江苏省句容市二圣中学七年级生物下册 第11章 第1节 地面上的植物教案（1）（新版）苏科版

江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第11章第1节地面上的植物教案（1）（新版）苏科版主备人备课成员教学内容江苏省句容市二圣中学七年级生物下册第11章第1节“地面上的植物教案（1）”（新版）苏科版，主要包括以下内容：了解地面上的植物的主要特征和分类；掌握苔藓植物和蕨类植物的结构特点及其与人类生活的关系；认识种子植物的基本结构，区分裸子植物和被子植物；探讨植物对环境的适应与影响。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生建立对地面植物的基本认识，培养其观察和思考生物现象的能力。核心素养目标1.掌握地面植物基本分类及特征，提高生物分类与识别能力。

2.培养观察、分析植物结构与功能关系的能力，深化对生物学现象的理解。

3.增强对植物适应环境及影响环境的认识，提升生态保护意识。

4.通过探讨植物与人类生活关系，激发学生关爱自然、珍爱生命的情感。

5.培养科学探究精神，提高合作交流与问题解决能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.地面植物的主要特征及其分类。

2.苔藓植物和蕨类植物的结构特点。

3.种子植物的基本结构与分类。

难点：

1.植物分类依据的理解与运用。

2.种子植物中裸子植物与被子植物的区分。

解决办法：

1.利用实物、图片和模型等多种教学资源，直观展示植物特征，帮助学生形象记忆。

2.设计互动游戏，让学生在分类实践中掌握分类依据，提高识别能力。

3.通过对比分析，引导学生观察裸子植物与被子植物的差异，总结区分方法。

4.组织小组讨论，让学生在合作交流中互相启发，突破难点问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：实物标本（苔藓植物、蕨类植物、种子植物）、显微镜、投影仪、挂图、模型。

2.软件资源：教学PPT、互动游戏软件、课程相关视频资料。

3.课程平台：学校生物实验室、教室多媒体设备。

4.信息化资源：电子教材、教学动画、植物分类数据库（不含网址）。

5.教学手段：讲授、观察、实践操作、小组讨论、互动问答、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前发放预习资料，设计预习问题，指导学生预习本章内容。

-学生活动：通过预习资料和教材，自主探索地面上的植物分类和特点。

-教学方法：自主学习。

-教学手段：预习资料、电子教材。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，初步了解本章重难点。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示校园内的植物图片，引发学生对地面植物的思考。

-学生活动：观察图片，分享对植物的认识。

-教学方法：观察、讨论。

-教学手段：投影仪、实物图片。

-作用和目的：激发学生学习兴趣，引入新课内容。

-环节二：课堂讲解

-教师活动：讲解地面植物的主要分类和特征，对重点难点进行详细解释。

-学生活动：认真听讲，记录笔记，互动提问。

-教学方法：讲授、互动问答。

-教学手段：PPT、模型、挂图。

-作用和目的：传授知识，解答疑惑，加深对重难点的理解。

-环节三：实践操作

-教师活动：组织学生观察实物标本，指导学生进行植物分类游戏。

-学生活动：分组观察实物，进行分类实践。

-教学方法：实践操作、小组合作。

-教学手段：实物标本、互动游戏软件。

-作用和目的：巩固知识，提高学生的分类和识别能力，突破难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置相关作业，要求学生观察生活中的植物，撰写观察报告。

-学生活动：完成作业，观察植物，撰写报告。

-教学方法：观察、写作。

-教学手段：课程相关资料。

-作用和目的：将所学知识应用于生活实践，提升学生的生物学素养，培养观察和写作能力。学生学习效果1.知识与技能：

-描述地面上的植物主要分类及其特征，如苔藓植物、蕨类植物和种子植物的基本特点。

-运用植物分类知识，识别并区分校园内外的常见植物，提高生物识别能力。

-掌握裸子植物和被子植物的分类依据，能够正确区分两者。

-使用显微镜观察植物标本，培养观察和实验操作技能。

2.过程与方法：

-通过自主预习，培养自主学习习惯，提高阅读理解和信息提取能力。

-在课堂讨论和互动问答中，锻炼口头表达和逻辑思维能力。

-通过小组合作进行植物分类游戏，提升团队协作和问题解决能力。

-利用观察和写作，将理论知识与实际生活相结合，增强实践应用能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对自然界生物多样性的认识和珍爱生命的态度，激发生态环境保护意识。

-通过对植物结构和功能的认识，培养对自然科学的兴趣和探究精神。

-在学习过程中，体会到科学探究的乐趣，形成积极的学习态度和科学精神。

4.创新与实践：

-学生能够运用所学知识，自主设计简单的植物分类活动，展示创新思维。

-在观察报告中，尝试运用生物学术语，准确描述植物特征，体现学术写作能力。

-通过对植物生活习性的研究，提出保护植物资源和生态环境的建议，体现社会责任感。教学反思与改进在这次教学过程中，我发现学生们对地面上的植物表现出浓厚的兴趣，尤其是在观察实物标本和进行分类游戏时，大家积极参与，课堂气氛活跃。然而，我也注意到，部分学生在理解植物分类依据和区分裸子植物与被子植物时存在一定困难。

反思这次教学，我认为可以在以下几个方面进行改进：

1.加强课堂引导，提高学生思考问题的深度。在讲解植物分类依据时，我应该更多地引导学生思考，让学生通过自己的观察和分析，总结出分类规律，而不是直接给出答案。

2.增加课堂互动，关注学生个体差异。在教学中，我要更加注重与学生的互动，鼓励学生提问，及时了解他们的疑惑，针对性地进行解答。

3.创设更多实践机会，让学生在实际操作中掌握知识。未来教学中，我计划增加户外实践活动，让学生走进大自然，亲自观察和识别地面上的植物，提高他们的实践能力。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.设计更具启发性的问题，引导学生主动思考。在讲解植物分类时，通过提问方式引导学生关注植物的特征，从而发现分类规律。

2.在课堂教学中，注重个体差异，给予每个学生表达自己观点的机会。针对学生的疑惑，及时进行解答，提高课堂教学效果。

3.增加户外实践活动，让学生在大自然中学习生物知识。例如，组织学生进行校园植物调查，鼓励他们运用所学知识，识别和分类植物。

4.课后加强作业指导，关注学生的写作能力。在观察报告的撰写中，引导学生运用生物学术语，准确描述植物特征。

5.定期进行教学效果评估，了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①植物分类与特征

-重点知识点：地面上的植物分类，苔藓植物、蕨类植物、种子植物的特征。

-关键词：分类、特征、苔藓、蕨类、种子。

-板书设计：以树状图形式，将三大类植物作为主干，突出各自特征作为分支。

②植物分类依据与区分

-重点知识点：植物分类的依据，裸子植物与被子植物的区分方法。

-关键词：分类依据、裸子植物、被子植物、区分方法。

-板书设计：列表对比形式，左侧列出分类依据，右侧分别展示裸子植物和被子植物的特点。

③植物与生态环境

-重点知识点：植物对环境的适应与影响，生态保护的意义。

-关键词：适应、影响、生态保护。

-板书设计：以循环图形式，展示植物与环境的相互作用，强调生态保护的重要性。课后作业1.描述你生活中最常见的三种地面植物，并简要说明它们的主要特征。

示例答案：常青藤，特征：攀缘植物，叶片掌状分裂，耐阴。

2.列举两种苔藓植物和两种蕨类植物，并比较它们的生长环境和结构特点。

示例答案：苔藓植物：葫芦藓，生长环境：湿润土壤，结构特点：无根，有茎叶分化；蕨类植物：铁线蕨，生长环境：阴湿环境，结构特点：有根茎叶分化，体内有输导组织。

3.以种子植物为例，说明其分类依据，并用自己的话总结裸子植物和被子植物的区别。

示例答案：分类依据：种子结构。裸子植物：种子裸露，无果皮包被；被子植物：种子有果皮包被。

4.观察身边的植物，讨论它们