《乘加、乘减》说课稿-2024-2025学年人教版数学二年级上册

《乘加、乘减》（说课稿)-2024-2025学年人教版数学二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《乘加、乘减》基于人教版数学二年级上册教材，旨在通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生理解乘加和乘减的运算规则，培养他们的数学思维和问题解决能力。设计思路如下：

1.引导学生回顾已学的乘法概念，为新知识的学习打下基础。

2.通过具体的生活情境，让学生感知乘加、乘减在实际生活中的应用。

3.通过例题讲解和练习，使学生掌握乘加、乘减的运算方法。

4.设计互动环节，激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。

5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标1.数学抽象：能从具体情境中抽象出乘加、乘减的运算规律，形成数学概念。

2.逻辑推理：能运用乘加、乘减运算解决实际问题，发展逻辑思维和推理能力。

3.数学建模：能将实际问题转化为数学模型，运用乘法运算解决生活中的问题。

4.数据分析：通过练习和实际操作，提高对数学信息数据的分析和处理能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握乘加、乘减的基本运算规则。

②能够在实际情境中正确运用乘加、乘减解决问题。

③通过练习，熟练运用乘加、乘减进行计算。

2.教学难点：

①理解乘加、乘减运算与普通乘法的区别和联系。

②在复杂情境中识别并正确应用乘加、乘减运算。

③培养学生独立思考、解决问题的能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过清晰的讲解，帮助学生理解乘加、乘减的概念和运算方法。

2.情境教学法，通过创设具体的生活情境，让学生在实践中学习和应用乘加、乘减运算。

3.互动讨论法，鼓励学生提问和讨论，增强他们对数学问题的理解和解决能力。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示乘加、乘减的运算过程，增强直观性。

2.利用教学软件设计互动练习，让学生在电脑上实际操作，提高学习兴趣。

3.配合板书，重点标注运算规则和步骤，帮助学生梳理和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生已知的乘法概念为切入点，通过提问：“我们之前学习了乘法，谁能告诉我乘法是什么？”引导学生回顾乘法的基本概念。接着，提出问题：“如果在乘法的基础上，有一些额外的增加或者减少，我们应该怎么计算呢？”从而引出本节课的主题《乘加、乘减》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示乘加的运算规则，以简单的例子（如3×4+2）讲解乘加的运算顺序和方法。然后，引导学生通过小组讨论，尝试解决类似的乘加问题，并分享解题过程。

接着，讲解乘减的运算规则，同样以实例（如4×5-3）展示运算步骤。再次组织小组讨论，让学生尝试解决乘减问题，并邀请几组学生上台展示解题过程。

最后，总结乘加、乘减的运算规律，强调先乘后加/减的原则。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成。题目包括乘加和乘减的混合运算，目的是巩固学生对新知识的掌握。在学生完成练习后，邀请几名学生上台展示答案，并对错误答案进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，通过提问的方式检验学生对乘加、乘减运算规则的理解。同时，总结学生在巩固练习中的表现，对学生的努力和进步给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，包括书面练习和口头练习。书面练习是完成一些乘加、乘减的混合运算题目；口头练习是让学生向家长解释乘加、乘减的概念和运算方法，以加深对知识的理解和记忆。知识点梳理1.乘加运算规则：

-当一个乘法算式后面跟着一个加法算式时，应先进行乘法运算，再进行加法运算。

-例如：3×4+2=12+2=14

2.乘减运算规则：

-当一个乘法算式后面跟着一个减法算式时，应先进行乘法运算，再进行减法运算。

-例如：4×5-3=20-3=17

3.乘法运算优先级：

-在包含乘法、加法和减法的算式中，乘法具有最高的优先级，应先进行乘法运算。

-例如：2+3×5=2+15=17

4.连续乘法运算：

-当一个算式中出现连续的乘法时，应从左到右依次进行计算。

-例如：2×3×4=6×4=24

5.括号的使用：

-在复杂的算式中，可以使用括号来改变运算顺序，确保先进行括号内的运算。

-例如：(2+3)×4=5×4=20

6.实际应用情境：

-能够识别并构建生活中的乘加、乘减问题，如购物时的总价计算、分配物品等。

-例如：小明有3个苹果，每个苹果可以分给4个朋友，如果又得到了2个苹果，那么他现在一共有多少个苹果可以分？3×4+2=14个苹果。

7.乘法口诀的运用：

-在进行乘法运算时，熟练运用乘法口诀可以提高计算速度和准确性。

-例如：4×6，可以快速回答是24，因为“四六二十四”。

8.错误分析：

-学会识别和纠正常见的乘加、乘减运算错误，如忘记乘法优先级、错误使用乘法口诀等。

9.练习策略：

-通过大量练习，提高对乘加、乘减运算的熟练度，特别是对于混合运算的练习。

-例如：设计一些包含乘加、乘减的混合运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。

10.数学思维培养：

-鼓励学生在解题过程中进行思考和探索，发展数学思维，如通过多种方法解决同一问题，提高解决问题的能力。

11.总结与反思：

-在学习过程中，定期总结所学知识，反思自己的学习方法和策略，不断调整和优化学习过程。板书设计1.乘加、乘减运算规则

①乘加：3×4+2，先算乘法，再算加法

②乘减：4×5-3，先算乘法，再算减法

③优先级：强调乘法在四则运算中的优先级

2.运算步骤与顺序

①分步骤计算：先算乘法，后算加法或减法

②顺序性：从左到右，依次进行运算

3.乘法口诀的应用

①口诀记忆：如“四六二十四”

②口诀应用：快速计算乘法结果

4.实际情境应用

①生活实例：购物、分配等情境中的乘加、乘减

②问题解决：通过板书展示如何将实际问题转化为数学运算

5.错误预防与纠正

①常见错误：列出学生易犯的错误类型

②纠正方法：板书正确运算步骤，指导学生避免错误

6.总结与反思

①知识点回顾：总结本节课学习的重点知识点

②思维拓展：鼓励学生思考如何运用所学知识解决实际问题

③学习反思：指导学生反思学习过程，提高学习效率教学反思与总结1.教学反思：

今天在教学《乘加、乘减》这一课时，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我感到满意的是，通过生活情境的创设，学生们能够更好地理解和掌握乘加、乘减的概念和运算方法。在讲授新知环节，我发现通过小组讨论的方式，学生们能够更积极地参与到课堂中来，他们互相帮助，共同解决问题，这有助于培养他们的合作精神和解决问题的能力。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或是不愿意参与，导致讨论的效果并不理想。此外，在巩固练习环节，我注意到一些学生在计算时仍然存在粗心大意的错误，这可能是因为他们在理解乘加、乘减运算规则时还不够深入。

在教学方法上，我也反思了自己的做法。我意识到，虽然我尽量使用多样的教学方法，但可能过于依赖多媒体设备，而忽略了板书和口头讲解的重要性。在今后的教学中，我需要更加平衡地使用各种教学手段，确保学生能够全面地理解和掌握知识。

2.教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在乘加、乘减的概念和运算方法上有了明显的进步，他们能够将所学知识应用到实际问题中去，这表明他们在知识和技能上都有了收获。同时，通过课堂互动，学生们在情感态度上也有所提升，他们更加愿意参与到数学学习中，对数学产生了更浓厚的兴趣。

尽管如此，我也注意到教学中存在的一些不足。针对这些问题，我计划