2糖到哪里去了（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学冀人版

2糖到哪里去了（说课稿）-2023-2024学年一年级下册科学冀人版一、教材分析

《2糖到哪里去了（说课稿）》-2023-2024学年一年级下册科学冀人版

本节课选自冀人版一年级下册科学教材第二单元《水和物体》中的内容，主要让学生通过实验观察糖在水中的溶解过程，从而认识溶解现象。教材通过生动的插图和简单的文字，引导学生关注日常生活中常见的现象，激发学生对科学的兴趣。本节课旨在培养学生的观察能力和动手操作能力，为后续学习水的性质和物体性质打下基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：科学探究素养，通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作和记录实验结果的能力；科学态度素养，引导学生形成客观观察、认真记录、勇于探究的科学态度；科学思维素养，通过分析实验现象，培养学生推理、归纳、总结的科学思维能力；以及生活实践素养，将科学知识应用于日常生活，增强学生对科学的兴趣和认识。通过本节课的学习，学生将能够理解溶解现象，并将其与日常生活实际相结合。三、重点难点及解决办法

重点：理解溶解现象，掌握糖在水中的溶解过程和特点。

难点：观察并描述糖在水中溶解的细节变化，以及溶解速率的影响因素。

解决办法：

1.通过演示实验，让学生直观地观察糖溶解的过程，引导学生注意糖逐渐消失的细节。

2.设计分组实验，让学生亲自操作，观察并记录不同条件下糖溶解的速度，如水温、搅拌等。

3.引导学生通过图表或文字记录实验结果，对比分析，帮助他们理解溶解速率的影响因素。

4.结合日常生活中的实例，如糖水制作，让学生理解溶解现象与日常生活的联系，增强学习兴趣。

5.对实验过程中出现的问题进行讨论，引导学生从多角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验操作台、实验材料（糖、水、搅拌棒、烧杯等）

-软件资源：科学教学软件、实验操作视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线科学教育资源库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主操作实验五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶解现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道糖溶解在水中是什么现象吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于溶解现象的图片或视频片段，让学生初步感受溶解现象的普遍性和重要性。

简短介绍溶解现象的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.溶解现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶解现象的基本概念、条件及其在日常生活中的应用。

过程：

讲解溶解现象的定义，包括溶解、溶质、溶剂等基本术语。

详细介绍溶解现象发生的条件，如温度、搅拌等。

3.溶解现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶解现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的溶解现象案例进行分析，如海水淡化、饮料制作等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解溶解现象的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用溶解现象解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶解现象相关的主题进行深入讨论，如影响溶解速率的因素。

小组内讨论该主题的相关知识，分析各种因素对溶解速率的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶解现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关知识、影响因素及实验设计。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶解现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括溶解现象的基本概念、条件、案例分析等。

强调溶解现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用溶解现象。

布置课后作业：让学生观察并记录日常生活中遇到的溶解现象，并分析其影响因素。

7.实验操作（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验溶解现象，巩固课堂所学知识。

过程：

教师演示溶解实验，引导学生关注实验操作步骤和观察要点。

学生分组进行实验操作，记录溶解过程和结果。

实验结束后，组织学生讨论实验现象，总结溶解规律。

8.课后延伸（10分钟）

目标：拓展学生的知识视野，激发其对科学探究的兴趣。

过程：

介绍与溶解现象相关的延伸知识，如溶液的浓度、饱和溶液等。

鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，深入了解溶解现象的更多知识。

布置课后探究任务：让学生设计一个溶解实验，探索不同条件下的溶解速率。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：提供关于溶解现象的科普文章，让学生了解溶解现象在自然科学和日常生活中的广泛应用。

-视频资源：推荐关于溶解实验的视频，如不同物质在不同溶剂中的溶解过程，以及溶解速率的影响因素。

-在线互动实验：利用在线实验模拟软件，让学生模拟溶解实验，观察不同条件下的溶解效果。

-参考书籍：推荐一些适合小学生阅读的科学书籍，其中包含溶解现象的原理和应用案例。

-科普讲座：组织学生参加学校或社区举办的科普讲座，邀请化学专家讲解溶解现象的科学原理。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试不同的溶解实验，如比较不同温度下糖在水中的溶解速度，记录实验结果并进行分析。

-鼓励学生收集日常生活中遇到的溶解现象的例子，如海水淡化、烹饪中的调味品溶解等，并进行简单的实验观察。

-建议学生利用图书馆资源，阅读更多关于溶解现象的科普书籍，拓宽知识面。

-引导学生关注新闻媒体中关于溶解现象的报道，如环保中的水处理技术、化工生产中的溶解过程等，了解溶解现象在现实世界的应用。

-鼓励学生参加科学俱乐部或科学小组，与其他同学一起探讨溶解现象的奥秘，进行小组研究和分享。

-教师可以组织学生参观附近的化工企业或水处理设施，实地了解溶解现象在实际生产中的应用。

-建议学生在网上查找关于溶解现象的科学游戏或互动学习平台，以游戏的形式巩固所学知识。

-鼓励学生参与科学竞赛，如科学小实验比赛，以溶解现象为主题设计实验方案，培养学生的创新能力和实践能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例引入溶解现象的概念，让学生能够将理论知识与日常生活紧密联系起来，提高学习的兴趣和实用性。

2.我采用了小组合作的方式进行实验探究，这不仅锻炼了学生的动手能力，还促进了学生之间的交流与合作，培养了团队精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，实验操作时间安排不够合理，导致部分学生未能充分完成实验观察。

2.在教学方法上，虽然尝试了小组合作，但对学生引导不够，导致小组讨论的深度和效果不尽如人意。

3.教学评价方面，缺乏形成性评价，未能及时反馈学生的学习进度和理解程度。

（三）改进措施

1.为了解决实验操作时间不足的问题，我将在后续课程中提前做好时间规划，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作和观察。

2.对于小组合作教学的不足，我将加强课堂引导，明确小组讨论的目标和方向，确保每个小组成员都能积极参与讨论，提高讨论的质量。

3.在教学评价方面，我将增加形成性评价的环节，比如课堂提问、小组讨论汇报等，以及课后作业批改，以此来了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

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