统编版高中语文必修上册第一单元整体教学设计

设计者姓名谢子明上海泥城中学单元名称/主题高中选择性必修上第一单元青春的价值教学时间安排10课时子任务2:策划“青春之歌”年级诗集展览活动(情景),联系自己当下的生情感(标准),编辑成年级《青春之歌》诗歌集(目标)。(一)单元引读课：鼓动青春激情，了解学习任务(1课时)步骤1:邂逅作者，知人论世作者经历创作背景备注毛泽东郭沫若闻一多昌耀雪莱茹志娟作者青春的经历创作背景毛泽东1925年2月秋，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广长沙，并独自去了橘子洲头。1925年秋，毛泽东32岁时所作。当时一面是工农革命运动在蓬勃发展，另一面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压中华民族的命运将走向何方谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题引发了诗人的思考郭沫若1892年11月16日，出生于四日本留学。1915年，进入冈山第六高等学校。1918年，升入加入中国共产党。1931年，完成论著《甲骨文字研究》《殷周青铜器铭文研究》等。诗人创作这首诗歌时，正受到五四爱国运动及美国诗人惠特曼的影响，进入了诗歌创作的爆发期。这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多闻一多《园内》写定；9月，出版第一本新诗集《红烛》。1924年6月，毕业于科罗拉多大学。1925当时正值国内频繁战乱，闻一回国后又在多地迁徙，经受国难家愁和事业的挫折，于是用诗控诉军阀罪行，抒发爱国情怀。年1月上旬，参与发起“中华之歌》发表；1928年1月，诗集《死水》出版。1932年8月，任清华大学国文系教授。昌耀1936年生于湖南，1950年4月参加中国人民解放军。同年，出处女作《人桥》,从此与诗歌艺术结下不解之缘。1955年调青海省文联。1956年报名到大西北拓荒。1957年被错划为“右派”,并关入荣湟源看守人”选拔出来，在一家监狱工厂学炼钢。颠沛于青海垦区二十余年本诗初稿写于1962年的青海省八宝农场接受劳动改造的时候，在异常艰苦的岁月里，写诗，成为诗人冷寂孤独的荒原生活中唯一的慰藉。这首创作于早期、并不太著名的诗作，奠定了昌耀所有诗歌的情绪基调和精神向度，是他生命精神质量的承载，更是他对生命本质雪莱1822.7.8),英国浪漫主义民主诗人、作家，雪莱12岁进大学；1811年3月25日由于散发《无神论的必然》,入学不足一年就被牛津大学开除；1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》;1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》,以及《西风颂》;1822年7月81820年，雪莱28岁时所作。雪莱是天生的叛逆者，他上大学期间宣扬无神论，后来积极参与各种解放运动和政治活动，受到当局的排斥与迫害，他的诗为底层社会代言，真诚地为人民争取权益。日逝世。雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”,与乔漫主义诗歌的“双子星座”茹志娟初中毕业。次年参加新四军，后部。1955年从部队转业，任上起，陆续在报刊上发表短篇小和《百合花》等短篇集。右派斗争紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭里也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救后，不无悲凉地思念起战时的战争使人不能有长谈的机会，1957年出生于北京，后在古城保定度过了童年和少年高中毕业后作为知青到河北省保定地区博野县张岳大队插队。1980年担任河北省保定地区文联《花山》编辑部编辑。1984年成为河北省文联创作室专业作家，中国作家协会主席。短篇小说《哦，香雪》创作于1982年，改革开放初期。小说主人公香雪所在的台儿沟在现实中叫苟各庄，是地处北京与河北省交界处的一个贫困山村，铁凝曾在那里有过短暂的生活。步骤2:初步感知文学形象和作者情感(二)单元重点突破课：(5课时)课文1:《沁园春长沙》(2课时)什么?(毛泽东手书《沁园春·长沙》)这幅手书给你怎样的印象?(豪迈、步骤1:了解意象和意境具体诗句内涵“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。”(杜牧《赠别》)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”(李商隐《无题》)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”(杜牧《秋夕》“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪。”(晏殊《撼庭秋·别来音信千里》)意象类型诗歌脉络架构上阙下阕阕的画面中，有独立(人)、湘江、橘子洲构成的独立寒秋图，有万山、层林、《沁园春·长沙》的取象非常宽泛：“湘江”“橘子洲”“万山”“层中心意象(人物形象或物象)第9页共24页群意象1群意象2群意象3群意象4.…景图有何特点?这个特点与中心意象又有怎样的联系?是如何指向这个中心意万山红遍“万”突出山之多，诗人纵目远望的视野之呈现出一种鲜艳蓬勃的红色，富有激情和生命力意象排列组合的特点(从动静、远近、俯仰等角度思考)示例：词人回忆早年和战友们携手反抗的光辉岁月的意气风发的青年群像，他们以天下为己任，壮志豪情满湘江。词句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”勾起革命同伴对过去英雄气概的缅怀，意在激发青年们的革命斗志，唤醒他们的民族情还是那些敢于与旧势力搏击的不畏艰难的革命青年!步骤1:下阕的前两句是什么句式?步骤2:通过“忆”看到了同学少年，那么“同学少年”又给人一种怎样的感同学少年风华正茂青春活力书生意气批判精神指点江山英雄气概、战斗精神粪土当年万户侯 课文2:诗化小说解读：《百合花》《哦，香雪》(3课时)步骤2:组内交流点评，并推荐出写得比较好的3个点评，向全班展示。人物情节1情节2情节3通讯员包扎所的途中与“我”的对话与冲突。通讯员向新媳妇通讯员上前线为新媳妇新媳妇借给我们一条全新的百合新媳妇给牺牲的铺被子。“我”与通讯员“我”与通讯员香雪香雪利用“一分钟”向车厢里的乘客打听外面事。香雪踏进火车用积攒的四十个鸡蛋换取了铅笔盒。香雪独自一人沿着铁轨从西山口凤娇和台儿沟的其他带领台儿沟的姐妹们沿着铁轨去找香雪第14页共24页底，上面撒满白色百合花。我看见她把自己那铺在外面屋檐下的一块门板上。卫生员...动手揭掉自己动手把半条被材底，半条盖在他身撒满白色百合花的被子，象征着纯洁与位平常的、托毛竹的青年人的脸。在学校，香雪与同桌日常聊盒在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒，错过了下车时间在西山口车站，香雪并紧握着它朝台儿沟的方向坚定地走去。第15页共24页叙述效果叙事对象(共同点)叙述效果叙事对象(共同点)见下文都是17、8岁的青年；聚焦有环境描写第16页共24页(三)整合性阅读课：(2课时)《立在地球边上放号》、《红烛》、《峨日朵雪山之侧》、《致云雀》、自读四首诗歌，选择你最喜欢的一首诗，写一段喜欢的理由；学习活动一情境与任务：诗歌要通过意象表达情感，通过之前的学习我们对意象的情感特征有了初步了解，那么在本课的4首诗中，分别运用那些意象?又表达了作者怎样的情感呢?步骤1:诵读两首诗，明确诗中意象，并分析意象特点。诗歌篇名诗中意象意象特点步骤2:品读意象群诗歌篇名诗中意象意象群特点核心意象特点知人论世(象征入在地球边上放号》白云、北冰洋、太平洋、洪涛、意象宏阔、气势磅礴、壮丽雄浑巨人无所畏惧、五四浪潮汹涌，郭沫若以及和他有着同样胸怀的人们，勇敢进取、积极创造，日朵雪峰之侧》太阳、石砾、指关节、血滴、雄逝去、死亡、疼痛、危险、残酷我畏惧、不妥协、年被打成右派，80年代的昌耀，则将自我的生命和意志极为沉雄有力地表达了出来——对荒诞及其命孤独；不仅是孤独，而且对这种孤独和危险，有着深刻的欣赏和自许。从开篇重伤，但是他没有任何的自怜自伤、自危自苦、自怨自艾，看处境的难过，反而不希望有人与之同行，而是“真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为正是他所追求的、享受的，也是他内心引以为傲的。脉络梳理(填写关键词)法不同之处《红烛》《致云雀》21赞美步骤2:任务二：品析意象的象征义些特点?分别有何寓意?象征义热情、赤诚烛身放出光蜡油流下泪轻云、星星飞翔于高空中昂扬向上、自由自在银色星光的利声音有穿透力、清亮、柔冲破黑暗、带来光明箭、清辉美诗人、少女、萤火虫、玫瑰有思想和深情、能唤醒同情、传播光明、虽遭受苦难却不屈服界带来善良、美好和光明第20页共24页写作时间写诗年龄主题启发郭沫若28岁界，开创新红烛闻一多24岁不惜牺牲，雪峰昌耀26岁不畏磨难热爱生活云雀雪莱28岁坚定信念追求梦想学习活动三情境与任务：班级举办“青春的价值”主题的诗歌朗诵比赛，以小组为单位参赛，各小组把你们最喜欢的诗制作成“朗读脚本”并合作表演，优胜者将代表班级参加高一年级组的展演活动。步骤1:小组合作编写“朗读脚本”和评价标准。示例：朗诵评价标准1.内容(10分)作品内容健康，积极向上，符合要求范围，感染力强；(10分)2.仪态(20分)(1)衣着得体，与作品内容相协调；(5分)(3)肢体语言能与朗诵融为一体；(5分)3.朗诵技巧(35(1)感情饱满真挚，声情并茂，表达自然；(10分)(3)吐字清晰，普通话标准，节奏合适，韵律明显；(15分)(4)能正确把握作品内