《给校园植物做名片》（说课稿）辽师大版三年级上册综合实践活动

《给校园植物做名片》（说课稿）辽师大版三年级上册综合实践活动一、教学内容

《给校园植物做名片》是辽师大版三年级上册综合实践活动的一部分。本节课主要围绕校园内常见植物的识别和名片制作展开。教学内容包括：

1.介绍校园内常见的植物种类、名称和特征。

2.学习如何观察和记录植物的基本信息，如：名称、科属、形态特征、生长环境等。

3.掌握制作植物名片的基本步骤和注意事项，包括名片设计、信息填写、装饰等。

4.通过实践活动，培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.科学素养：通过观察和记录植物信息，培养学生科学探究能力和信息处理能力。

2.艺术素养：在植物名片制作过程中，提升学生的审美能力和创意设计能力。

3.社会实践与创新能力：通过团队合作完成名片制作，增强学生的沟通协作能力，激发创新思维。

4.环保意识：引导学生关注校园植物，增强环保意识，培养可持续发展的观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

①熟悉并掌握校园内常见植物的名称、科属和形态特征。

②学习并实践如何制作植物名片，包括名片的设计、信息填写和装饰。

2.教学难点

①如何引导学生准确地观察和记录植物的详细信息，确保名片的准确性。

-解决方法：通过教师示范和小组讨论，让学生掌握观察和记录的技巧。

①如何在名片制作中融入创意元素，使名片既美观又具有教育意义。

-解决方法：鼓励学生发挥个人想象力，提供多样的装饰材料和设计思路，同时强调名片的教育功能。四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备辽师大版三年级上册教材《综合实践活动》相关章节，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：收集校园内植物的图片和基本信息，制作成PPT或打印出来供学生参考。

3.实验器材：准备用于观察植物的工具，如放大镜、笔记本等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为几个小组工作区，每个区域配备必要的制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等，以便学生进行名片制作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于校园植物的预习资料，包括植物的基本信息和名片制作的示例。

-设计预习问题：设计问题如“你能识别哪些校园植物？”“名片应包含哪些信息？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解植物的基本信息和名片制作方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园植物和名片制作，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和信息收集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园植物图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解如何观察植物特征，如何设计名片等。

-组织课堂活动：分组进行植物观察和名片设计实践。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实践。

-参与课堂活动：学生分组进行植物观察和名片设计，实践所学知识。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解植物特征和名片设计要点。

-实践活动法：通过实际操作，巩固知识点。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园植物的特征和名片制作过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察校园植物并制作名片的家庭作业。

-提供拓展资源：提供植物识别网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成植物观察和名片制作。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对校园植物的了解。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，提高学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园植物大观》：介绍校园中各种植物的学名、形态特征、生长习性和观赏价值。

-《植物名片制作技巧》：详细介绍如何设计美观、实用的植物名片，包括排版、配色、字体选择等。

-《身边的绿色》：探讨校园植物对环境的作用，以及如何保护校园绿化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：要求学生选择校园内的一种植物，持续观察其生长变化，并记录在日记中，分析植物的生长规律。

-植物分类研究：鼓励学生通过查阅资料，了解不同植物分类的方法和依据，尝试对校园内的植物进行分类。

-环保小课题：引导学生思考如何通过校园植物种植活动，提高同学们的环保意识和生态保护意识。

-植物与文化：探究不同植物在传统文化中的象征意义，如松、竹、梅等，了解它们在文学、艺术中的应用。

-植物科学实验：设计简单的植物实验，如植物生长实验、光合作用实验等，让学生亲自动手，观察植物的生长变化，理解植物生理学的相关知识。

-植物手工艺：鼓励学生利用植物的叶、花、果等部分，制作手工艺品，如叶脉书签、干花相框等，培养艺术创造力。

-校园植物摄影：组织学生进行校园植物摄影比赛，让学生通过摄影的方式，记录校园植物的美丽瞬间，提高审美能力。

-植物保护宣传：学生可以设计并制作植物保护的宣传海报或小册子，向其他同学宣传保护校园植物的重要性。

-植物知识问答：组织植物知识问答活动，让学生在游戏中学习植物知识，检验自己的学习成果。七、教学反思

这节课《给校园植物做名片》的教学让我有很多收获和思考。从学生的反馈和教学效果来看，我认为有以下几个方面值得肯定，同时也有一些地方需要改进。

首先，我觉得学生在课前预习环节做得非常好。通过微信群发布的预习资料和问题，学生们都能够按时完成预习任务，对校园植物有了基本的认识。这一点从他们在课堂上的表现就能看出，他们能够更快地进入学习状态，对课堂内容的接受度也更高。

在课堂教学中，我设计了观察植物和制作名片两个环节。观察植物部分，学生们能够认真观察，记录下植物的特征。但是在制作名片时，我发现部分学生对于如何将观察到的信息有效整合到名片中存在一定的困难。这说明我在指导学生如何整理信息方面还需要加强。

另外，我也注意到在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但部分潜力，但是也有一些学生显得比较内向，不太愿意表达自己的观点。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们更有信心参与到讨论中来。

关于教学方法，我使用了讲授法、实践活动法和合作学习法。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但是我也发现，讲授部分可能过多，导致学生被动接受知识的情况。我应该在未来的教学中，更加注重引导学生主动探究和发现，而不是仅仅由我来传授知识。

在课后拓展应用方面，我提供了拓展阅读材料和自主学习的建议。从学生的反馈来看，他们对于这些材料很感兴趣，但也有学生反映材料难度较大，不易理解。这说明我在选择拓展材料时，需要考虑到学生的实际水平，提供更加适合他们阅读的材料。

1.预习环节的设计需要更加细致，不仅要提供资料，还要给出具体的预习指导，帮助学生更好地准备课堂内容。

2.在课堂活动中，要更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指