2024-2025学年七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文教案2 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课：通过展示青铜器图片，引导学生关注青铜器在我国古代历史中的地位。

2.教学内容：

a.青铜器的起源、发展及制作工艺。

b.青铜器在商周时期的社会地位及用途。

c.介绍我国著名的青铜器如后母戊鼎、四羊方尊等。

3.课堂活动：分组讨论，让学生探讨青铜器在商周社会中的作用。

第二课时：

1.导入新课：回顾上节课的青铜器内容，引出甲骨文的相关知识。

2.教学内容：

a.甲骨文的发现、年代及出土地点。

b.甲骨文的构成、特点及与汉字的关系。

c.甲骨文所反映的商代社会生活。

3.课堂活动：让学生尝试解读简单的甲骨文，体会古代汉字的魅力。

教学总结：核心素养目标1.历史理解：通过学习青铜器与甲骨文，使学生理解商周时期的社会发展、文化特色及其在中华文明中的地位，培养对历史的尊重和认识。

2.思维能力：培养学生运用甲骨文资料，分析商代社会风貌，提高史料实证和逻辑思维能力。

3.文化认同：让学生感受青铜器与甲骨文的独特艺术魅力，增强对中华民族传统文化的自豪感和认同感。

4.价值观念：通过探讨商周时期的社会制度，引导学生树立正确的历史观念和价值观，认识到文明发展的重要性。

5.社会责任感：激发学生关注国家文化遗产，培养保护文物、传承文明的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.青铜器的制作工艺及其在商周社会中的地位。

2.甲骨文的基本结构、特点及其在汉字发展中的意义。

难点：

1.青铜器种类繁多，学生难以记忆和区分。

2.甲骨文的解读对学生来说较为复杂，难以理解。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体展示青铜器的图片和视频资料，结合课本内容进行详细讲解，帮助学生形象记忆。

2.设计青铜器分类游戏，通过互动方式让学生在实践中学习和区分不同类型的青铜器。

3.对于甲骨文的难点，采用图文并茂的方式，将甲骨文与现代汉字进行对比，突出其演变过程，降低学习难度。

4.创设情景模拟活动，让学生扮演考古学家，尝试解读甲骨文，通过实际操作加深理解。

5.提供甲骨文学习卡片，让学生可以随时复习和巩固所学知识。教学方法与策略1.教学方法选择

针对七年级学生的认知特点和学习需求，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，系统讲述青铜器与甲骨文的相关知识，为学生奠定扎实的基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和合作意识。

（3）案例研究法：通过分析具体的青铜器和甲骨文案例，引导学生深入探讨商周时期的社会文化特点。

（4）项目导向学习：设置研究项目，让学生自主探究青铜器与甲骨文的知识，培养学生的自主学习能力和实践能力。

2.教学活动设计

（1）导入新课：展示青铜器图片，引导学生关注青铜器在我国古代历史中的地位。

（2）课堂讲解：结合课本内容，运用PPT、视频等教学资源，详细讲解青铜器的制作工艺、甲骨文的基本结构等。

（3）小组讨论：让学生分组讨论青铜器在商周社会中的作用，以及甲骨文的特点和意义。

（4）角色扮演：组织学生扮演考古学家，尝试解读甲骨文，体验古文字的魅力。

（5）实验活动：设计青铜器制作工艺的简易实验，让学生动手操作，加深对青铜器制作工艺的理解。

（6）游戏设计：开发青铜器分类游戏，让学生在游戏中学习和区分不同类型的青铜器。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示青铜器图片、甲骨文演变过程等，帮助学生形象记忆。

（2）视频：播放青铜器制作工艺、甲骨文解读等视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、甲骨文学习网站等，帮助学生自主学习和巩固知识。

（4）实物模型：提供青铜器实物模型，让学生直观感受青铜器的艺术魅力。

（5）学习卡片：制作甲骨文学习卡片，方便学生随时复习和巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供自主学习资料包，包括青铜器和甲骨文的图文资料、视频链接等。

-学生活动：学生通过自主学习资料包，初步了解青铜器与甲骨文的基本知识。

-教学方法：自主学习、资料搜集。

-教学手段：学习资料包、网络资源。

-教学资源：预习任务单、图文资料、视频资源。

-作用和目的：激发学生兴趣，培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示青铜器图片，引导学生思考青铜器在古代社会的作用。

-学生活动：学生观察图片，分享对青铜器的初步认识。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：PPT展示、实物模型。

-作用和目的：引发学生思考，建立新旧知识联系。

-环节二：课堂讲解

-教师活动：详细讲解青铜器的制作工艺、甲骨文的基本结构及特点。

-学生活动：学生听讲、笔记，参与课堂讨论。

-教学方法：讲授法、案例研究法。

-教学手段：PPT、视频资料、实物模型。

-作用和目的：突破重点难点，加深学生对知识的理解。

-环节三：课堂活动

-教师活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、实验活动等。

-学生活动：学生积极参与活动，互动交流，动手操作。

-教学方法：讨论法、角色扮演、实验法。

-教学手段：学习卡片、实验材料、多媒体设备。

-作用和目的：提高学生的实践能力，巩固所学知识，解决难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后研究项目，提供相关资料和指导。

-学生活动：学生自主选择研究主题，进行项目研究，撰写研究报告。

-教学方法：项目导向学习。

-教学手段：网络资源、图书馆资料、研究指导手册。

-作用和目的：培养学生深度学习能力和研究能力，拓展知识视野，激发学生对历史文化的兴趣。学生学习效果1.知识掌握：

-学生掌握了青铜器的起源、发展、制作工艺及其在商周社会中的地位和用途。

-学生了解了甲骨文的发现、年代、出土地点，以及甲骨文的构成、特点及其与汉字的关系。

-学生能够识别和描述我国著名的青铜器，如后母戊鼎、四羊方尊等。

-学生能够解读简单的甲骨文，理解商代社会的基本风貌。

2.技能提升：

-学生的历史思维能力得到提升，能够运用甲骨文资料分析商代社会风貌，进行史料实证。

-学生的自主学习能力得到加强，能够通过自主学习资料、参与讨论和项目研究等方式，深入探究青铜器与甲骨文的知识。

-学生的动手操作能力得到锻炼，通过实验活动、角色扮演等教学活动，实践了青铜器制作工艺的简单操作和甲骨文的解读。

3.情感态度：

-学生对青铜器与甲骨文产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

-学生在小组合作中培养了团队协作精神，学会了尊重他人意见，提高了沟通能力。

-学生通过学习青铜器与甲骨文，树立了正确的历史观念和价值观，认识到文明发展的重要性。

4.价值观和社会责任感：

-学生在了解青铜器与甲骨文的过程中，意识到保护文物、传承文明的重要性，激发了社会责任感。

-学生通过学习古代社会的发展，认识到文化对一个国家、一个民族的重要性，增强了爱国情怀。

具体实例分析：

1.在课堂讲解环节，学生张三通过观看PPT和实物模型，对青铜器的制作工艺有了更深入的了解，能够准确描述不同类型的青铜器。

2.在小组讨论环节，学生李四积极参与，与组员共同探讨青铜器在商周社会中的作用，提高了自己的思维能力和合作意识。

3.在角色扮演活动中，学生王五扮演考古学家，成功解读了一个简单的甲骨文，感受到了古文字的趣味性和历史价值。

4.在课后研究项目中，学生赵六选择了“商代青铜器纹饰研究”的主题，通过查阅资料、实地考察，撰写了一份详尽的研究报告，展示了其深度学习能力和研究能力。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点一：青铜器

-起源、发展

-制作工艺

-社会地位与用途

-代表性青铜器（后母戊鼎、四羊方尊）

-知识点二：甲骨文

-发现、年代、出土地点

-构成、特点

-汉字关系

-商代社会生活反映

②简洁明了：

-关键词：青铜器、甲骨文、制作工艺、社会地位、汉字发展、商周时期

③艺术性和趣味性：

-设计元素：使用甲骨文图案作为装饰，增加趣味性。

-形式创新：采用图文结合的方式，将青铜器图片与甲骨文实物对比展示，提高视觉效果。

-互动环节：在板书上预留空间，让学生在课堂上分享自己解读的甲骨文，增加参与感和成就感。

板书设计旨在通过清晰的条理、简洁的内容和艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置

-必做题：

1.根据课堂所学，绘制一张青铜器与甲骨文的思维导图，要求涵盖青铜器的起源、发展、制作工艺、社会地位与用途，以及甲骨文的发现、构成、特点、汉字关系等内容。

2.选择一个感兴趣的甲骨文，查阅资料，撰写一篇关于该甲骨文的故事或其在商代社会中的应用，不少于300字。

3.结合所学，设计一个关于青铜器或甲骨文的小游戏，可以是有奖竞猜、角色扮演等，要求具有趣味性和教育意义。

-选做题：

1.利用网络资源或图书馆资料，深入研究商周时期的一种青铜器或一组甲骨文，撰写一篇研究报告，不少于500字。

2.以小组为单位，制作一份关于青铜器与甲骨文的科普宣传册，要求图文并茂，内容丰富。

2.作业反馈

-批改作业时，关注以下方面：

1.知识点掌握是否准确，如青铜器的制作工艺、甲骨文的构成特点等。

2.