（新统编版）语文五年级上册 第六单元 大单元教学计划

的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品 字词句：认识34个生字，会写27个字，掌握39个词语。正确、流利、有(2)能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。(3)写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。(4)与同伴交换习作，针对是否选用典型事例来表达真情实感相互评价、(1)通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件(2)学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。关注要点法。体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。19父爱之舟从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。“糟糕透了”络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。口语交际表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。通过具体事例感受父母的爱。勇于发言，清楚表达，做到文明有礼。习作献的人的情感。掌握书信的格式。用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达心里的爱和敬意。体会父母子女之间浓得化不学习习作中几种结尾的方法。体会场景描写的作用。学习写成长路上的“第一次”。增加积累。习单元生字词，熟读课文。初步尝试的阅读方法。通过通过《语文园地》的“词句段”学习“联系课文，体会能体会场景描写在课文中的作用。能写出自己成长中新的认识和感受。积累背诵有关勤俭节约的名句。1单元字词和语文园地的词句段、日积月累感情”的阅读方法。1重点讲练：学习《慈母情深》中通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。2重点讲练：熟读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事21交流平台、《“精彩极了“和了”》理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。“糟糕透了”》朗读课文、背诵“日积月累”中早读是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。口语交际《父母之爱》1习作：《我想对您说》教师自主安排1查缺补漏单元基础知识梳理会认字(22个)会写字(22个)多音字(4个)钉词语(28个)吴冠中(1919—2010),江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。其父亲是派拉蒙影片公司的本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用“的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。达了“我”对母亲的爱和感激。行间饱含着作者对父亲的无限思念。讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，并对他习作体会作者描写的场中蕴含的感情解读：本单元围绕”体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”这个语文要素，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。解读：本单元需要注意什么?场景细节，深入体会作者的情感。教学时，要鼓励学生己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含会作者的感情，感受舐犊情深。进行口语交际和习作时3.要注意本单元教学内容的前后关联。课文教这是文中两处精彩的细节描写。第1句话，从母亲掏钱、数钱这一细节中，那么,怎样进行细节描写呢?迁移运用迁移运用的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场解读：从上面的思维导图可以看出，阅读要求逐级提高，理解难度求在不断提升。本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的习作训练要素梳理如下：解读：本单元的习作要求是写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。属于应用文。应用文一般有固定的格式。写信主要由称呼、正文、署名、日期等几部分组成。要指导学生明确各部分内容的写法及作用。一是选材的要求，要挑出自己最