论及教师技能进行学习和训练,有了对自我专业发展反思的萌芽。(3)“生存关注”阶段此阶段是新任教师阶段,教师在“现实的冲击”下,产生了强烈的自我专业发展的忧患意识,特别关注专业活动中的“生存”技能,专业发展集中在专业态度和动机方面。(4)“任务关注”阶段教师随着教学基本生存知识、技能的掌握,自信心日益增强,由关注自我的生存转到更多地关注教学,由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。(5)“自我更新关注”阶段教师不再受外部评价或职业升迁的牵制,自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件,有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展,关注学生的整体发展,积累了比较科学的个人实践知识。题干中,由更多关注自我生存转到更多关注教学,体现了“任务关注”阶段的特点,故本题选C选项。5.【答案】D。解析:本题考查最近发展区。维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡,即处于掌握边缘问题解决水平。故选项D正确。6.【答案】D。解析:本题考查的是《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。加强师德师风建设的指导思想中指出,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程,严格制度规定,强化日常教育督导,加大教师权益保护力度,倡导全社会尊师重教,激励广大教师努力成为“四有”好老师,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此“检验学校一切工作的根本标准是立德树人的成效”,故正确答案为D选项。7.【答案】B。解析:本题考查的是教师在自身建设中的道德规范。题干句意为当一个人的智慧像水源一样永不枯竭,行为可以做别人学习的榜样时,他就可以成为别人的老师了。这句话说明教师不仅要有一定的学识、能力,还要能做到以身作则、为人师表。因此,选项A、C、D均与题意不符,故本题选B。8.【答案】C。解析:本题考查斯金纳的操作性条件作用。选项A,正强化是给予一个愉快刺激从而提高行为。选项B,负强化是撤销一个厌恶刺激从而提高行为。选项C,正惩罚是给予一个厌恶刺激从而降低行为。小名再也不想碰捕鼠器了,行为下降,是惩罚。小名弄伤了手指,是呈现厌恶刺激,所以是正惩罚。选项D,负惩罚是撤销一个愉快刺激从而降低行为。综上所述,ABD均不符合题意,因此选择C选项。9.【答案】B。解析:本题考查教育的生态功能。生态环境是人类生存、发展的必要条件与家园。党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业,这是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计,也必然要求学校承担起生态教育的历史重任。这需要我们教育注重下述几个方面:(1)树立建设生态文明的理念;(2)普及生态文明知识,提高民族素质;(3)引导建设生态文明的社会活动。题干所述体现的是教育普及生态文明知识,帮助人们树立生态文明的理念。因此体现的是教育的生态功能,B选项正确。选项A,教育的文化功能是指教育对文化的传递、选择和发展。选项C,教育的政治功能体现在:教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务;教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务;教育推进社会走向民主。选项D,教育的经济功能体现在:教育使潜在的劳动力转变为现实的劳动力,促进经济的发展;教育再生产科学技术知识,促进经济的发展;教育能够产生经济效益,是经济发展新的增长点。综上所述,ACD三项均与题意不符,故本题选B。10.【答案】A。解析:本题考查的是人本主义学习理论中的马斯洛的自我实现的人格观。马斯洛认为自我实现的需要就是“人对于自我发挥和完成的欲望,也就是一种使它的潜力得以实现的倾向”,马斯洛认为自我的正常发展必须具备两个基本条件:无条件的尊重和自尊,其中无条件的尊重是自尊产生的基础。因此BCD选项说法错误,A选项说法正确。故此题选A。11.【答案】C。解析:本题考查心理学流派的观点。A选项,行为主义学派,《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生;行为主义反对研究意识,直接研究行为;反对内省,主张采用实验法进行客观研究。B选项,精神分析学派,提出潜意识概念;主张人格结构的三层次;主张性欲论。C选项,格式塔心理学派(完形心理学)主张反对把心理现象分解为元素,主张从整体上研究心理现象。D选项,认知心理学派也称为信息加工心理,美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版,标志着认知心理学已成为一个独立的流派;认知心理学强调意识的能动性和人的主观能动性;主张以信息加工观点为核心。题干中认识花儿不能从某些方面认识,而应该综合起来感知,故本题选C。12.【答案】B。解析:本题考查教学原则。A选项,因材施教原则是指教师要从学生的实际出发,根据学生的个别差异,有的放矢地开展教学,使每个学生都能获得最优发展。贯彻这一原则要求做到以下两点。(1)要把握学生的特点,增强教学的针对性。(2)既要照顾学生的个别差异,又要面向全体学生。与题意不符。B选项,伦理性原则是指教师在教学过程中处理师生关系时,要遵循当代社会的伦理规范。教师要尊重学生,爱护学生,并通过以身垂范的言行赢得学生的尊重。贯彻这一原则要求做到以下三点。(1)在教学中,教师要尊重学生的基本权利。学生的基本权利包括人身权和社会权等。教师有正当的惩戒权和训育权,但是教师对学生的惩戒和训育必须遵循严格的人道主义原则,不能使用有违人道和人格尊严的方式,更不能以残害身体的方式来对待学生。(2)在教学中,教师要尊重学生的基本自由和权利。学生的基本自由和权利主要包括:学生学习的积极性、学生学习的热情、分配给学生学习的机会、学生的问题意识等,教师要保护学生学习的积极性、提升学生学习的热情、相对平等地分配学生学习的机会、培养学生的问题意识。(3)在教学中,教师要正确对待学生的个性差异。教师应该尊重不同学生的个体差异,保障学生个性的充分发展,在促进个体学生全面发展的同时,为每一个学生的个性发展提供更好的发展条件和空间。符合题干意思,选B。C选项,方向性原则是指教学要以马克思主义为指导,以马克思主义的立场、观点和方法来选择教学内容,分析和理解教学内容,结合科学知识教学对学生进行社会主义核心价值观、正确的人生观和科学的世界观的教育。D选项,循序渐进原则是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。综上所述,本题答案选B。13.【答案】C。解析:本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。首先,根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四章第六十一条规定,任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人,国家另有规定的除外。因此,小明的年龄符合国家法律法规的招用标准,故选项C正确。选项A,小明年龄符合法律规定,假期外出打工属于社会实践活动,并未违反《中华人民共和国义务教育法》,故选项A错误。选项BD,《中华人民共和国未成年人保护法》第六十一条规定,“任何组织或者个人不得招用未满十六周岁未成年人,国家另有规定的除外。营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所不得招用已满十六周岁的未成年人。招用已满十六周岁未成年人的单位和个人应当执行国家在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面的规定,不得安排其从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。”因此,刘老板的行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》,对小明长时高薪的做法也不符合商业规则。故选项BD错误。ABD三项均与题意不符合,故选C。14.【答案】D。解析:本题考查教学组织形式。A选项,个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触,并辅以师生之间的直接联系。B选项,分组教学又叫分层教学、能力分组,指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。C选项,特朗普制是把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。D选项,道尔顿制是教师不再通过上课向学生系统的讲授教材,而只为学生指定自学参考书目、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。题干中,教师为学生指定了一些参考书目,由学生自己学习并完成作业,并在规定时间内上交,这符合道尔顿制的特点。故本题选D。因此,ABC三项均不符合题意,故本题选D。B选项,引导性。学生的认识过程是在经过专门训练、具有广博知识和丰富经验的教师的指导下进行的。这是因为学生对一些事物的认识和看法存在一定的片面性,需要有经验的成年人的指导。与题意不符。C选项,简捷性。学生掌握知识的认识过程是简捷的、高效的,是一种科学知识的再生产。马克思说过:“因为再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”和题干描述一致,所以答案选C。D选项,教学过程不具有创新性,为干扰项。综上所述,本题答案选C。15.【答案】D。解析:本题考查对内部学习动机的理解。根据动机产生的动力来源,学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。其中,内部学习动机往往由内在需要所引起,与学习本身的兴趣相联系。外部学习动机,是由人在外界的要求和外力的作用下所产生的行为动机,往往与外部奖励直接相联系,受外部强化影响较大。A选项,“书到用时方恨少”是指等到真正用到知识的时候才后悔自己会的知识太少了。读书是为了在某个时刻“可用”,这属于外部动机。B选项,“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”是指小时候不知道好好学习,长大了才后悔以前没有好好读书,说明读书是为了长大后更好地生活。这属于外部动机。C选项,“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”是指只有通过学习,博取了功名,自然能有荣华富贵,也自然少不了美貌女子。这里的学习动机是由外部诱因引起的,属于外部学习动机。D选项中,“我一生的嗜好,除了革命之外,就是读书”是把读书当成了兴趣,读书会带来快乐和心理慰藉,这属于内部学习动机。故D选项正确。综上所述,ABC三项均与题意不符合,故本题答案选择D选项。16.【答案】C。解析:本题考查德育方法。A选项,明理教育法是通过引导学生摆事实、讲道理,经过思想情感上的沟通与互动,让他们悟明道德真谛,自觉践行的方法。B选项,用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。C选项,实践锻炼法是有目的、有组织地安排学生进行一定的生活交往与社会践行活动以培养品德的方法。D选项,通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。综上所述,本题答案选C。17.【答案】D。解析:本题考查网络课程。网络课程就是通过网络展现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。故AB选项正确。网络课程的特点包括:(1)开放性。教师能够方便地对网络课程的体系和内容进行调整和更新。(2)交互性。网络课程不仅可以进行人机交互,更重要的是教师与学生之间、学生与学生之间也可以通过网络实现人与人之间的交互。(3)共享性。网络课程通过链接等多种方式引人丰富的动态学习资源,从而可以实现最大范围内的、跨时空的资源共享。(4)协作性。网络课程可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争和角色扮演等多种形式完成一个确定的学习任务。(5)自主性。网络课程以学生自主学习、自主探索为主。故C选项正确。网络课程借助网络资源,教师与学生之间、学生与学生之间是通过网络实现人与人之间的交互,而非面对面的互动交流。故D选项说法错误。综上所述,本题答案选D。18.【答案】A。解析:本题考查的是儿童高级情感的发展。选项A,道德感是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验,是个人根据社会道德准则评价自己或他人行为时产生的情感,是一种高级形式的社会情感。选项B,理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。选项C,美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。美感能使人产生愉悦的体验,增加人的生活情趣,帮助人们以审美标准去赞美、宣扬美好与恬静的事物与心灵,蔑视、鞭挞丑陋与粗野的言语和行为,从而促进人类文明的发展。选项D,艺术感为干扰项。题干中,把大灰狼和“坏人”的眼睛挖掉是对好坏的评价体现了道德感。因此,选项B、C、D均与题意不符,故本题选A。19.【答案】D。解析:本题考查加涅的学习水平分类。选项A,概念学习:对刺激进行分类,并对同类刺激作出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而作出的,如圆的概念和质量的概念的学习。选项B,规则的学习:亦称原理学习,指了解概念之间的关系,学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。选项C,信号学习:学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习,其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。选项D,刺激-反应学习:主要指操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在该类学习中起非常关键的作用。根据题干,桑代克迷箱实验中,饿猫学会碰压按钮打开箱门,先按压箱门(操作)后打开门逃出吃到鱼(强化),会增加猫碰压按钮的频率,属于操作性条件作用,即刺激-反应学习,故本题选D选项。20.【答案】A。解析:本题考查的是德育过程基本规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程,表现在:(1)学生的思想品德是知、情、意、行的统一体;(2)德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。其中,道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。因此,A选项正确。21.【答案】D。本题考查的是注意的品质。A选项,注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度,它使心理活动离开一切无关事物,并且抑制多余的活动,以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。B选项,注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。C选项,人的注意是不能长时间地保持固定不变的,经常出现周期性的加强或减弱,称为注意的起伏。D选项,注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。题干中,小慧有意识的把自己注意力从自己不喜欢的事情转移到自己喜欢的事情,是注意的转移。综上,本题选择D。22.【答案】B。解析:本题考查学校突发事件反应阶段应急管理原则相关知识点。A项生命安全第一位原则是指学校突发事件应急管理的核心理念在于保护和保障学生生命安全,这是“以人为本”的教育观念在防灾事务中的体现,也是世界各国处理学校突发事件的基本理念。B项时效性原则是指在学校突发事件发生后,学校领导和教职员工必须在第一时间集中力量,利用最小的代价、最少的资源实现突发事件的顺利解决。C项协调原则是指任何业务工作都要让位于突发事件应对工作。任何人不得以工作未告一段落而继续做与突发事件应对工作无关的业务工作。D项透明原则是指突发事件发生后,学校应立即执行正确的信息通报程序,起草向公众发布的信息稿件,必要时,还需准备好向受害学生家长的道歉词。根据题干中给出的“第一时间”这个信息可知是时效性原则。故选择B项。23.【答案】C。解析:前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段和相对功利定向阶段,惩罚与服从定向阶段的儿童他们服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的,他们还没有真正的道德概念。相对功利阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足,他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益,因此,这一阶段的儿童不会具有强烈的责任心与义务感,答案选C。24.【答案】C。解析:本题考查的是学习策略的分类。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。其中,精细加工策略包括记忆术、做笔记等。语义联想是记忆术的一种,是通过联想,将新材料与头脑中的旧知识联系在一起,赋予新材料以更多的意义。实际上,就是要在理解的基础上,把过去旧知识当作“衣钩”来“挂住”所要记住的新材料。因此,要设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。例如,在记一个公式或原理时,要想一想,新公式或原理是如何从以前的公式或原理推导出来的。故本题选择C。25.【答案】B。解析:本题考查教育的属性。教育的属性包括:社会性、永恒性、历史性、相对独立性、长期性、民族性、生产性和阶级性等。其中教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点,具体体现在:教育具有质的规定性、历史继承性和不平衡性。历史继承性是指不同历史时期的教育都是前后相继,后一时期的教育是对前一时期的继承与发展,主要表现为教育内容的继承和教育方法的继承。任何教育都具有历史继承性,教育要注意继承与发扬本民族传统。A项,教育的阶级性是指一定的教育反映一定的阶级要求并为它服务。它体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干无关,故排除。C项,教育的民族性是指教育是在具体的民族或国家中进行的,无论是在思想上,还是在制度上,无论是在内容,还是在方法手段等都有其民族性特征,特别表现在运用民族语言教学,传授本民族文化知识等方面。与题干无关,故排除。D项,社会性是教育这一永恒社会现象的根本属性,是指教育是人类社会特有的现象,是培养人的社会活动。教育主要通过语言和文字进行,而语言和文字都是人类社会的产物,是人类社会特有的。在原始社会,教育还不曾从其他社会活动中分化出来,而与生产劳动这种最基本的社会实践活动紧密联系在一起。与题干无关,故排除。题干中“但又与以往的教育有着渊源的关系,带有教育发展历程中的烙印”,说明此时的教育是以往教育的继承和发展,体现的正是教育的历史继承性。故本题选择B。26.【答案】A。解析:本题考查的是认知学习理论。选项A,布鲁纳的认知结构学习理论的学习观强调:学习的实质是主动地形成认知结构,学习者不是被动地接受知识而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极建构其知识体系。在实际教学中教师会先让学生理解学科的基本结构,在学生理解学科的基本结构的基础上,让学生主动进行探索,形成自己的认知结构。表述正确。选项B,教师针对学生的原有经验安排教材的逻辑顺序,是让学生在理解学科基本结构的基础上,主动探索形成自己的认知结构。所以学生不是被动的接受知识。与题干不符,排除。选项C,布鲁纳认为学习过程包括获得、转化和评学习过程,但题干中没有体现。与题干不符,排除。选项D,题干中表述没有体现学生兴趣这一观点。与题干不符,排除。综上所述,选项BCD均不符合题意,故此题选A。27.【答案】C。解析:本题考查的是个体的身心发展的阶段性。我国的心理学家将个体的发展划分为八个阶段:即乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-3岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年期(11、12-14、15岁)、青年期(14、15-25岁)、成年期(25-65岁)、老年期(65岁以后)。在每一个人生阶段都会形成一般的、典型的、本质的特征。选项A,童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期。选项B,少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。选项C,青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,也是人生定向时期,也是个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期。理想和未来是这一时期的重要特征。尤其是青年初期,个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近。他们对未来充满理想,敢说敢干,意志的坚强型与行动的自觉性有了较大发展,但有时也会出现与生活脱节的幻想。选项D,成年期的年龄特征:身心发展变化的特点是比较平稳,不像童年期、少年期、青年期或老年期那么显著和剧烈。综上,关键词“理想和未来”体现的是青年期。故选项C正确。28.【答案】D。解析:本题考查的是教育目的理论。社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要,个人没有价值,不能作为教育的目的。因此,要倡导民族主义,培养爱国主义精神。该观点强调社会需要,在此基础上发展成为国家主义的教育目的观,即视国家利益高于一切,把为国家服务作为教育的最高目标。A选项,裴斯泰洛齐认为促进儿童的各种天赋属于个人本位论。B选项,福禄贝尔认为在社会生活中自我表现、自由发展属于个人本位论。C选项,斯宾塞认为教给学生有利于生活的科学知识,属于生活本位论。D选项,赫尔巴特主张培养良好社会公民。培养不怀疑现存的社会秩序,又能遵守现行的社会法制的人,属于社会本位论。故选择D。29.【答案】A。解析:本题考查的是影响问题解决的主要因素。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在功能。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。邓克儿蜡烛问题实验中,被试者只能看出火柴盒能当作容器这种常见功能,看不出还有别的用途,说明影响问题解决最主要的原因是功能固着。A项正确。选项B,陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。与题干不符,排除。选项C,该实验是守恒概念获得的典型例证。与题干不符,排除。选项D,干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为A。30.【答案】C。解析:本题考查的是学生认知过程。小学生还不具备抽象思维,只能从范例中学习,还不具备发现学习或从问题解决中学习的能力。从范例中学习是学生认知技能获得的主要方式,教师给学生讲解例题,指导学生认知例题解题过程所蕴含的产生式系统,然后再进行练习。在这种学习方式中,示范例题的选择是关键。用来讲解的例题应符合产生式原理,“条件-活动”程序操作清楚、简练。在讲解范例时,教师应首先使学生学会认知解题的条件,学会理解和把握相应的解题操作,然后,最重要的一步是教师将解题步骤概括成具有通用性的产生式系统,也就是解题的一般程序,使学生获得解这一类问题的认知技能。故选择C。31.【答案】C。解析:本题考查教师职业素养知识点。教师职业素养包括:知识素养、道德素养、能力素养、职业心理素养,其中能力素养又包括语言表达能力、教育教学能力和观察学生的能力等。本题强调教师如果不了解学生的情况很难成为良师益友,说明教师只有能够观察出学生的细微变化,并且据此理解学生内心世界的能力,了解学生的各种情况,才能成为学生的

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