统编版五年级上册语文第七单元大单元整体教学设计

《即景》引导学生结合具体的事例，运用夸张的手法《语文园地七》让学生品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。能进行具体教学教案(一):21古诗词三首课题古诗词三首课型讲读课文授课时间3课时教学目标1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫3.体会诗中的动态美和静态美。教学重点1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这2.掌握这三首诗的意思。教学难点体会通过景物描写表达人物情感的方法。第一课时教学目标1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。教具准备教学设计复备导入一、激趣导入：(出示课件2)1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。板书：山居秋暝2.作者介绍(出示课件3)王维(约701-约761),字摩诘，蒲州(今山西永济)人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。教学二、诗歌朗读指导1.听朗读2.结合注释，读懂全诗。3.诵读全诗。诵读指导(出示课件5)诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄三、诗中有画(一)题解(出示课件6)(二)诗中有画(出示课件7)着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。板书：诗中有画(出示课件8)既然说“诗中有画”,我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。1.我们首先找出诗中的写景部分。(出示课件9)空山新雨后，天气晚来秋。竹喧归浣女，莲动下渔舟。2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?(出示课件10)明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。首联与诗题有什么联系?(出示课件11)明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同?(出示课件12)板书：山村生活美颔联与首联有何联系?(出示课件13)空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐?并说说原因。(出示课件14)很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体?学生概括。(出示课件15)明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。7.课堂交流。课堂小结及拓展延伸四、拓展延伸网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。五、布置作业。2.用自己的话说说这首诗的意思。3.预习。板书内容山居秋暝诗中有画山村生活美背诵《山居秋暝》这首诗，并说说这首诗的意参考答案：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉爽，仿佛已经到了秋皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久第二课时教学目标1.利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理2.通过反复地诵读、比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，3.在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲教具准备教学设计复备导入1.板书课题2.题解：(出示课件16)“泊”:停泊。板书：枫桥夜泊教学二、初解诗意，读出韵味。(出示课件17)2.学生自学自读。3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合学生齐读全诗。三、感“眠”悟“愁”,“对”出愁思(1)请同学们默读古诗，想一想：哪些字眼、哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息?(3)停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠?月落。他看到月亮落下去了。板书：月落乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠。板书：乌啼(出示课件20)霜满天。张继还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过?哦，霜满天其实写的是作者的什么感受?对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢?张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。(4)在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气学生齐读全诗。(1)旅途本辛劳，本应该早点歇息，张继却久久不眠，为什么?学生回答。板书：愁(出示课件22)(2)是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀?是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢?是月落、是乌啼、是江枫……抓住这些词语读出感觉。(4)交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。板书：月落----失落感、孤独感乌啼---凄凉(1)读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”,思考：这里的“对”字是什么意思?板书：对(出示课件24)“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢?哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么?学生回答。(2)张继到底在愁什么?此时此刻他到底在想些什么呢?板书：愁四、钟声叩心，释放愁怀1.钟声响起，述说情怀(出示课件26)请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢?请拿起笔，写下你的述说。2.交流评析，释放情怀课堂小结及拓展延伸五、总结拓展，人文关照推荐《不朽的失眠》给大家阅读。六、作业。1.背诵这首诗。2.用自己的话说说这首诗的意思。板书内容枫桥夜泊月落----失落感、孤独感乌啼---凄凉江枫、渔火---半夜钟背诵《枫桥夜泊》这首诗，并说说这首诗的意参考答案：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。第三课时教学目标1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。教具准备教学设计复导入师：思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗句?(生自由答)师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相板书：长相思教学二、读准《长相思》(出示课件28)畔(pàn)更(gēng)聒(guō)2.指名读全文，读后评价。山一程，水一程，身向榆关\那畔行，夜深\千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心\梦不成，故园\无此4.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。三、把握词意(出示课件30)1.根据注释默读，用自己的话说说这首词的大意，把握不准的，可以向同学请教。2.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己的解3.评价。(出示课件31)第11页共63页四、深入理解。1.根据问题再读课文。师小结：同学们说得真好，他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上。”板书：身在征途(出示课件32)2.指导朗读：“山一程，水一程”,“风一更，雪一更”。师小结：同学们，作者在行军途中历经了千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢?他怎样想呢?怎样相思呢?(出示课件33)3.思考：作者怎样相思?想到怎样?题目中哪个字体现了?板书：心眷故园师引导：同学们认真听同学朗读，想象一下当时的景物以师小结：是啊，此时只能聆听寒风呼啸的声音，看到大雪纷飞的情景，一种难以入眠的心境装着一颗思乡的心。五、交流纳兰性德的资料。(出示课件35)(出示课件)清代诗人纳兰性德(1655～1685),原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。满州正黄旗人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年(16门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，示课件36)六、再读《长相思》课堂小结及拓展延伸七、拓展《长相思》(出示课件37)1.问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢?谁来替纳兰性德回答。2.学生回答，老师点评。板书：心系祖国八、交流交流纳兰性德的《菩萨蛮》。(出示课件39)菩萨蛮纳兰性德杨柳乍如丝，故园春尽时。旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。板书内容身在征途长相思心眷故园心系祖国背诵这首词，并说说这首词的意思。参考答案：将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。夜已里都点起了灯。外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静啊，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。教学反思王维(701—761,一说699—761),河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县。张继：(生卒年不详)字懿孙，汉族，湖北襄州(今湖北襄阳)人。唐代诗人，生天宝十二年(约公元753年)的进士。大历中，以检校祠部员外郎为洪州(今江西南昌纳兰性德(1655.1.19—1685.7.1),叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改1.竹喧归浣女。()3.身向榆关那畔行。()4.聒碎乡心梦不成。()A叠用两个一程，既突出了路途的遥远和行程一、孙伯伯停泊河畔寺庙二、1.洗衣服2.尽3.边4.声音嘈杂21四季之美课题四季之美型讲读课文2课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方教学难点第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。教具准备教学设计复备导入一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。板书：四季之美教学二、自主学习，合作探究。(出示课件2)2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么?生总结、汇报(出示课件4)作者抓住每个季节不同的美景进行描写。板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。1.学生大声朗读课文。(出示课件5)2.生自由读课文。课堂小结及拓展延伸五、课堂小结六、布置作业。(出示课件6)1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。一、读拼音，写词语1.乌鸦在yèmù()降临的时候，飞回了自己的窝。2.姑娘的脸上露出幸福的hóngyùn()。二、根据意思写词语。2.蝴蝶飞舞的样子。()3.寒冷刺骨。()参考答案一、1.夜幕2.红晕二、1.心旷神怡2.翩翩飞舞3.凛冽第二课时教学目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。教具准备教学设计复备导入一、复习导入1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。板书：四季之美2.听写词语。(出示课件9)教学二、深读课文，体会四季之美1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?生总结，汇报(出示课件10)板书：春天----黎明(颜色的变化)鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪天怎样的特点。(出示课件11)生总结，汇报板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪生总结，汇报(出示课件12)板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动态)乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)生总结，汇报触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之抓住每个季节最具有代表性的美课堂小结及拓展延伸三、探讨写作顺序。(出示课件14)我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?生总结，汇报(出示课件15)是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个板书：时间顺序(出示课件16)四、布置作业。第21页共63页试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。板书内容春天----黎明(颜色的变化)四季之美夏天----夜晚(萤火虫的动态)时间顺序秋天---黄昏(鸟儿们的动态)冬天-----早晨(落雪—闲适)(窠果)里(淋凛)冽安(逸益)1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。()2.那闲适的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!()3.这未免令人有点扫兴。()三、选择正确的一项，填入括号里。1.漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。()A这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”对这句话理解正确的一项是()A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写这篇文章采用了()顺序。A时间B空间C逻辑参考答案：教学反思【教材分析】这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方【作者介绍】清少纳言(966～1025)是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，1.límíng()前的天空yùfā()2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīnkuàngshényí()。固然必然1.这件事()是他不对，难道你就没有一点错处吗?2.他们()会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。(缩句)秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走2.文中画曲线的句子属于()描写。A动态B静态C心理3.在作者眼里，冬天的美在于六、你喜欢哪个季节?和大家分享一下。22鸟的天堂课题鸟的天堂型讲读课文时间2课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点第一课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，教具准备教学设计复备导入一、激趣导入里就是鸟儿们快乐的天堂。板书：鸟的天堂教学二、自主学习，合作探究(出示课件2)1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。3.指名分段读课文，边听边想：(出示课件3)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?4.汇报，交流。1.自由朗读1～4自然段，边读边思考：(出示课件4)请用简洁的话概括这部分的主要内容。(出示课件5)2.赏析好句：(出示课件6)找出这部分中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报指导朗读。课堂小结及拓展延伸四、小结(出示课件7)这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么?们一起来揭晓。五、布置作业。(出示课件8)1.掌握本课的生字词。2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。一、读拼音，写词语。他拨动chuánjiǎng(),在这狭窄的róngshù()的缝隙二、写出句子中加点词语的反义词。1.那是许多株茂盛的榕树。()2.起初周围是静寂的。()3.树上变得热闹起来。()“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这句话运用了修辞方乐曲第二课时教学目标2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教具准备教学设计复备导入听写生字词。(出示课件9)天堂应接不暇错过兴奋留恋教学二、快速阅读，把握重点1.读5～14自然段，思考下面的问题。(出示课件10)生总结，汇报2.把握重点段落：(1)指名读5～9自然段：(出示课件11)说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点?板书：大、美(2)课文里哪些地方说明榕树大?(生找出词语、句子，读一读。)(出示课件12)(3)课文哪些地方是写榕树的美的?(出示课件13)板书：大榕树的静态美。找出体现大榕树动态美的句子。板书：动态美作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来的?(出示课件15)(4)有感情地朗读5～9自然段。(出示课件16)(5)读10～13自然段，思考：这次作者看到了什么?(出示课件17)(6)这里的鸟有什么特点?找出相关的语句。板书：多、欢热闹景象(出示课件18)(7)对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写?找出相关语板书：动态描写3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天是鸟的天堂”。)板书：离开对生命的热爱和赞美课堂小结及拓展延伸三、总结课文，升华情感(出示课件20)通过学习课文，你有什么收获?四、布置作业。2.说说你对保护自然环境的意见或建议。板书内容去鸟的天堂玩榕树：大美(静态美动态美)鸟的天堂天堂离开对生命的热爱和赞美1.枝叶繁茂。()2.原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。()3.高兴到极点。()二、选词填空。1.战士们()三天不眠不休，辛苦地奋战在抗洪第一线。2.上课了，同学们()走进教室。3.短暂休息了一会，我们()往前走去。我叫白豚，被誉为“长江女神”。但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。人类围湖造田，使我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。参考答案：一、1.茂盛2.应接不暇3.兴奋三、我对白暨豚的功能性消失感到难过，对人类大榕树那里的人那样，与大自然和谐相处，努力为小动物们创造良教学反思巴金(1904年11月25日—2005年10月17日):男，汉族，四川成都人，祖籍浙第31页共63页1.这棵róngshù()非常茂盛，下垂的枝条jiūchán()在3.选文运用()描写，突出了鸟的天堂的特点。五、1.假xìng2.鸟儿们很多。3.A23月迹课题月迹课型略读课文授课时间1课时教学目标1.会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教学重点1.给文章划分段落。2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。教学难点教具准备教学设计复备导入同学们，看到题目，我想起一首诗：(出示课件2)又疑瑶台镜，飞入青云端。的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中教学二、初读课文，初步感知。(出示课件3)1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。生汇报学习成果板书：(出示课件4)第一部分(1～2)写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分(3～23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。1.在预习的基础上，自由读文章，(出示课件5)思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情?生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹?生总结，归纳(出示课件6)板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……四、品读，赏月之美1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗?美在何处?(出示课件7)“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。件9)明确：(1)院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。(出示课件(2)杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。五、再读，探月之喻(出示课件12)和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢??2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。六、小练笔。根据要求仿写句子。课堂小结及拓展延伸七、作业。摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。板书内容月迹第二部分(3～23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。(镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月)第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。月亮无处不在二、根据意思写词语。1.你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。()2.没有边际。形容范围极为广阔。()3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。()三、按要求完成句子。2.河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。(缩句)参考答案：教学反思著有小说集《商州散记》、《天狗》;长篇小说《浮躁》、《废都》;散文集《月第38页共63页()的桂树(()地爬高(骨)的骨朵儿()的感觉)地溜进来()地闪着银光“月亮在这儿!”妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿!”我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。第39页共63页1.写出下列词语的近义词。兴趣----()粗糙----()2.对文中画线句子理解正确的一项是()A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。C天阴了，月亮才不见了。3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了,它是人们对思维创新大拓展六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。一、积累几个骨朵儿很累几乎骨头三、1.拟人2.拟人四、中秋镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月只有想方设法去努力追求，才能得到五、1.兴致粗劣3.月亮无处不在，它在每个人的心里美好事物的追求六、示例：1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。第40页共63页习作即景课题 即景型习作1课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。教学重点写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。教具准备教学设计复备导入钟一、创设情境，激发兴趣。(出示课件1)大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔第41页共63页教学分钟二、方法指导1.读题(出示课件2)师：大家读一读题目，发现题目有什么特点?生观察，总结师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完2.出示习作要求：(出示课件3)课件4)三、师生共同讨论(出示课件5)我们具体应该怎样写呢?先让我们看看课本，看文中给我们进书中提示我们：(出示课件6)1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢?(出示课件四、小组交流，练习表达。(出示课件8)1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的1.在稿纸上简单记录交流后的收获2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么,再写什么,最后如何结3.写作。六、组内评议，练习修改。(出示课件10)1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意2.试着把你确定的内容写下来。注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描课堂小结及拓展延伸1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。2.继续修改习作，写好这篇写景散文。板书内容 即景有条理---动态变化教学反思课题型1课时教学目标1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。2.学习怎样把一个画面描写具体。3.积累古诗词。教学重点运用多种方法把画面写具体。教学难点学习怎样把一个画面描写具体。教具准备教学设计复备导入一、情境导入。同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧!教学二、自主学习，合作探究1.交流平台。(出示课件1)(2)读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点?生总结，汇报(出示课件2)抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”,表达了作者对“充满生命力”第44页共63页2.词句段运用。(出示课件3)②为元旦晚会设计一个海报。生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传板书：宣传语要能打动人仿照着写一写。(出示课件4)①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。生总结，汇报(出示课件5)板书：更生动形象，更富有感情②根据例子，仿写句子。(出示课件6)示例：眼前是一条清澈的小河。示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。清早，天空中布满了阴云。学习《渔歌子》这首诗。渔歌子(唐)张志和(1)朗读这首诗。(2)简介作者(出示课件8)张志和(730年(庚午年)～810年?),字子同，初名龟(出示课件9)(5)测试学生背诵情况。课堂小结及拓展延伸板书内容动静结合描写景物宣传语要能打动人语文园地更生动形象，更富有感情说说诗句的意思参考答案：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，教学反思古诗相关资料具体教学教案(二):20古诗三首——山居秋瞑一静