三年级下册第六单元《消化与呼吸》大单元整体学习备课设计

三年级探索学科第六单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计单元第六单元消化与呼吸程大分析⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些③说出人体生长发育所需的主要营养物质及其消要从健康的角度认识到生活习惯和生存环境对人体健康的影响，以帮助他们认识到养成良好生活习惯、保护环境【学科大概念】人体由多个系统组成，通过一定的调节机制，完成一系列复杂的生命活动。【课程大概念】珍爱生命，养成良好生活习惯，增强预防传染病的意识。学情分析(重点写)学习起点分析：三年级的学生已经具有独立思考的能力，在老师的指导下能够完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动，并能够很好的进行合作学习。对于本单元的学习内容，他们知道身体中部分消化器官和呼吸器官及其作用，了解一些消化器官和呼吸器官的功能，但是不全面或有误，没有形成消化系统和呼吸系统的概念，不知道保护人体的消化器官和呼吸器官对健学习障碍：对于消化器官以及呼吸器官了解不够全面，对于各个部分的功能容易混淆，不能很好地区分消化器官以及呼吸器官，没有形成消化系统和呼吸系统的概念，不知道保护人体的消化器官和呼吸器官对健目标划分学习阶段核心任务学时情境感知认识消化和呼吸器官合作探究2拓展提升预防肠道传染病和呼吸道传染病措施结构能进行实验研，并能采集据，简单记录再去了食物去理了，探其工作过程第六单元消化与呼吸水认识化器官我的呼吸我的呼吸课题消化与呼吸—消化器官和呼吸器官有哪些?(学习任务)学习阶段情境感知学习目标1.结合生活经验，描述人体生长发育所需的主要营养物质，说出食物中的主要营养成分以及营养成分对3.根据生活经验，分辨出消化和呼吸的器官，并画出消化和呼吸重点难点学习过程设计那关于消化和呼吸的器官都有哪些呢。教材中一共食物中含有人体需要的哪些成分；二是我们人体的消化与呼吸食物中的营养成分(糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素)和呼吸器官。在实施的过程中，要把重点放在环节二和三中，让孩子自主材料准备：消化和呼吸器官模型、学程、教材、双色二、创设利于概念学习的探究活动活动一：食物中含有人体需要的哪些成分活动二：我们人体的器官活动三：我们的消化和呼吸器官消化器官：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：食物中含有人体需要的哪些成分提出问题：我们每天都要摄入不同的食物，的营养成分一样吗?学习活动一：食物中含有人体需要的哪些成分所需要的营养物质。每一类营养物质对人体都【课前培训】教师追问：含有哪些营养成分?如何区分和【设计意图】引导学生思考食物中的营养成分有哪些并学习活动二：我们人体的器官教师提问：我们人体有许许多多的器官构成的，每个器官的功能不同，它们共同维持着的器官都有哪些?【设计意图】引导学生初步了解人体的器官学习活动三：我们消化和呼吸器官【设计意图】学生通过观察人体的消化和呼学习活动二：我们人体的器官学习活动三：我们消化和呼吸器官学生进行自我评价和小组内的评价，根据评级量表，对比自己课【学习活动一】能够自主说出人体所需的营养成分，以【学习活动二】1进行整体协调，由C进行展示，B1B2进行总结，主要阐述自己对于人体器官的认【学习活动三】小组合作，观察人体的消化和呼吸器官的模型，并且尝试说出各个器官的特点和作吸器官模型，总结各个器官的特点以及功能学习目标评价标准(基本)1.结合生活经验，描述人体生长发育所需的主要营养物质，说出食物中的分辨食物中的营养素及作用2.查阅资料，说一说我们的人体器官说出人体器官有哪些3.根据生活经验，分辨出消化和呼吸的器官，并画出消化和呼吸的运动路线。画出路线图反思改进：学生通过本节课的学习了解了食物中的主要营养成分以及营养成分对人体的重要性。并且能够结合生活经验，说出人体的器官有哪些，根据生活经验，分辨出消化和呼吸的器官，并画出消化和呼吸的运动路线图。学生通过观察人体的消化和呼吸器官模型，总结各个课题消化与呼吸——消化和呼吸的过程是怎样的?(学习任学习阶段合作探究学习目标1.查阅资料，说出食物中脂肪、淀粉、蛋白质等营养成分的特性，用简单的方法检验食物2.探究消化和呼吸各个器官的功能，说出消化和3.运用分析、比较等方法，探究营养成分的转化和呼吸空气重点难点难点：消化和呼吸过程中，营养成分的转化和空气学习过程设计结合我们生活中的常识，说一说我们食物中都含有的营养然后探究我们人体消化和呼吸各个器官的功能及作用手绘一幅人体器官功能图进行全班展示，最后再说出食物的运动和空气的变消化与呼吸——消化和呼吸的过程是怎化。在实施的过程中，要把重点放在让孩子探究，然明确教与学的起点，进行预习培训，做好课前三分钟的培训准备工作。准备材实验材料：酒精灯、白纸、碘酒、滴管、镊子、试管、澄清石灰水、集气瓶、二、创设利于概念学习的探究活动活动一：探究食物中的营养成分及淀粉转化活动二：探究消化器官和呼吸器官的功能1.脂肪、淀粉、蛋白质都有什么特性?3.消化系统各器官的功能及食物的路线4.呼吸系统各器官的功能及气体的路线吸气呼吸呼气学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：探究食物中的营养成分及淀粉转验学习活动一：探究食物中的营养成分及淀粉转化实验分，能有什么方式来判断它们的存在。(学生根据脂肪、淀粉、蛋白质的性质，简单描述检验方法)【课前培训】做好课前准备，提前准好学程、笔、课本。2.小组展示时做好分工，组长做好协【设计意图】学习活动二：探究消化器官和呼吸器官的功能官，那你知道各个器官的作用吗?学生猜测答案。【设计意图】总结各消化器官和呼吸器官的功能，画出食物和气【设计意图】2.针对老师提出的追问，小组进行讨论，淀粉就是甜的吗?如果不是，那是什么原因呢?带着问题去开始我们的实得出结论：淀粉变甜是因为我们的唾液里的酶把淀粉分解成了学习活动二：探究消化器官和呼吸器官的功能学生：结合生活经验，小组内进行讨论。然后结合对各消化器官功能的认识，能说出各器官的名称和食物的学生：结合对呼吸器官的认识，说一说各呼吸器官都有什么作用。小组内讨论，进行自评自纠，初步总结呼吸【学习活动一】在这个活动中，学生进行自主思考，学生能够自主说出自己的猜测和依C同学进行辅助实验操作。全员合作进行分析，以C学生回答为主，B1B2【学习活动二】在这个活动中，学生进行自主思考，学生能够自主说出自己的猜测和依据，以C学生回答为主，B1B2学生进行补充，A1进行总结归纳。全员合作知道呼吸过程中，气体中的氧气含【学习活动三】小组合作：探究呼吸过程中气体成分学生能够自主说出自己的猜测和依据，以A学生回答为主，B1B2学生进行补充。实验过程中，以B同学操作为主，C同学进行辅助实验操作。全B1B2学生进行补充，A1进行总结归纳。在老师的指导下进行实验探究，得出结论。自主进行评价，由B1进行本节课的学习目标评价标准(基本)1.说出消化器官的功能和消化的过程3.运用分析、比较等方法，探究营养反思改进：学生对消化和呼吸器官已经有了初步的认知，对各个营养成分基本会分辨，但是停留在感性认识上，没有具体的实经验和游戏中的猜测和归纳总结。而关于实验探究呢，对实验的研究方法非常的感兴趣，但是缺少相应的方法指导，需要通过在实验的过程中学习提出问题的方法、得出结论的方法等。为此，我们在课堂教学中要提供更多的探究案例，设计系列探究活动，显现出比较明显的现象，从而帮助和引导学生消化与呼吸学习阶段拓展提升学习目标1.结合生活经验，找出你身边对消化和呼吸器官不良的行为，说出在日常生活中保护消化和呼吸器官的具体做法。2.查阅资料，分析常见肠道传染病和呼吸道传染病的传播途径，说出预防肠道传染病和呼吸道传染病措施。3.构建消化和呼吸系统模型，结合对消化和呼吸器官的认识，完成闯关任务重点难点重点：保护消化和呼吸器官的具体做法及预防肠道传染病和呼吸道传染病措施。难点：结合对消化和呼吸器官的认识，完成闯关任出在日常生活中，保护消化和呼吸器官的具体做法及预防肠道传染病和呼吸道传染病的措施。一共安排了两个环节：一是说一说你发现的周围有哪些不良的行为习惯；总结保护消化和呼吸器官的具体做法；二是分析肠道传染病和呼吸道传染病传播途径，说出预防措施。在实施的过程中，要把重点放在环节二中，让孩子自主去总结和发现。材料准备：关于饮食的图片和阅读资料、学程、教材、双色笔、二、创设利于概念学习的探究活动活动一：结合生活中的不良行为习惯，总结保护消化和呼吸活动二：分析肠道和呼吸道传染病的传播途径，说出预防措施。消化和呼吸器官不良的行为习惯学习过程实施学习领导力提升学习活动一：结合生活中的不良行为习惯，总结保护消化和呼吸器官的具体做提出问题：请你举例说一说你发现的周围有哪些不良的行为习惯?教师追问：你有哪些生活习惯?这些习惯对你有哪些影响?我们应该如何保护【设计意图】引导学生思考我们有哪些生活习惯，对吸器官的具体做法，并且能够这些做法总结保护消化和呼吸器官的具体做法1.饭前便后洗手；2.吃饭时定时定量；3.吃饭时不要看电视；4.不吃变质的食物；5.饭后不要剧烈运动1.勤开窗通风；2.积极参加体育锻炼；【课前培训】1.对全体学生进行培训，做好课前准备，提前2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做【学习活动一】自主说出生活中不良的生活习惯及其影响，以B1B2学生回答为主。小组长A1进行整体协调，由C进行展示，B1B2进行总结，主要阐述自己对于保护消化和呼吸器官的具体认识等，总结保护我们的消化和呼吸器官的措施，A1进行总结归纳。【学习活动二】学习活动二：分析肠道和呼吸道传染病教师提问：常见的肠道传染病和呼吸道【设计意图】引导学生通过查阅资料，从而总结出肠道传染病和呼吸道传染病学习活动二：分析肠道和呼吸道传染病的传播途径，说出预防学生举例说出常见肠道传染病和呼吸道传染病，分析出它们的根据肠道传染病和呼吸道传染病的传播途径，结学生进行自我评价和小组内的评价，根据评级量表，对比自己先自主思考如何保护，小组长A1进行整体协调，由C进行展示，B1B2进行总结，主要阐述肠道和呼吸道传染病的传播途径及预防措施。学习目标评价标准(基本)1.结合生活经验，找出你身边对消化和呼吸器官不良的行为，说出在日常能够找出你身边对消化和呼吸器官不良的行为，并说出在说出影响消化和呼吸器官不良行为2.查阅资料，分析常见肠道传染病和呼吸道传染病的传播途径，说出预防肠道传染病和呼吸道传染病措施。能够分析常见肠道传