《双减背景下小学数学教学中学生自主学习能力培养的研究》的开题报告

《双减背景下小学数学教学中学生自主学习能力培养的研究》的开题报告一、选题背景

随着我国教育改革的深入推进，特别是在“双减”政策背景下，学生的课业负担得到了有效缓解，课堂教学质量和效率愈发受到关注。在这种背景下，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。学生自主学习能力的培养成为提高小学数学教学质量的关键因素。自主学习能力不仅有助于提高学生的学习效果，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。因此，本研究立足于双减背景下的小学数学教学，探讨如何有效培养和提高学生的自主学习能力。

二、选题目的

本研究旨在深入探讨双减背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略，以期提高学生的数学学习效果，为我国小学数学教育改革提供有益的理论和实践参考。

三、研究意义

1、理论意义

（1）丰富和完善我国小学数学教育理论体系。本研究将从学生自主学习能力的角度，探讨双减背景下小学数学教学的有效性，为我国小学数学教育理论体系提供新的研究视角。

（2）为小学数学教育改革提供理论支持。通过分析双减背景下学生自主学习能力培养的现状、问题及其成因，为我国小学数学教育改革提供理论依据。

2、实践意义

（1）提高小学数学教学质量。本研究将提出切实可行的学生自主学习能力培养策略，有助于提高教师的教学水平和学生的学习效果。

（2）促进学生的全面发展。通过培养学生的自主学习能力，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

（3）为教育行政部门和学校提供决策参考。本研究的结果可以为教育行政部门和学校在制定相关政策、推进教育改革等方面提供有益的参考。

四、国内外研究现状

1、国外研究现状

在国际上，自主学习能力的研究已经具有相当长的历史，许多国家和地区都对此进行了深入探讨。国外学者在自主学习理论、策略和实践方面取得了丰富的研究成果。

（1）理论方面：20世纪80年代，美国心理学家齐默尔曼（B.J.Zimmerman）提出了自主学习理论，强调学习者在学习过程中的主动性和自我调节能力。此外，其他学者如本纳（D.H.Benner）和马科斯（J.L.Maceles）等也分别从不同角度对自主学习进行了阐述。

（2）策略方面：国外学者提出了一系列自主学习策略，如元认知策略、资源管理策略、目标设定策略等。这些策略在提高学习者的自主学习能力方面发挥了重要作用。

（3）实践方面：许多国家在基础教育阶段就重视学生自主学习能力的培养，如芬兰、新加坡等。这些国家在课程设置、教学方法、评价体系等方面都进行了相应的改革，以促进学生自主学习能力的提高。

2、国内研究现状

近年来，我国教育研究者也逐渐认识到自主学习能力在基础教育阶段的重要性，并对此展开了一系列研究。

（1）理论方面：国内学者在引进国外自主学习理论的基础上，结合我国实际情况进行了本土化的研究和探讨。如学者林崇德提出了“学会学习”的理念，强调学生在学习过程中要具备自主学习的能力。

（2）策略方面：我国研究者提出了一些具有针对性的自主学习策略，如基于问题解决的自主学习、合作学习等。这些策略在提高学生自主学习能力方面取得了一定的效果。

（3）实践方面：国内许多学校和教育机构在尝试实施自主学习改革，如开展自主学习课程、组织自主学习活动等。但总体来说，我国在学生自主学习能力培养方面的实践仍处于探索阶段，存在一定的局限性和不足之处。

综合国内外研究现状，本研究将在此基础上，进一步探讨双减背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略，以期为我国小学数学教育改革提供有益的借鉴。

五、研究内容

本研究主要围绕双减背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养展开，具体研究内容包括以下几个方面：

1.双减政策对小学数学教学的影响分析

-分析双减政策的具体内容和目标，以及这些政策对小学数学教学带来的影响；

-调查双减政策实施后，小学数学课堂教学现状及存在的问题。

2.自主学习能力的理论框架构建

-梳理国内外关于自主学习能力的研究成果，构建适合小学数学教学的理论框架；

-明确自主学习能力培养的关键要素和评价指标。

3.小学生数学自主学习能力现状调查

-设计科学合理的调查工具，对小学生数学自主学习能力进行实证调查；

-分析调查结果，揭示小学生数学自主学习能力现状及存在的问题。

4.小学生数学自主学习能力培养策略研究

-基于现状调查结果，提出针对性的小学生数学自主学习能力培养策略；

-结合教学实践，探讨如何将这些策略有效融入小学数学课堂教学。

5.培养策略的实施与效果评价

-在实际教学过程中实施培养策略，并对其进行跟踪调查；

-评价培养策略的实施效果，分析其对学生数学学习效果的影响。

6.建立促进自主学习能力培养的教学模式

-基于实证研究，构建适应双减背景的小学数学教学模式；

-探讨如何通过教学模式改革，提高学生的自主学习能力。

本研究将通过以上内容的深入探讨，旨在为双减背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养提供实证依据和有效策略。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究采用以下研究方法来探讨双减背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养：

（1）文献综述法：通过收集和分析国内外有关自主学习能力培养的理论和实践研究文献，为本研究提供理论支持和参考依据。

（2）调查研究法：采用问卷调查、访谈等方法，对小学数学教师和学生的教学现状、自主学习能力进行实证调查，获取第一手数据。

（3）案例研究法：选择具有代表性的小学数学教学案例进行深入剖析，分析自主学习能力培养策略在实践中的应用效果。

（4）实验研究法：在部分学校开展教学实验，将自主学习能力培养策略应用于实际教学过程中，观察和评估其实施效果。

（5）数据分析法：运用统计学方法对收集到的数据进行处理和分析，以验证研究假设，得出研究结论。

2、可行性分析

（1）理论可行性

本研究的理论可行性主要体现在以下几个方面：

-国内外已有大量关于自主学习能力培养的理论研究和实践探索，为本研究提供了丰富的理论基础；

-双减政策的出台为小学数学教学改革提供了政策支持，有利于本研究在理论上的创新和实践探索。

（2）方法可行性

-采用问卷调查、访谈等方法，能够全面、深入地了解小学数学教学现状和自主学习能力的实际情况；

-案例研究和实验研究相结合，有助于验证培养策略的有效性和可行性；

-数据分析方法科学、合理，能够确保研究结果的客观性和准确性。

（3）实践可行性

-本研究结合我国小学数学教学的实际情况，提出的自主学习能力培养策略具有较强的实践指导意义；

-研究成果可以为教育行政部门、学校领导和教师提供具体的决策参考和教学指导；

-在实际教学中实施培养策略，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。

七、创新点

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：

1.理论创新：

-结合双减政策背景，构建了适合小学数学教学特点的自主学习能力理论框架；

-在国内外研究成果的基础上，提出了具有针对性的小学生数学自主学习能力培养策略。

2.方法创新：

-采用多方法、多角度的研究手段，如文献综述、调查研究、案例研究和实验研究相结合，增强了研究的科学性和系统性；

-利用现代数据分析技术，对收集到的数据进行深入分析，确保研究结果的准确性和可靠性。

3.实践创新：

-研究成果将为小学数学教师提供具体可行的自主学习能力培养方案，有助于提高教学实践效果；

-探索出适应双减政策背景的小学数学教学模式，为我国小学数学教学改革提供新的实践路径。

八、研究进度安排

本研究的时间跨度为两年，具体研究进度安排如下：

1.第一阶段（第1-6个月）：

-完成文献综述，梳理国内外自主学习能力培养的理论基础；

-设计调查问卷、访谈提纲等研究工具。

2.第二阶段（第7-12个月）：

-进行实证调查，收