2024-2025学年高中物理第三章万有引力定律2万有引力定律教案2教科版必修2

PAGE5-万有引力定律〖教学目标〗1.学问与技能目标：（1）了解万有引力定律得出的思路和过程；（2）理解万有引力定律的含义会推导万用引力定律；（3）驾驭万用引力定律，能进行简洁的应用；2.过程与方法目标：通过探究过程，培育学生科学的学习方法和探究问题解决问题的实力。3.情感看法与价值观目标：让学生形成实践是检验真理的唯一标准，学问来源于实践的唯物主义观点；并对学生进行爱国主义教化。〖教学重点〗万有引力定律的理解和简洁应用〖教学难点〗万有引力公式的推导〖教法与学法〗教法：科学探究法、讲授法学法：自主学习法、分组探讨法〖教学用具〗多媒体设备〖课时支配〗1课时〖教学程序设计〗组织教学师：上课生：老师好！师：同学们好！同学们请坐下。导入新课师：春天是美丽的，有个地方的风景比春天更美丽，同学们想去看看吗？生：想（通过多媒体播放宇宙中的美景，激起学生探究新知的欲望）师：美丽吧！想要观赏到更美的风景，就必需学好我们今日的内容——《万用引力定律》授新课探究一：与引力有关现象的思索问题1：为什么苹果从树上落向地面而不飞向天空？问题2：在我们四周物体都受到重力（地球的吸引力）作用，那么月球会受到地球的吸 引吗？问题3：为什么月球不会落到地球表面，而是环绕地球运动？答案：问题1：苹果因为受到地球的吸引力而落向地面问题2：月球受到地球的吸引力的作用，假如不受到就没有力供应向心力，月球将脱离 圆轨道做离心运动。问题3：吸引力供应月球做圆周运动的向心力，只变更速度的方向不变更速度的大小探究二：吸引力的大小与那些因素有关师：由此可见不管是离地球近的苹果还是很远的月亮都受到地球的吸引，可以这么说一切物体间都存在相互的吸引力。在牛顿所处的时代很多的科学家如哈雷、胡克从开普勒行星运动定律中相识到吸引力的大小与距离的平方成反比。其中牛顿在继承前人的理论基础上应用自己超凡的数学实力确定出了引力的表达式，接下来我们就追寻牛顿的踪迹一起去探究引力大小的发觉过程。同学们用5分钟的时间结合学案小组探讨，找出学案上的问题，最终整理出引力大小的公式。好现在起先！（5分钟探究探讨）小组展示汇报：将行星的运动当做匀速圆周运动，设：行星的质量为m，太阳的质量为M，行星的绕行速率为v，行星与太阳的距离为r如图：vvMr对行星m：…①→引力供应向心力…②→线速度与周期的关系将②式代入方程①得：…③将③整理变形得：…④→即：∝…⑤由牛顿第三定律可知：（为地球对太阳的吸引力）所以：∝…⑥答案：、、、、结论：∝万有引力定律内容：任何两个物体之间都存在相互作用的引力，引力的大小与这两个物体的质量的乘积成正比，与这两个物体之间的距离的平方成反比。全班齐读小组探讨、揣摩重要语句、找出关键词可能找出的有：①任何②相互③质量的乘积④距离的平方大小：公式的适用条件：两物体可以视为质点各物理量的说明①②③用一首诗巧记公式：“两只黄鹂鸣翠柳。一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”方向：两只点的连线上四、学以致用课堂练习:（1）假设“科比”与“奥尼尔”质量均为100kg的，相距10m，估算他们之间的相互作用的万有引力多大？解析：由得（2）太阳与某星球之间的万有引力又是多大呢？已知：太阳的质量为M=2.0×1030kg，地球质量为m=5.0×1024kg，太阳与该星球之间的距离r=×1011m解析：由得小结：由此可见小的物体间的引力很小，在质量很大的物体之间如两个星体引力很大课后巩固：要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4，下列方法不可采纳的是（）A、使两物体的质量各减小一半，距离不变B、使其中一个物体的质量减小到原来的1/4，距离不变C、使两物体间的距离增为原来的2倍，质量不变D、使两物体间的距离和质量都减为原来的1/4五、归纳小结本节课我们相识了两个人（牛顿和卡文迪许），一个公式（），体验了科学的探究过程（提出问题——猜想——证明——检验），知道了发觉的宏大；同时要学习牛顿“虚心、胆大、心细”的科学精神，并发扬到我的的学习生活中，从而实现每个中国人心中的幻想——中国梦。布置作业网上查阅资料自学“月--地”检验自学发展空间“卡文迪许测定引力常量的试验”〖教学反思〗本节课主要是在老师的引导下让学“自主探究”学习。这就要求老师在备课时下功夫设好问，只有这样才能将学生引导到正确的学问上来。当然教学的目的不仅仅是教授“新知”更重要的是培育学生的学习实力和创新实力，这就允许学生在探究过程中提出创新性问题和所谓老师眼里的“错误答案”，遇到这些问题老师应当先确定再和学生一起探讨。在教学内容上，本节课的内容较多我在设计上进行了确定的“舍取”将“月--地”检验“卡文迪许测定引力常量的试验”做为学生课后探究作