《三位数乘一位数的估算》教案

《三位数乘一位数估算》教案教学目标一、知识与技能1.学习乘法估算的必要性，会进行三位数乘一位数的乘法估算。2.运用学生已有的经验，引导学生利用知识的迁移类推，掌握新知。二、过程与方法1.以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。2.通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法，三、情感态度和价值观在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点掌握并理解乘法中估算的方法，会进行一位数的乘法估算。教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识。教学方法通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法。课前准备多媒体课件等。课时安排1课时教学过程一、导入新课简单说明估算的意义。1.在日常生活中，有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了，不必算出准确数。比如妈妈要买5袋饼干，带多少钱合适呢？妈妈想：“每袋饼干1元8角，将近2元，买5袋带10元就够。”像这样不算出准确数，只计算出大约的数，就是估算。今天我们要和大家一起研究有关估算的知识。板书课题：三位数乘一位数估算2.课件出示口算题目：30×6=90×6=800×3=200×9=300×5=70×8=50×2=40×5=200×5=50×6=80×5=30×9=组织学生进行抢答、开火车答等多种答题形式。引导学生在得出结论的基础之上回顾口算的方法。二、新课学习1.课件展示：1.让学生独立思考，并列出算式。说一说算式的意义。引导学生，使学生明确“买7箱，3000元钱够吗”只需要回答够还是不够就可以了，不需要精确计算，只需要估算就可以了，因此用约等号连接。2.学习估算方法。（1）应该怎样进行估算呢？请小组内的同学互相说一说你是怎样想的。小组汇报交流结果（2）引导学生分析一箱带鱼398元，这里的398元比400元少一点，接近400，我们就把398看作400。400×7=28002800小于3000，因此3000元钱够。（3）规范板书：398≈400400×7=2800（元）2800元＜3000元答：3000元钱够。3.引导学生归纳乘数是一位数乘法的一般方法：把被乘数看成整百的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。设计意图：以解决问题的形式来教学新课，让学生始终以饱满的热情投入新课的学习。通过独立思考和尝试—小组交流和分享—集体讨论和反思—小结和内化的方法，让学生在自主探究和合作交流中建构乘数是一位数的估算方法。同时结合实际问题有机渗透估算意识。三、结论总结这节课主要学习了什么？小组交流，教师总结：乘数是一位数乘法的一般方法：把被乘数看成整百的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算四、课堂练习1.让学生体会估算值与准确值之间存在一定误差，在实际应用中要灵活运用。强调在估算钱够不够是应尽量估大不估小。2..让学生在解决问题的过程中感受估算与日常生活的联系。3.这道题是运用估算知识解决实际问题的题目，又是有关“一个数是另一个数几倍”的题目。可以让学生在解决问题的问题过程中进一步理解其意义。4．让学生理解比一个数几倍多几的意义，解决实际问题。5、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。设计意图：整个练习的设计基本都是选择用估算方法来解决实际问题的情景，从而让学生体会估算的意义，掌握估算的技能。五、作业布置1、做自主练习p32页第8、9题先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。2、指导综合练习第4题、第6题，独立完成，合作订正，教师及时巡视指导。六、板书设计三位数乘一位数估算398≈4