14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《14我要的是葫芦》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册语文统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课选自二年级上册语文统编版教材，通过讲述一个关于葫芦的故事，引导学生认识葫芦，理解故事寓意，培养观察、思考和表达能力。教学内容与课本紧密关联，符合二年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.语言运用：通过朗读、复述故事，提高学生的语言表达能力和文本理解力。

2.思维发展：激发学生的观察力，培养逻辑思维和推理能力，理解故事中的因果关系。

3.文化理解与传承：引导学生了解传统文化中葫芦的象征意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏：培养学生对故事中自然景物的描绘进行欣赏，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的拼音和汉字知识，能够阅读和理解简单的课文。

-学生对故事的情节理解和角色分析有了一定的基础。

-学生在之前的课程中接触过一些寓言故事，对故事寓意有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节充满好奇，喜欢听故事，对具有寓意的故事更感兴趣。

-学生在表达能力上存在差异，有的学生能够流畅表达，有的学生则需要更多的引导和鼓励。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对故事中的某些生僻字词感到困惑，需要通过语境理解和字词教学来克服。

-对故事寓意的深入理解可能是一个挑战，需要教师通过引导性问题帮助学生思考。

-部分学生可能在学习过程中注意力不集中，需要教师通过互动和多样化的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。教学资源-教科书《14我要的是葫芦》

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读录音

-葫芦图片素材

-互动式教学软件

-黑板与粉笔

-学生作业本

-教学PPT教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张葫芦的图片，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有哪些用途？”

2.学生回答后，教师总结：葫芦不仅是一种常见的植物，还富有深厚的文化意义。今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文《14我要的是葫芦》，注意纠正发音，让学生初步感受故事情节。

2.分析故事角色：教师提问：“故事中的主人公正直吗？他为什么最后没有得到葫芦？”引导学生理解故事中的因果关系。

3.理解故事寓意：教师通过提问和讨论，帮助学生理解故事寓意，即不要只看到表面的利益，而忽略了事物之间的联系。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师给出一些与课文相关的填空题，让学生独立完成，检查学生对课文内容的掌握。

2.分组讨论：教师将学生分成小组，让学生用自己的话复述故事，并分享自己的理解。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们在生活中有没有遇到过类似的故事情节？你们是如何处理的？”

2.学生分享自己的经历，教师引导他们从故事中汲取教训。

3.教师总结：故事虽然简单，但寓意深刻。我们要学会观察事物之间的联系，不要只看到表面的利益。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固学生对故事的理解和寓意。

2.提醒学生在生活中要关注事物之间的联系，做出正确的判断。

六、作业布置（5分钟）

1.让学生回家后，向家长复述故事，并分享自己的理解。

2.完成与课文相关的练习题。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代寓言故事》：选取与《14我要的是葫芦》类似的故事，如《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等，让学生了解中国古代寓言的特点和智慧。

-《葫芦的传说》：介绍葫芦在中国传统文化中的象征意义和民间传说，如《八仙过海》中的铁拐李使用的葫芦。

-《自然界的葫芦》：提供关于葫芦植物的自然科普文章，让学生了解葫芦的生长环境、特点和用途。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们的生长过程，并尝试分析它们与环境的关系。

-收集关于葫芦的诗词、成语或谚语，分享给同学，并解释它们的意义。

-以小组为单位，选择一个寓言故事，进行角色扮演，通过表演来加深对故事的理解。

-利用网络资源，搜索葫芦在艺术中的应用，如葫芦画、葫芦雕刻等，了解这些艺术形式的历史和文化背景。

-开展小课题研究，探究葫芦在不同地区的文化差异，以及它们在当地人民生活中的作用。

-鼓励学生创作以葫芦为主题的绘画或手工作品，激发创造力和想象力。

-让学生尝试自己种植葫芦，记录种植过程，体验劳动的乐趣和收获的喜悦。板书设计①故事标题：《14我要的是葫芦》

②重点词语：葫芦、藤、叶、花、果实

③重点句子：

-“他种了几棵葫芦。”（强调种植行为）

-“他每天都要去看看葫芦。”（强调主人翁对葫芦的关注）

-“但是，他始终没弄明白为什么没得到葫芦。”（强调故事寓意，因果关系）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我使用了实物图片和情境创设，这有助于激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。

2.在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，这样不仅有助于学生理解和记忆故事内容，还能锻炼他们的表达能力和团队合作能力。

3.我尝试将信息化资源与教学相结合，使用多媒体投影仪和电子白板，使课堂更加生动有趣，提高了教学效率。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于故事寓意的理解仍然不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分引导学生进行思考。

2.在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够开放，或者我没有给予足够的鼓励和引导。

3.课堂时间管理方面，我在某些环节上花费的时间较多，导致课堂节奏有些拖沓，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解故事寓意，我将在未来的课堂上增加更多的引导性问题，鼓励学生积极思考，并分享自己的看法。

2.我将调整课堂提问的方式，设计更多开放式问题，并给予学生更多的鼓励和肯定，提高他们的参与度和积极性。

3.我会优化课堂时间管理，合理分配每