5 《以工匠精神雕琢时代品质》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

5《以工匠精神雕琢时代品质》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《以工匠精神雕琢时代品质》，选自统编版必修上册高中语文教材第五单元。本节课将引导学生深入理解工匠精神的内涵，分析文章的论点、论据和论证方法，以及如何运用工匠精神提升个人品质和时代发展。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对工匠精神的探讨，让学生结合已学的传统文化知识，理解工匠精神在现代社会的重要意义；同时，通过对文章的分析，培养学生运用论证方法进行思考和表达的能力，为后续学习议论文写作打下基础。本节课将与学生在初中阶段学过的《愚公移山》、《曹刿论战》等课文进行关联，引导学生进一步理解坚持不懈、精益求精的品质。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、思维品质和学习能力。文化认同方面，旨在通过学习《以工匠精神雕琢时代品质》，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，理解工匠精神在当代社会的价值。思维品质方面，培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析文章的论点和论证方法，提高逻辑思维和辩证思维能力。学习能力方面，鼓励学生主动探索，学会从多个角度审视问题，提高信息搜集、整合和表达能力，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法

重点：理解工匠精神的内涵，分析文章的论点和论证方法。

难点：将工匠精神与个人成长和时代发展相结合，进行深入思考和有效表达。

解决办法：

1.通过案例分析，讲解工匠精神的实际体现，帮助学生理解其内涵。

2.引导学生通过小组讨论，分享对文章论点和论证方法的理解，互相启发，深化认识。

3.设计课堂活动，如角色扮演或小组辩论，让学生在实际操作中体会工匠精神的应用。

4.教师提供支架性指导，如提供思考问题和表达框架，帮助学生构建有效的论述。

5.鼓励学生进行课后延伸阅读，拓展对工匠精神的认识，并将其与个人成长规划相结合，以提高思维深度和表达精度。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授介绍工匠精神的定义和时代意义，接着引导学生进行小组讨论，分享个人对工匠精神的理解。案例研究环节，学生将分析文章中提到的具体事例，深入理解工匠精神的实际应用。项目导向学习中，学生将参与角色扮演活动，模拟工匠精神的实践场景。此外，利用多媒体展示相关视频和图片，增强直观感受。教学活动设计旨在促进学生主动参与和互动，激发学习兴趣，提升理解深度和实际应用能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的关于中华传统文化的内容，如“曹刿论战”中体现的坚持不懈精神，接着引入“工匠精神”这一概念，激发学生的好奇心和探究欲。通过展示一些著名的工匠作品图片，如故宫角楼模型，引起学生对工匠精神的初步认识。

2.讲授新知（20分钟）

教师详细讲解工匠精神的内涵，包括敬业、精益、专注、创新等方面。通过分析《以工匠精神雕琢时代品质》一文中的关键段落，让学生理解工匠精神在现代社会的重要性。接着，教师引导学生学习文章的论点、论据和论证方法，让学生明白如何通过严谨的逻辑推理来支持自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与工匠精神相关的问题，让学生分组讨论并给出答案。例如：“请举例说明工匠精神在你生活中的体现。”学生在讨论中深化对工匠精神的理解，并通过表达自己的观点来巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调工匠精神在个人成长和时代发展中的价值。同时，鼓励学生在日常生活中践行工匠精神，做到精益求精。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：撰写一篇短文，题目为《我眼中的工匠精神》，要求结合个人经历或观察，阐述对工匠精神的理解。同时，鼓励学生课后阅读更多关于工匠精神的资料，以拓宽视野。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关书籍：《工匠精神：从传统到现代的传承与创新》、《中国工匠：技艺传承与精神追求》等书籍，可以帮助学生更深入地了解工匠精神的内涵及其在中国传统文化中的地位。

2.文章阅读：推荐学生阅读《人民论坛》、《光明日报》等报刊上关于工匠精神的系列文章，这些文章往往结合时代背景，对工匠精神进行深入剖析。

3.视频资料：播放《我在故宫修文物》、《大国工匠》等纪录片，让学生直观感受工匠精神的现实体现，了解工匠在各自领域内的精湛技艺。

4.案例研究：收集古今中外的工匠案例，如鲁班、莫扎特、达芬奇等，分析他们的成就背后的工匠精神。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后进行小组研究，选择一位古今工匠，深入了解其生平和成就，探讨工匠精神在其事业中的作用。

2.建议学生参观博物馆、工艺美术馆等，亲身体验工匠艺术品的魅力，感受工匠精神的具体体现。

3.学生可以尝试自己动手制作一件手工艺品，如木工、陶艺等，通过实践体验工匠精神的艰辛与乐趣。

4.引导学生关注现代工匠，如航天工程师、程序员等，探讨现代工匠精神在科技发展中的新内涵。

5.鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区建设等，将工匠精神融入到实际行动中，培养责任感和奉献精神。

6.学生可以尝试撰写研究论文，对工匠精神的某一侧面进行深入研究，如工匠精神与创新能力的关系、工匠精神在当代社会的价值等。七、教学反思与总结

在讲授《以工匠精神雕琢时代品质》这一课时，我试图通过多种教学方法和策略，让学生深刻理解工匠精神的内涵及其在现代社会的重要性。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的认知水平和学习兴趣，通过导入新课环节激发了学生的兴趣。但在实际教学过程中，我发现对于一些概念性的知识，学生还是存在理解上的困难。例如，在讲解工匠精神的内涵时，尽管我使用了生动的案例和直观的图片，但仍有部分学生难以将抽象的概念与具体事例联系起来。

在教学方法上，我采用了讨论和案例研究，这有助于学生主动探索和思考，但在组织讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对自己的表达不够自信。此外，在时间管理上，我也发现一些问题。例如，在巩固练习环节，我没有预留足够的时间让学生充分讨论和表达自己的观点。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对工匠精神有了更深刻的认识，能够结合自己的生活经验来理解这一概念。在知识层面，学生掌握了文章的论点和论证方法，能够运用到自己的写作中。在技能层面，学生的辩证思维和批判性思维能力得到了锻炼。在情感态度层面，学生对工匠精神的认同感和敬佩感明显增强。

然而，我也注意到一些不足之处。首先，在课堂互动中，部分学生的参与度不高，这影响了课堂的整体氛围。其次，我在时间管理上不够精细，导致部分教学内容没有充分展开。针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在课堂上，我可以更多地采用小组合作的方式，让学生在小组内充分讨论，然后再向全班分享。这样可以提高学生的参与度和自信心。

2.我需要更加精准地把握课堂时间，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和表达。

3.对于理解有困难的学生，