高中历史 第2单元 凡尔赛-华盛顿体系下的世界 第4课 维护和平的尝试教案 新人教版选修3

高中历史第2单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第4课维护和平的尝试教案新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史第2单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第4课维护和平的尝试教案新人教版选修3教学内容本节课的教学内容来自于新人教版选修3《高中历史》第2单元“凡尔赛—华盛顿体系下的世界”的第4课“维护和平的尝试”。本节课主要围绕凡尔赛和华盛顿会议两个历史事件展开，旨在让学生了解这两个事件的历史背景、过程及其对国际关系的影响。具体内容包括：

1.凡尔赛和会的召开背景、过程及成果；

2.华盛顿会议的召开背景、过程及成果；

3.凡尔赛—华盛顿体系下的国际局势；

4.分析评价这两个事件对国际关系的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和时空观念等核心素养。具体包括：

1.史料实证：通过分析凡尔赛和华盛顿会议的相关史料，让学生学会从多元角度审视历史事件，提高对史料的辨别和分析能力；

2.历史解释：引导学生运用所学知识对凡尔赛—华盛顿体系下的国际局势进行解释，培养学生对历史事件的理解和解释能力；

3.时空观念：帮助学生建立时空观念，了解凡尔赛和华盛顿会议在20世纪20年代的国际关系中所处的时空背景及其影响；

4.家国情怀：通过学习这两个事件，让学生认识到维护世界和平的重要性，培养学生的家国情怀。教学难点与重点1.教学重点：

a.凡尔赛和会的召开背景、过程及成果：让学生了解一战结束后，为了重建世界秩序，各国于1919年召开了凡尔赛和会，通过一系列条约确立了新的国际格局。

b.华盛顿会议的召开背景、过程及成果：让学生了解1921年至1922年，为了调整帝国主义在远东和太平洋地区的矛盾，美国、英国、日本等九国在华盛顿召开会议，达成了一系列协议。

c.凡尔赛—华盛顿体系下的国际局势：让学生了解这两个事件确立了战后新的国际秩序，但这一秩序并未能长期维持世界和平。

d.分析评价这两个事件对国际关系的影响：让学生理解凡尔赛—华盛顿体系在调整战后国际关系、维护一段时间的和平稳定方面起到了积极作用，但也存在明显缺陷，为后来的世界矛盾和冲突埋下了伏笔。

2.教学难点：

a.凡尔赛和会的召开背景、过程及成果：解释和让学生理解巴黎和会实际上是战胜国分赃会议，分赃不均引起了新的矛盾。

b.华盛顿会议的召开背景、过程及成果：解释和让学生理解美、英、日三国在远东和太平洋地区的矛盾，以及美国倡议召开华盛顿会议的目的。

c.凡尔赛—华盛顿体系下的国际局势：让学生理解这一体系确立了战后新的国际秩序，但这一秩序并未能长期维持世界和平，原因在于体系内部矛盾重重。

d.分析评价这两个事件对国际关系的影响：让学生理解凡尔赛—华盛顿体系在调整战后国际关系、维护一段时间的和平稳定方面起到了积极作用，但也存在明显缺陷，为后来的世界矛盾和冲突埋下了伏笔。

e.史料实证：如何让学生通过史料实证的方法，去了解和分析这两个事件的历史背景、过程及其对国际关系的影响，培养学生实证分析和历史解释的能力。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析凡尔赛和华盛顿会议的具体案例，让学生深入了解这两个事件的过程及其对国际关系的影响。

2.比较法：引导学生比较凡尔赛和华盛顿会议的异同，帮助学生更好地理解这两个事件在国际关系中的地位和作用。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，让学生从不同角度审视凡尔赛—华盛顿体系下的世界，培养学生的合作意识和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示凡尔赛和华盛顿会议的相关图片、视频等资料，生动形象地呈现历史事件，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅有关凡尔赛和华盛顿会议的资料，丰富学生的知识储备，提高学生的自主学习能力。

3.历史模拟软件：运用历史模拟软件，让学生亲身体验凡尔赛和华盛顿会议的过程，增强学生的历史代入感，提高学生的实践操作能力。

4.互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行在线问答、讨论等活动，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。

5.纸质教材与电子教材相结合：结合纸质教材和电子教材，为学生提供丰富的学习资源，方便学生随时查阅、学习。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计并提供凡尔赛和华盛顿会议的相关史料，包括条约、会议记录等原始资料，以及一些分析性的文章和视频资料。

-学生活动：学生独立或分组查阅史料，进行初步的分析和解读，尝试理解两个会议的历史背景和基本过程。

-教学方法：史料实证法

-教学手段：纸质史料、网络资源

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论打下基础，帮助学生识别和理解史料的价值。

2.课中强化技能：

-教师活动：引导学生进行小组讨论，比较凡尔赛和华盛顿会议的异同，教师通过提问和反馈引导讨论深入。

-学生活动：小组合作，运用比较法分析两个会议的背景、过程和影响，准备小组报告。

-教学方法：小组讨论法、比较法

-教学手段：多媒体课件、互动式教学平台

-作用和目的：通过小组合作和讨论，加深学生对两个事件的理解，培养学生的合作意识和批判性思维。

-教师活动：教师针对学生的报告进行点评，强调凡尔赛—华盛顿体系的重要性和局限性。

-学生活动：学生听取教师点评，对照自己的理解进行反思和修正。

-教学方法：讲授法、案例分析法

-教学手段：多媒体课件

-作用和目的：通过教师的点评，帮助学生形成更全面的历史认识，强化对重难点的理解。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，分析凡尔赛—华盛顿体系对当今世界的影响。

-学生活动：学生独立完成作业，运用所学知识和史料进行论证。

-教学方法：史料实证法、历史解释法

-教学手段：纸质史料、网络资源

-作用和目的：通过课后作业，巩固课堂所学，培养学生的史料实证能力和历史解释能力，同时延伸家国情怀的教育。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地记住凡尔赛和华盛顿会议的时间、地点、参与国家以及主要成果。

2.理解能力：学生能够理解凡尔赛—华盛顿体系是如何调整战后国际关系的，以及这一体系对国际关系的长远影响。

3.分析能力：学生能够运用比较法分析凡尔赛和华盛顿会议的异同，并能够从中提炼出国际会议对国际关系调整的作用和局限。

4.史料实证能力：学生能够通过查阅和分析史料，对凡尔赛和华盛顿会议的历史背景、过程及其影响有更深入的了解。

5.历史解释能力：学生能够对凡尔赛—华盛顿体系进行合理的解释，并能够结合当今世界的形势，对其影响进行评价。

6.时空观念：学生能够建立起凡尔赛和华盛顿会议的历史时空观念，理解这两个事件在20世纪20年代的国际关系中所处的位置。

7.家国情怀：学生能够认识到维护世界和平的重要性，培养学生的家国情怀。

8.合作与交流：通过小组讨论和报告，学生能够提高团队合作和交流表达能力。

9.自主学习能力：通过课前的自主探索，学生能够提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

10.批判性思维：通过对史料的分析和讨论，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视历史事件。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：比较凡尔赛和华盛顿会议的异同。

答案：凡尔赛和华盛顿会议都是战后重要的国际会议，旨在调整国际关系。不同之处在于，凡尔赛会议主要解决的是战后的和平条约问题，而华盛顿会议则关注的是远东和太平洋地区的帝国主义矛盾。两个会议都暂时缓解了国际紧张局势，但也都存在分赃不均等问题，为后来的矛盾埋下伏笔。

例题2：分析凡尔赛—华盛顿体系下的国际局势。

答案：凡尔赛—华盛顿体系下，国际局势总体上呈现出一种暂时的和平稳定。然而，这一体系内部矛盾重重，如战胜国与战败国的矛盾、帝国主义国家之间的矛盾等。这些矛盾最终导致了二战的爆发。

例题3：评价凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。

答案：凡尔赛—华盛顿体系在一定程度上调整了战后国际关系，确立了新的国际秩序。但这一秩序并不公平，存在着明显的分赃不均等问题。这使得国际关系在一段时间内保持了相对稳定，但也埋下了后续世界冲突的种子。

例题4：结合当今世界形势，谈谈你对凡尔赛—华盛顿体系的理解。

答案：凡尔赛—华盛顿体系是国际关系史上的一个重要阶段，它通过一系列会议和条约，试图建立一种新的国际秩序。然而，由于内部矛盾重重，这一体系并未能够长期维持世界和平。对于我们今天的世界来说，凡尔赛—华盛顿体系提供了宝贵的经验和教训，提醒我们建立公平、公正的国际秩序的重要性。

例题5：如果你是当时的外交官，你会如何看待凡尔赛—华盛顿体系？

答案：作为当时的外交官，可能会对凡尔赛—华盛顿体系持有一定的矛盾态度。一方面，这一体系确立了战后新的国际秩序，为国家的和平与发展提供了一定的保障；另一方面，体系内部矛盾明显，对一些国家来说并不公平。因此，作为外交官，需要从国家的长远利益出发，既要积极参与体系的构建，又要警惕和防范体系内部矛盾可能带来的风险。板书设计1.知识点突出：板书设计应突出本节课的重点知识点，如凡尔赛和华盛顿会议的时间、地点、参与国家、主要成果等。通过板书，帮助学生形成清晰的知识结构，便于记忆和理解。

2.词句简洁明了：板书设计中的词汇和句子应简洁明了，能够准确表达凡尔赛—华盛顿体系的核心内容。例如，使用“凡尔赛会议”代替“一战后的和平会议”，使用“华盛顿会议”代替“远东和太平洋地区的帝国主义矛盾调整会议”。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过采用不同的字体、颜色、图形等元素，使板书更具吸引力。例如，使用彩色粉笔标注重点内容，或者通过绘制时间轴、关系图等方式，展示凡尔赛—华盛顿体系下的国际局势。

示例板书设计：

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一、凡尔赛—华盛顿体系

1.凡尔赛