《神奇的纸浮雕-纸雕花球》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动鲁科版

《神奇的纸浮雕——纸雕花球》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动鲁科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《神奇的纸浮雕——纸雕花球》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动鲁科版

本节课选自鲁科版五年级上册综合实践活动教材中的《神奇的纸浮雕——纸雕花球》章节。教学内容主要包括了解纸浮雕的基本概念、特点及其制作方法，通过制作纸雕花球，培养学生动手实践能力、观察能力和创新能力。具体内容包括：

1.纸浮雕的概念和特点。

2.纸雕花球的制作材料与工具。

3.制作纸雕花球的步骤与方法。

4.纸雕花球的装饰与美化。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的动手实践能力，通过制作纸雕花球，提高学生运用手工技艺解决问题的能力。

2.培养学生的观察能力，让学生在制作过程中观察纸雕花球的形态、色彩和结构，提升审美鉴赏能力。

3.培养学生的创新能力，鼓励学生在纸雕花球的制作和装饰中发挥创意，形成独特的艺术风格。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成作品，提高学生沟通、协调和合作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.纸浮雕的制作方法与技巧。

2.纸雕花球的装饰与美化。

难点：

1.纸雕花球结构的稳定性。

2.花球造型的创新设计。

解决办法与突破策略：

1.对于制作方法与技巧，通过示范教学，分步骤讲解并展示每个环节，让学生跟随操作，及时纠正错误，确保学生掌握基本技能。

2.对于装饰与美化，引导学生观察生活中的花卉形态，鼓励他们运用色彩和图案进行个性化设计，提供多种装饰材料供学生选择。

3.对于结构的稳定性，教学中强调基础结构的重要性，并在制作过程中指导学生如何使用胶水、折叠等技巧来增强稳定性。

4.对于创新设计，鼓励学生发散思维，允许他们尝试不同的设计方案，通过小组讨论的方式，互相启发，共同解决问题。同时，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生完善设计。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁科版五年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集并准备与纸浮雕相关的图片、视频资料，以及纸雕花球的优秀作品图片，用于课堂展示和激发学生灵感。

3.实验器材：准备彩色纸张、剪刀、胶水、铅笔等制作纸雕花球所需的工具和材料。

4.教室布置：将教室划分为多个小组工作区，每个区域配备必要的工作台和材料存放架，以便学生分组合作完成制作任务。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸浮雕的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是纸浮雕吗？它在生活中有哪些应用？”

展示一些关于纸浮雕的图片或视频片段，让学生初步感受纸浮雕的魅力和特点。

简短介绍纸浮雕的基本概念、艺术价值及其在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.纸浮雕基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸浮雕的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解纸浮雕的定义，包括其主要制作材料和工艺。

详细介绍纸浮雕的组成部分，如基板、纸张、胶水等，以及制作过程中的基本技巧。

3.纸雕花球案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸雕花球的特性和制作技巧。

过程：

选择几个典型的纸雕花球案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、技巧和装饰方法，让学生全面了解纸雕花球的多样性和艺术性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何运用纸雕技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纸雕花球的创新设计和未来发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸雕花球相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的制作技巧、装饰方法以及可能的创新设计。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸雕花球的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作技巧、装饰方法及创新设计。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸雕花球的艺术价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸浮雕的基本概念、制作技巧、案例分析等。

强调纸雕花球在艺术创作和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸雕艺术。

布置课后作业：让学生尝试制作一个简单的纸雕花球，并撰写一篇关于创作过程的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）纸雕艺术的历史与发展：介绍纸雕艺术的起源，以及它在不同历史时期的发展变化，让学生了解纸雕艺术的演变过程。

（2）纸雕艺术在不同文化中的应用：探讨纸雕艺术在中国、日本、欧洲等不同文化背景下的特点和表现，拓宽学生的文化视野。

（3）纸雕艺术的现代应用：介绍纸雕艺术在现代设计、装饰、广告等领域的应用，让学生了解纸雕艺术的实用价值。

（4）纸雕艺术与其他艺术的融合：探讨纸雕艺术与绘画、雕塑、建筑等艺术的结合，激发学生的创意思维。

2.拓展建议：

（1）课后自主研究：鼓励学生课后收集与纸雕艺术相关的资料，深入研究纸雕艺术的历史、技法和文化内涵，培养学生的自主学习能力。

（2）参观艺术展览：建议学生参观纸雕艺术展览，亲身体验纸雕艺术的美感，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）创作实践：鼓励学生尝试创作自己的纸雕作品，将所学知识应用于实践，锻炼学生的动手能力和创新能力。

（4）组织纸雕工作坊：在学校或社区组织纸雕艺术工作坊，邀请专业艺术家进行指导，让学生在专业指导下深入学习纸雕艺术。

（5）开展纸雕艺术交流活动：鼓励学生参加纸雕艺术相关的讲座、研讨会等活动，与其他纸雕爱好者交流心得，拓宽知识面。

（6）跨学科学习：引导学生将纸雕艺术与数学、物理、化学等学科知识相结合，探索纸雕艺术在不同领域的应用，培养学生的综合素质。教学反思与总结这节课《神奇的纸浮雕——纸雕花球》已经圆满结束，我作为任课教师，现在对整个教学过程进行反思与总结。

在教学方法上，我认为自己做得较好的地方是充分运用了直观教学和实践活动。通过展示实物、图片和视频，学生能够直观地感受到纸雕花球的魅力，从而激发了他们的学习兴趣。同时，通过分组合作制作纸雕花球，学生不仅掌握了制作技巧，还锻炼了团队协作能力。但是，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，由于学生兴奋度和活动量较大，有时候纪律稍微有些松散，我需要加强对学生的引导和监督。

在讲解纸雕艺术的历史与发展时，我觉得自己可能讲得过于详细，导致课堂时间有些紧张。下次我会适当简化这部分内容，留出更多的时间让学生动手实践。此外，我在指导学生制作纸雕花球时，可能过于注重技术的传授，而忽略了学生个性化的发展和创意思维的培养。今后，我会更多地鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的纸雕作品。

关于教学效果，我认为本节课取得了显著的成果。学生们对纸雕艺术产生了浓厚的兴趣，不仅掌握了基本的制作技巧，还在创作过程中展现了很高的热情和创造力。通过本节课的学习，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们不仅学会了制作纸雕花球，还了解了纸雕艺术的历史和文化背景，增强了民族自豪感。

然而，我也注意到教学中存在一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们性格