3 雪地里的小画家 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《雪地里的小画家》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文一年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课以《雪地里的小画家》为主题，旨在通过讲述一个生动有趣的故事，引导学生认识自然界的美好，激发学生对语文学习的兴趣。教学内容与统编版一年级上册教材紧密相关，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与思维发展。通过《雪地里的小画家》一文的学习，学生将提升对文本的解读能力，能够在阅读中感知故事情节，理解文中描绘的自然景色和动物形象，培养观察与想象能力。同时，通过讨论与分享，学生将增强合作交流意识，提升口头表达能力。此外，本节课还将渗透审美教育，引导学生感受文学作品中的美，提升审美鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字词，并能正确书写。

②能够流利地朗读课文，理解课文大意，感受故事中的趣味性。

③学会通过课文内容进行简单的复述和表达。

2.教学难点

①正确理解并运用课文中的比喻和拟人等修辞手法。

②能够通过观察课文插图，结合文本描述，想象并描绘出雪地里的景色和动物形象。

③在理解课文的基础上，进行创造性思维，如自主设计“小画家”的其他画作。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解课文内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过扮演来深入理解课文情节，增强语言实践能力。

3.运用多媒体展示雪景图片和课文插图，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用互动游戏，如“找不同”或“连连看”，来提高学生的参与度和兴趣。

4.利用黑板和PPT等教学媒体，展示生字词和课文结构，帮助学生直观地学习和记忆。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们见过雪吗？在雪地里都玩过什么呢？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于冬天的词汇和简单的描述性语言。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《雪地里的小画家》一文的内容，包括生字词的读音和书写。

举例说明：通过课文中的具体例子，如小鸡、小狗在雪地里的脚印，帮助学生理解课文中的比喻和拟人手法。

互动探究：学生分小组讨论，分享各自对课文的理解，并尝试用课文中的修辞手法造句。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在黑板上书写生字词，并尝试用自己的话复述课文故事。

教师指导：在学生活动中，及时给予纠正和指导，确保学生正确理解和书写生字词。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文中的修辞手法，同时鼓励学生在生活中观察并运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，用自己的话写下雪地里发生的一个小故事，并尝试使用本节课学到的修辞手法。同时，要求学生复习本节课学习的生字词，并准备下节课的分享。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冬天里的故事》：收集一些关于冬天的成语故事，如“雪中送炭”、“画蛇添足”等，让学生在课后阅读，理解成语背后的故事和寓意。

-《动物的冬眠》：介绍一些动物如何度过冬天的科普文章，让学生了解动物的冬眠习性，与课文中的小动物们形成对比。

-《雪的诗歌》：选取一些描写雪的诗歌，如《卖油郎独占花魁》、《沁园春·雪》等，让学生感受雪在文学作品中的美好寓意。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生观察身边的自然环境，记录下冬天的变化，如雪的融化、树木的变化等，培养学生的观察力和记录能力。

-创作小故事：让学生尝试创作一个发生在冬天的小故事，可以是关于雪的，也可以是关于冬天的其他现象，锻炼学生的想象力和写作能力。

-修辞手法练习：让学生尝试在自己的写作中运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的效果。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起讨论课文内容，分享对课文的理解和感受，增进家庭成员之间的交流和理解。

-主题探究：围绕“冬天”这一主题，学生可以自行选择一个角度进行深入探究，如冬天的节日习俗、冬天里的运动等，培养学生独立探究和自主学习的能力。七、板书设计

1.课文重点知识点

①冬天的特征：雪、冰、寒冷

②小动物们的脚印：小鸡、小狗、小鸭、小马

③修辞手法：比喻（脚印像画）、拟人（小画家）

2.课文重点词汇

①生字词：雪、地、画、鸡、狗、脚、印、马

②形容词：白、大、黑、长、圆、真、美

3.课文重点句子

①“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

②“不用颜料，不用笔，只要脚尖轻轻一画，小画家就画好了。”

③“雪地里的小画家，你们真厉害！”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更加贴近课文内容，这样的互动教学方式提高了学生的学习兴趣，也让他们在轻松的氛围中掌握了知识。

2.利用多媒体展示雪景图片和课文插图，为学生提供了一个直观的学习环境，有助于他们更好地理解课文中的场景和情节。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对生字词的记忆不够扎实，导致在课堂互动中反应不够积极。

2.教学评价方面，我意识到对学生的学习评价较为单一，主要是基于课堂表现和作业完成情况，缺乏对创新能力与实践能力的评估。

3.在教学管理上，课堂纪律控制有时显得力不从心，尤其是在小组讨论环节，学生可能会过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。

（三）改进措施

1.针对生字词记忆不扎实的问题，我计划在课后增加一些趣味性的复习活动，如生字词卡片游戏，让学生在玩乐中复习