《Unit 3 Good Morning!》（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit3GoodMorning!》（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit3GoodMorning!》（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

本单元是陕旅版三年级上册英语第三单元，主题为“问候与介绍”，主要教授日常生活中的基本问候语及简单的自我介绍。课程内容与学生的实际生活紧密相关，旨在培养学生的交际能力和语用能力。本单元通过生动的情景、趣味性的插图和实用的对话，引导学生学习并运用英语进行简单的问候和自我介绍，为学生的英语学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确听、说、读“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hello,”“Nicetomeetyou”等问候语，并能在适当的情境中运用。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下问候的方式，尊重并理解文化差异。

3.思维品质：学生能够通过观察图片和情景，预测对话内容，发展观察和推理能力。

4.学习能力：学生通过模仿、重复和互动，提高自主学习英语的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的发音，能够进行简单的自我介绍，如说出自己的名字。

2.学习兴趣：学生对新事物充满好奇心，对于生动有趣的英语学习活动表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够跟随教师学习新的语言知识。学习风格：学生偏好互动式和游戏化的学习方式，喜欢通过小组合作和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发音上可能存在困难，特别是对于一些与汉语发音不同的音素；在记忆新词汇和句型时可能会感到吃力；在真实场景中运用英语进行问候和介绍时可能会感到紧张和不确定。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了陕旅版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与问候和介绍相关的图片、录音机和视频片段，以便在课堂上展示和播放。

3.教学道具：准备一些简单的头饰或名牌，用于角色扮演和模拟问候场景。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程1.导入

-我会以轻松愉快的问候开始这节课，与学生进行简单的互动，比如问他们：“Howareyoutoday?”

-接着，我会引入本课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtosay'Hello'indifferentways.”

2.教学新内容

-首先，我会展示教材中的插图，让学生观察并猜测对话内容。

-然后，我会播放录音，让学生听并跟读“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hello,”“Nicetomeetyou”等问候语。

-接下来，我会用简单的英语解释这些问候语的使用场合，并通过身体语言和动作帮助学生更好地理解。

3.情境练习

-我会让学生分成小组，每组选一个“Hello”的问候语进行角色扮演。

-学生需要在小组内练习并表演，我会在旁边观察并提供必要的帮助。

-表演结束后，我会邀请几个小组在全班面前展示他们的角色扮演。

4.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读课文中的对话，并让他们找出对话中出现的所有问候语。

-学生需要在小组内讨论这些问候语在对话中的使用，并尝试理解不同时间使用的问候语。

-我们会一起总结出在早上、下午和晚上应该使用哪些问候语。

5.互动游戏

-为了巩固学习内容，我会组织一个“问候接力”游戏。

-学生排成一排，第一个学生用一种问候语问候第二个学生，第二个学生用另一种问候语回应，以此类推，直到最后一个学生。

-游戏结束后，我会给予表现优异的学生小奖励，以激励他们。

6.个性化练习

-我会让学生写下自己与朋友或家人的问候对话，鼓励他们使用本课学到的问候语。

-学生可以自由选择对话的场景和人物，以增强他们的创造力和实际应用能力。

7.总结与反馈

-最后，我会与学生一起回顾今天学到的内容，并询问他们是否理解了所有的问候语和它们的用法。

-学生可以提出问题，我会耐心解答，确保他们掌握了本课的知识。

-我会给予学生积极的反馈，并鼓励他们在日常生活中尝试使用这些问候语。

8.作业布置

-作为作业，我会让学生在家中录制一个视频，内容包括他们用今天学到的问候语与家人或朋友的对话。

-学生需要在下节课前完成作业，并在课堂上与大家分享。知识点梳理1.问候语的学习与应用

-掌握并正确使用“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hello,”“Nicetomeetyou”等问候语。

-了解并区分这些问候语在不同时间和场合的正确使用。

2.对话理解与角色扮演

-能够理解并朗读课文中的对话，识别对话中的人物和情境。

-通过角色扮演，实践并模拟日常生活中的问候场景。

3.语法结构

-学习并运用简单的句型结构，如“Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou”。

-理解并运用“Goodmorning/afternoon/evening”与时间相关的问候语。

4.文化意识

-认识并尊重不同文化背景下的问候方式。

-通过学习英语问候语，了解英语国家的日常交际习惯。

5.语言技能

-提高听力理解能力，能够听懂并识别不同问候语。

-增强口语表达能力，能够自信地与他人用英语进行问候。

6.词汇积累

-学习并记忆与问候相关的词汇，如“morning,”“afternoon,”“evening,”“hello,”“nice,”“meet”等。

-通过词汇卡片或小测验，巩固这些词汇的记忆。

7.交际能力

-在真实的交际场景中，能够自然地使用学到的问候语。

-学习如何开始和结束一个简单的对话，提高交际的流畅性。

8.自主学习能力

-鼓励学生在家中与家人或朋友练习问候语，提高自主学习英语的兴趣。

-通过完成作业，如录制视频对话，培养学生的自主学习习惯。

9.情感态度

-培养学生对英语学习的积极态度，让他们感受到学习英语的乐趣。

-通过表扬和鼓励，增强学生学习英语的自信心。

10.综合运用能力

-学生能够将所学知识综合运用到不同的场景中，如在学校、家庭或公共场所。

-通过参与课堂活动和完成作业，学生能够将理论知识转化为实际运用能力。内容逻辑关系①问候语的正确使用

-重点知识点：掌握“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hello,”“Nicetomeetyou”等问候语的正确用法。

-重点词汇：morning,afternoon,evening,hello,nice,meet。

-重点句子：“Goodmorning,it'snicetomeetyou,”“Hello,mynameis...”

②对话理解与角色扮演

-重点知识点：理解课文中的对话内容，掌握对话中的情境和人物关系。

-重点词汇：name,friend,classmate。

-重点句子：“Hi,mynameis...,”“What'syourname?”“I'm...”

③交际习惯与文化意识

-重点知识点：了解在不同时间和场合下使用不同的问候语，以及英语国家的交际习惯。

-重点词汇：time,place,culture,greeting。

-重点句子：“Wesay'Goodmorning'inthemorning,”“Wesay'Hello'whenwemeetsomeonenew.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演活动，让学生在模拟真实的交流环境中实践问候语，提高了学习的趣味性和实用性。

2.利用多媒体资源，如视频和音频，增加教学的互动性和多样性，帮助学生更好地理解不同问候语的使用场合。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对新词汇的记忆不够牢固，需要更多的重复和练习。

2.在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是由于害羞或对英语学习的自信心不足。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖于口头反馈，缺少书面评价和自我评价的环节。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，我将在课后提供额外