1汽车机械基础说课课件-平面连杆机构

-平面连杆机构《汽车机械基础》说课一、课程设置三、教学方法与教学手段五、课程特色与创新四、实践教学条件二、教学内容目录1.1课程定位（1）课程性质本课程是汽车检测与维修技术专业的专业核心课程，对学生完成整个专业的学习起到承上启下的作用，是学生学习理论和实践的桥梁和纽带。汽车机械基础的课程体系是以培养岗位能力为依据，以汽车专业人才培养规格制定的综合能力表，构建成新的课程（模块）体系，按照学生能力要素选择相应的教学内容，然后再按课程规律把相关内容有机衔接。一、课程设置一、课程设置传统的学科体系课程理论力学材料力学机械原理机械零件液压传动公差与配合新课程《汽车机械基础》

改变了以常规概念，淡化理论推导，强化应用，培养技能作为教学的重点，力求达到以知识应用为目的，实践应用为主线的新课程体系。一、课程设置（2）课程作用本课程以内容为载体，使学生认识到理论知识与工作实践的联系。具有初步分析简单汽车零部件的基本技能，并使学生能够形成极为重要的“工作过程知识”和“背景意识”。为学习专业课程打下良好的基础，培养学生创新能力和解决问题的能力。一、课程设置1.2课程设计理念与思路（1）以行动为导向构建课程体系组织相关教师根据学生就业去向到企业一线进行调研，分析、预设岗位群，确定学生培养目标。反过来再根据学生培养目标，确定岗位基本工作能力和要求，研究确定工作能力所需开设的主要课程及课程体系，最终确定本课程在课程体系中的位置。一、课程设置（2）学生就业岗位分析及就业岗位应具备的基本技能分析1）汽车及其零部件制造和装配岗位；2）汽车整车及总成下线后调试，检查及性能检测岗位；3）汽车维修岗位；4）汽车4S店的接待、销售、售后等岗位；5）保险公司汽车保险理赔岗位、评估岗位；6）汽车改装等岗位。一、课程设置（3）按照理论、实践一体化的整合思路，设计了课程实验项目与内容。（4）改革传统的笔试考核方法，紧扣课程的能力培养目标，强调过程考核与综合应用能力考核。（5）进行教学资源库建设和网络建设，以便于教师应用多媒体课件和仿真教学等现代教育技术。二、教学内容（1）针对性和适用性本课程是汽车专业的技术基础课，是在第2学期开设。工作过程为导向，课程按“教、学、做”一体化进行教学，设计了八个学习项目。突出应用为主线，整个课程各个环节，学生为主体，教师为主导，营造较强的学习氛围，理论课程体系与实践课程体系相辅相成。二、教学内容（2）教材与教学资料教材是教学的核心，是从学生学习的角度出发，指导帮助学生完成学习任务的工具。本专业使用的是尹力主编的《汽车机械基础》校本教材，并于2019年6月由吉林大学出版社出版。二、教学内容采用新的课程标准；突出汽车专业特点；从学生的专业和生活经验出发选择课程内容案例；对学生加深课程内容认识、自主学习提供了较大空间本教材：二、教学内容汽车平面连杆机构主要内容：本章属于机械原理的部分内容，平面四杆机构作为典型的机构，在汽车上的应用十分广泛，通过本讲的学习，让学生掌握平面四杆机构的类型和应用。二、教学内容二、教学内容01020304平面四杆机构的类型教学重点平面四杆机构的应用教学重点平面四杆机构的性质。教学难点平面四杆机构的急回特性和演化教学难点二、教学内容A、铰链四杆机构；B、急回特性，死点位置A、能够分析三种铰链四杆机构及应用实例B、通过观察汽车前转向机构的动画，回答任务所提的问题A、培养学生细心、认真的学习工作态度，仔细观察并提高自我管理的能力B、培养学生对专业的学习兴趣及爱好，勇于钻研和不断扩大知识面的自学能力知识目标技能目标素质目标三、教学方法与教学手段

教学方法（1）启发式教学法课堂上提出问题启发学生思考最后讲解、总结

组织参与主动讨论教师从知识的传授者学生学习的顾问、主持人三、教学方法与教学手段

（2）项目教学法

组织学生对项目结果进行自我评价由教师提出一个或几个项目任务设想与学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务学生组建学习小组，制定计划组织实施监督学生完成教学任务三、学法指导（3）现场（情景）教学法（4）角色扮演教学法

师生角色互换，目的是提高学生对课程的兴趣，还能调节课堂氛围。（5）分组谈论教学法学生设计一个汽车机械传动机构及零件，设计时要选择传动方案。三、学法指导教学手段