Unit 2 Different families Part B Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn。本部分主要学习不同类型的家庭结构，包括核心家庭、大家庭等，以及相关的词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的家庭类型和词汇与学生在日常生活中对家庭的认知有关联。学生在学习本节课之前，已经对家庭有一定的了解，掌握了基本的家庭称呼词汇，如“爸爸”、“妈妈”等。本节课的学习将帮助学生扩展对家庭的认识，学会用英语描述不同类型的家庭，并与课本中的插图和实例相结合，提高学生的实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn的学习，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够正确使用本节课所学的家庭类型词汇和句型，描述不同家庭结构，提高口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、比较和分析不同家庭类型，培养批判性思维和创新能力。

3.学习能力：学生在课堂活动中积极参与，自主探究，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握描述不同家庭类型的词汇和句型，具体包括：

-词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family等；

-句型：Thisismyfamily./Thesearemygrandparents.等表达方式。

例如，教师需要通过图片、实物或情境创设，让学生在实际语境中学习和运用这些词汇和句型。如在介绍家庭成员时，教师可以指着一张家庭照片，引导学生用所学词汇和句型进行描述，如：“Thisismymother.Thisismyfather.Weareahappyfamily.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对家庭类型词汇的理解和记忆：由于学生可能对某些家庭成员的称呼不太熟悉，如grandmother,grandfather等，教师需要通过生动的实例和重复练习帮助学生掌握；

-句型的正确运用：学生在使用英语句型时可能会出现语法错误，如主谓一致、名词复数等。

例如，对于家庭类型词汇的难点，教师可以设计一些游戏或活动，如“家庭角色扮演”，让学生在扮演中自然地学习和记忆这些词汇。对于句型的难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破：

-提供大量练习，让学生在句子中填空、改写句子等，以加强主谓一致和名词复数的概念；

-在课堂互动中，教师应及时纠正学生的错误，并给出正确的例子，如：“Thesearemygrandparents,notgrandmothers.”教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、音频文件（家庭场景对话）、视频片段（不同家庭类型的介绍）

-教学手段：实物教具（家庭成员图片）、卡片游戏、情境模拟、互动式教学软件教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张包含多种家庭类型的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-学生自由发言，教师鼓励并用英语回应，如：“Ihaveabigfamily.Ihavetwobrothersandonesister.Whataboutyou?”

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilies.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister等，并用中文解释每个词汇的意思。

-教师通过动作和图片，让学生跟读并模仿，确保学生正确发音。

-教师用PPT展示句型：“Thisismyfamily.Thesearemygrandparents.”并通过示范和指导，帮助学生理解并模仿。

-教师设计一个小游戏，如“家庭成员接力”，让学生在游戏中练习新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发家庭成员的卡片，学生需要找到对应的图片并将卡片贴在图上。

-学生两两配对，使用新学的词汇和句型互相介绍家庭成员。

-教师随机抽取学生上台演示，并对学生的表现给予积极反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“CanyoutellmeaboutyourfamilyinEnglish?”鼓励学生用英语描述自己的家庭。

-教师引导学生互相提问，如：“Howmanypeopleareinyourfamily?”“Doyouhaveanybrothersorsisters?”

-教师参与学生的讨论，提供必要的帮助和指导。

5.情境模拟与创新能力拓展（5分钟）

-教师设置一个情境，如：“Imagineyouareareporter,andyouneedtointerviewyourclassmatesabouttheirfamilies.”学生需要用英语采访同学，并记录下他们的家庭信息。

-学生在模拟采访中练习使用本节课所学的词汇和句型，同时锻炼他们的听说能力和创新能力。

-教师在学生采访过程中提供必要的帮助，并在采访结束后，邀请几名学生分享他们的采访成果。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生反馈本节课的学习感受，教师给予积极的评价和鼓励。

-教师布置家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够在实际情境中运用所学知识，提升核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读一些关于家庭主题的英语绘本，如《MyFamilyAlbum》、《Families》等，这些书籍通过故事的形式介绍了不同类型的家庭，丰富了学生的词汇量和理解力。

-视频资源：利用视频资源，如《FamilyCircle》等英语学习节目，让学生在真实的语言环境中学习家庭成员的称呼和描述家庭的方式。

-多媒体软件：使用多媒体互动软件，如《EnglishFamilyTree》游戏，让学生在游戏中构建家庭树，学习家庭成员之间的关系和称呼。

-文化资源：介绍不同文化背景下的家庭结构和称呼，如中西方家庭观念的差异，帮助学生了解跨文化交流的重要性。

-实物资源：准备一些家庭主题的实物教具，如家庭成员的模型或图片，用于课堂上的互动和演示。

2.拓展建议

-词汇积累：鼓励学生制作家庭词汇卡片，每张卡片上写上一个家庭成员的英文单词和对应的中文解释，以及一个例句，定期复习和添加新词汇。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的家庭场景，让学生在实际对话中使用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

-家庭作业：布置学生编写一篇关于自己家庭的短文，并在课堂上与同学分享，这样不仅能够巩固所学知识，还能增强学生的自信心。

-家庭互动：鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的对话，如介绍家庭成员、描述家庭活动等，将学习延伸到课堂之外。

-主题探究：引导学生进行家庭主题的探究活动，如调查不同文化背景下的家庭习俗，让学生在探究中学习，培养他们的研究能力和批判性思维。

-跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生绘制家庭树、创作家庭主题的歌曲等，通过跨学科的方式提高学生的综合素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境模拟和角色扮演的方法，让学生在实际的语言环境中学习家庭成员的称呼和描述家庭的方式，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的口语表达能力。

2.我引入了跨文化元素，通过介绍不同文化背景下的家庭结构和称呼，帮助学生了解跨文化交流的重要性，拓宽了他们的视野。

3.我鼓励学生进行家庭主题的探究活动，如调查不同文化背景下的家庭习俗，这样的探究式学习激发了学生的研究兴趣，培养了他们的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为教学内容与他们的实际生活距离较远，或者他们对英语学习缺乏兴趣。

2.在教学组织方面，课堂互动环节的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在日常生活中的语言运用能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度