统编版语文四年级下册-3天窗-教学课件多篇

天窗3语文四年级下册第二课时第一课时任务：天窗，我的万花筒

同学们，窗户是每座房子都有的，但“天窗”长什么样子？它又在哪呢？谁能把自己了解的“天窗”介绍给大家听一听？

第一课时初识天窗初识

：认识茅盾1

茅盾（1896—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代作家、文学评论家。

主要作品：小说《子夜》《春蚕》等。初识

：字词星空2慰藉卜落词语我会认wèijiè

bǔ多音字我会读卜bǔbo萝卜卜落占卜

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。bǔbǔ小白兔爱吃胡萝卜。bo点击生字观看生字视频慰藉卜锐滩烁蝙蝠霸鹰生字我会写帐书写指导“尉”中的“尸”要包围“示”，第三笔撇尖过横中线；“示”双横要短。心字底要窄、扁，而“尉”要宽大。心字底的左右两个点画，要舒展、呼应。wèi

广字头的横画不宜太长，“隹”的第一、四横笔右端超出“广”的右侧。“鸟”的头部需扁些，短撇起笔在横中线，第三笔点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。yīng初识

：初识天窗3默读课文，思考：课文分为哪几个部分？分别讲了什么？

第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。

第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。

第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们

想象力的思考与赞美。读第1-3自然段，说一说：天窗在哪儿？为什么要开天窗？默读课文，天窗在作者童年生活中有什么特别的作用？找出文中的一句话来回答。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。慰藉：安慰、宽慰、抚慰……唯一：只有一个，独一无二。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这两个时候，分别指的是什么时候？雨天、晚上读一读你们什么时候需要慰藉呢？语文四年级下册第二课时天窗3观赏天窗万花筒聚焦雨天读课文第4、5自然段。思考：雨天时孩子们的苦恼是什么？透过天窗，孩子们看到了什么？又想象到了什么？苦恼看到了想到了从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；欢快速度快眨眼、逗趣你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！用“猛厉地扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？想象夸大想一想小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象丰富起来！你觉得使用下面哪一个表达更好一点？“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。朗读指导缓读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。逐渐急促、上扬，语气逐渐强烈聚焦夜晚读课文第6、7自然段。思考：夜晚时孩子们的苦恼是什么？透过天窗，孩子们看到了什么？又想象到了什么？苦恼看到了想到了看到想象到一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……从看到的到想象到的，都发生了哪些变化？真是美丽神奇的想象啊！创意表达让我们展开丰富的想象，除了一颗星、一朵云、一条黑影，你还会从那小玻璃上面的（月牙/流星/光点/一道光/银河……），想象到这也许是____________，也许是_____________,也许是____________

_。展开想象，完成练笔。银色的蝴蝶闪烁的萤火虫掠过天空的飞机朗读指导轻读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。打开心窗通过天窗我们的想象变得锐利起来，我们想象的世界被展开，与其说这是一扇天窗，不如说这是一扇心窗。一起读一读最后一段。点睛之笔，总结全文

天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。结合课文说一说：孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？孩子们透过天窗，从雨脚、闪电想象了天窗外

，从天窗中的

，想到了天窗外的

。

天窗不仅是一扇窗户，还是通往想象世界的窗口。关于窗户的谚语和诗句打开天窗说亮话。窗户纸一捅就透。眼睛是心灵的窗户。十年寒窗无人问，一朝成名天下闻。课外书屋一、乘坐汽车、火车或是飞机时，看着窗外的世界，你想到了什么？练一练二、生活中你的慰藉是什么？一个布娃娃，一方小树洞，一片天空，一条小河……它让你看到了什么？想到了什么？写下当时的画面吧！语文四年级下册

天窗3第一课时第二课时观察教室的窗户与课本插图的窗户有什么不同。第一课时

茅盾（1896—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代作家、文学评论家。

主要作品：小说《子夜》《春蚕》等。默读课文，标出自然段，边读边思考：什么是天窗？初读课文点击图标，听范读1

2

3

4

5

6

7

8

读词语慰藉

卜落扫荡威力锐利河滩帐子

闪烁奇幻蝙蝠霸气复杂猫头鹰wèijièbǔ艹藉昔耒jiè识字方法加一加慰藉书面语古代的一种农具。bǔ

萝卜

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。bǔbǔ卜bo

占卜

卜算子bǔ

多音字拟声词。本课为特殊用法。

古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动。蔬菜名。慰藉识字游戏河滩锐利蝙蝠霸气闪烁卜落点击星星涂色慰藉河滩锐利蝙蝠霸气闪烁卜落滩蝠霸鹰烁wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帐zhàng卜慰藉锐ruì学写字拼音开关“尉”要宽大，心字底窄、扁。重难点字书写指导wèiyīng广字头的横与竖撇稍写长。上下结构。下边的部分写紧凑。bàjiè很快地大略看一下。猛烈。气势盛，力量大。泛指彻底清除。只有一个的，独一无二的。奇异变幻。豁达，气量大，性格开朗。瞥（piē）猛厉扫荡唯一奇幻阔达词语解释整体感知默读课文，思考：课文分为哪几个部分？分别讲了什么？1

2

3

4

5

6

7

8

//

//

第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。

第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。

第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。自由朗读课文第1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？互动课堂于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。位置、形状碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。比喻木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。原因快速默读第4至6自然段，想一想：课文并没有直接写天窗，而是写了哪两个场景？下雨天睡觉前这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二的安慰为什么这时候，天窗会成为孩子们唯一的慰藉？本文指乡下孩子从天窗中获得的心灵安慰与快乐。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉不开心被逼着上床休息忘不了外面的世界需要慰藉不满失落加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。如果把你关在一个黑乎乎的屋子里，你有怎样的感受？孤独、无聊、苦闷、不满、失落……孩子们被管束，心里充满了不满和失落，自然需要慰藉。缓读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。朗读指导轻读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。朗读指导

被关在屋里的孩子是怎么借助这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？我们下节课再好好研究。一、看拼音，写词语。ruìlìshǎnshuò（）（）（）（）èbà（）慰藉河滩闪烁恶霸锐利biānfú（）蝙蝠wèi

jiè

hé

tān课堂演练二、说一说：成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样子的？小方洞开在屋顶透过光亮

上节课，我们知道了乡下老屋的独特设计——天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋中的孤独感受。那么，孩子们是如何从天窗中获得慰藉的呢？第二课时

第5自然段和第7自然段主要写了什么？用原文回答。互动课堂小小的天窗会使你的想象锐利起来！夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。自由朗读第5自然段，思考：透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？又想象到了什么？欢快速度快眨眼、逗趣看到的听到的为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？想象到的用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。这雨这风这雷这电露天=雨+闪电天窗-加入想象倾盆大雨瓢泼大雨……狂风大作呼啸的风……轰隆轰隆震天响……划破夜空劈开夜空……锐利（刀锋等）尖而快。（目光、言论、文笔等）尖锐。小小的天窗会使你的想象锐利起来！你觉得小小的天窗会使你的想象“锐利”起来这种表大好，还是用“丰富”表达好？“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。朗读指导逐渐急促、上扬，语气逐渐强烈运用学习第5自然段的方法，自读第7自然段，思考：作者透过天窗看到了什么？又想象到了什么？小小的窗口竟能变幻成神奇浪漫的星空，体现了孩子们的想象丰富、活泼。看到的想到的一粒星一朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩美丽神奇孩子一直看着天窗，忽然发现黑影，给孩子带来了惊奇与神秘。看到的想到的排比惊奇神秘一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么作用？你是怎样理解这段话的？点睛之笔，总结全文

天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。孩子们透过天窗，从雨脚、闪电想象了天窗外

，从天窗中的

，想到了天窗外的

。

通过今天的学习，我们知道了，透过天窗孩子们“看”到了不一样的世界，为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”呢？孤独无聊兴奋激动欢快唯一的慰藉小小的天窗就是一个小小的世界，它放飞了孩子们的心灵，带给他们无尽的想象与快乐。看想天窗唯一的慰藉一粒星一朵云一条黑影（仔细观察）（合理想象）雨脚闪电星、云蝙蝠、夜莺、猫头鹰……结构梳理课文以

为线索，通过孩子们

，

，

，表达了

这一主题思想。天窗看到的天窗是孩子们唯一的慰藉听到的想到的主题概括课堂演练仔细观察窗外的风景，并进行想象，然后把你看到的和想到的写成一段话。语文四年级下册

天窗3第一课时第二课时观察教室的窗户与课本插图的窗户有什么不同。第一课时关于天窗，你有什么想问的吗？

茅盾（1896—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代作家、文学评论家。

主要作品：小说《子夜》《春蚕》等。默读课文，标出自然段，边读边思考：作者围绕天窗写了哪些内容？初读课文点击图标，听范读1

2

3

4

5

6

7

8

读词语慰藉

卜落扫荡威力锐利河滩帐子

闪烁奇幻蝙蝠霸气复杂猫头鹰wèijièbǔ艹藉昔耒jiè识字方法加一加慰藉书面语古代的一种农具。bǔ

萝卜

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。bǔbǔ卜bo

占卜

卜算子bǔ

多音字拟声词。本课为特殊用法。

古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动。蔬菜名。滩蝠霸鹰烁wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帐zhàng卜慰藉锐ruì学写字拼音开关“尉”要宽大，心字底窄、扁。重难点字书写指导wèiyīng广字头的横与竖撇稍写长。上下结构。下边的部分写紧凑。bàjiè很快地大略看一下。猛烈。气势盛，力量大。泛指彻底清除。只有一个的，独一无二的。奇异变幻。豁达，气量大，性格开朗。瞥（piē）猛厉扫荡唯一奇幻阔达词语解释整体感知默读课文，梳理：作者围绕“天窗”写了哪些内容？1

2

3

4

5

6

7

8

//

//

//

第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。

第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。

第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。自由朗读课文第1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿？老屋屋顶上的天窗有什么作用？互动课堂于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。位置、形状碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。比喻乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。天窗的作用

在

，将前排的木板窗打开，

都有了；碰着

，或者

，只要木板窗一关，屋子里

。这就需要

，在屋顶

，再装上

，就是

。练习填空快速默读第4-6自然段，想一想：课文并没有直接写天窗，而是写了哪两个场景？下雨天睡觉前这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二的安慰为什么这时候，天窗会成为孩子们唯一的慰藉？本文指乡下孩子从天窗中获得的心灵安慰与快乐。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉不开心被逼着上床休息忘不了外面的世界需要慰藉不满失落加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。如果把你关在一个黑乎乎的屋子里，你有怎样的感受？孤独、无聊、苦闷、不满、失落……孩子们被管束，心里充满了不满和失落，自然需要慰藉。缓读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。朗读指导轻读节奏舒缓，仿佛进入想象世界。朗读指导

被关在屋里的孩子是怎么借助这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？我们下节课再好好研究。

上节课，我们知道了乡下老屋的独特设计——天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋中的孤独感受。那么，孩子们是如何从天窗中获得慰藉的呢？第二课时第5、7自然段主要写了什么？用原文回答。互动课堂小小的天窗会使你的想象锐利起来！夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。自由朗读第5自然段，思考：透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？又想象到了什么？欢快速度快眨眼、逗趣看到的听到的补充想象：你想象到，这雨，

，这风，

这雷，

这电，

，怎样猛烈地扫荡了这世界......

想象到的用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。天窗-加入想象倾盆大雨瓢泼大雨……狂风大作呼啸的风……轰隆轰隆震天响……划破夜空劈开夜空……

为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？这雨这风这雷这电锐利（刀锋等）尖而快。（目光、言论、文笔等）尖锐。小小的天窗会使你的想象锐利起来！你觉得小小的天窗会使你的想象“锐利”起来，这种表达好，还是用“丰富”表达好？“锐利”一词表达好。用“锐利”一