Module1 Unit2 How are you？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module1Unit2Howareyou？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Module1Unit2Howareyou？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册”本节课主要围绕问候语和询问对方身体状况的日常交流场景展开。通过学习本单元，学生将掌握基本的问候语"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."，并学会使用"Fine,thankyou."进行回应。此外，还将学习到与身体状况相关的词汇，如"happy"、"sad"等。本节课内容旨在提高学生的日常英语交流能力，为今后的学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的问候语和表达身体状况的词汇进行实际交流，提升语言运用能力；理解中西方问候习惯的差异，增强文化意识；通过情境模拟，培养学生观察、分析和解决问题的思维品质；同时，通过自主学习与合作交流，提高学生的学习能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握问候语"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."；

②学会使用"Fine,thankyou."进行回应；

③理解并运用与身体状况相关的词汇，如"happy"、"sad"等；

④能够在真实场景中运用所学句型和词汇进行简单交流。

2.教学难点

①区分并正确使用"Howareyou?"和"Howoldareyou?"两种不同问候语；

②掌握"happy"、"sad"等形容词的发音和拼写，以及在句子中的正确运用；

③在实际交流中，根据对方回答灵活运用不同回应语；

④培养学生自主学习能力和合作交流意识，提高课堂参与度。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生参与真实语言交流活动。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中使用问候语和表达身体状况的词汇，增强实践应用能力。

3.利用多媒体资源，如动画和音频，展示不同场景下的问候对话，帮助学生理解和记忆。

4.通过小组合作游戏，如接龙问答，促进学生之间的互动和语言实践。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括课文对话录音和单词卡片，要求学生提前熟悉课文内容。

设计预习问题：设计问题如“课文中的对话发生在什么场景？”和“如何用英语表达自己的身体状况？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生预习的完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主听录音、看单词卡片，预习课文内容。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个动画视频，引出本节课的主题“Howareyou?”。

讲解知识点：详细讲解问候语的使用场景和回答方式，强调本节课的重难点。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的问候对话。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解问候语的使用规则。

实践活动法：通过角色扮演实践所学内容。

合作学习法：分组讨论，增强团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关练习题，要求学生用所学句型编写对话。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成对话编写练习，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

作用与目的：六、教学资源拓展1.拓展资源

本节课的教学内容主要围绕"Howareyou?"这一日常交流场景。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）英语日常用语集：收集日常生活中常用的英语问候语、表达身体状况的词汇和句型，如"Howoldareyou?"、"What'syourname?"、"I'mfine,thankyou."等。

（2）英语国家文化背景：介绍英语国家的问候习惯、礼仪规范以及与身体状况相关的文化差异。

（3）英语绘本故事：挑选一些适合三年级学生的英语绘本故事，让学生在阅读中巩固所学知识，提高语言运用能力。

（4）英语歌曲和儿歌：挑选一些与问候、身体状况有关的英语歌曲和儿歌，如"Hello,Hello"、"Head,Shoulders,KneesandToes"等，让学生在愉快的氛围中学习。

2.拓展建议

（1）让学生在课后收集更多日常英语问候语和表达身体状况的词汇，制作成单词卡片，进行自主学习。

（2）鼓励学生与家人、朋友用英语进行问候和交流，将所学知识运用到实际生活中。

（3）让学生观看英语绘本故事的动画版，提高学生对英语故事的理解和欣赏能力。

（4）组织学生进行英语歌曲和儿歌学唱活动，培养学生的音乐素养和英语口语表达能力。

（5）布置英语写作任务，要求学生用所学句型和词汇编写一篇关于问候和身体状况的小故事。

（6）开展英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，提高交际能力。

（7）鼓励学生参加英语竞赛，如英语演讲、英语写作等，检验自己的学习成果。

（8）引导学生关注英语国家的文化差异，了解不同文化背景下的问候习惯和礼仪规范。七、板书设计①重点知识点

-问候语"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."；

-与身体状况相关的词汇，如"happy"、"sad"、"tired"等；

-日常英语交流的基本礼仪和场景。

②重点词汇

-"Howareyou?"、"I'mfine."、"Thankyou."