24《司马光》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

24《司马光》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《司马光》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册统编版，三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《司马光》一文，使学生能够理解文言文的词句，提升学生朗读文言文的能力，培养文言文的语感。

2.思维发展与提升：引导学生通过故事理解司马光的勇敢和智慧，激发学生的思维活力，培养他们解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解我国古代历史人物司马光的事迹，感受古代文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《司马光》一文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握《司马光》一文中出现的生字词，能够正确读写。

②理解文言文的基本语法结构，能够流畅朗读并背诵课文。

③了解司马光的人物形象，概括文章的主要内容和寓意。

2.教学难点

①在文言文的阅读过程中，正确理解并运用古代汉语的词义和语法。

②能够将文言文翻译成现代汉语，准确传达原文的意思。

③深入理解司马光的品质特点，将其与自己的生活实际相结合，进行思考和讨论。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解文言文的基础知识，然后引导学生进行小组讨论，共同探讨课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟司马光的勇敢行为，通过情景再现加深对文本的理解。

3.使用多媒体辅助教学，播放与《司马光》相关的视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短的故事，引出司马光砸缸的故事背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的文言文知识，如基本的文言文句式和常见的文言文词语。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《司马光》一文中的生字词、文言文句式和语法结构。

-举例说明：通过举例，解释文言文词语的具体用法和句子结构，帮助学生更好地理解文言文。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《司马光》一文中的故事情节和司马光的品质，引导学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，并尝试翻译重点句子，以加深对文言文的理解。

-教师指导：在学生朗读和翻译的过程中，教师巡回指导，纠正发音错误和解释不清楚的地方。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调司马光的勇敢和智慧，以及文言文学习的要点。

-回答学生提出的问题，确保学生对本节课的内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生熟读并背诵《司马光》一文，并选择一两个句子进行翻译练习。

-强调作业的重要性，鼓励学生在家里与家长分享所学内容，增进家校互动。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确读写《司马光》一文中的生字词，掌握文言文中常见的字词和句式，提高了文言文阅读能力。

2.学生能够流利地朗读并背诵《司马光》一文，增强了文言文的语感和记忆力。

3.学生通过课堂讨论，对司马光的勇敢和智慧有了更深刻的理解，能够在现实生活中寻找类似的品质，培养自己的勇敢和智慧。

4.学生学会了如何将文言文翻译成现代汉语，能够准确地传达原文的意思，提高了翻译能力和语言表达能力。

5.学生在互动探究中，学会了如何与同学合作，共同探讨问题，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.学生通过学习《司马光》一文，对我国古代历史人物有了更全面的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

7.学生在课堂上积极参与讨论，敢于发表自己的看法，提高了自信心和自主学习能力。

8.学生在完成作业的过程中，能够将所学知识与实际生活相结合，提高了学习的实用性和趣味性。

9.学生通过本节课的学习，对文言文产生了浓厚的兴趣，为后续文言文学习奠定了基础。

10.学生在课堂总结中，能够对所学内容进行概括和总结，提高了归纳总结能力。七、教学反思与总结今天的这节课，我教授了《司马光》这篇文言文。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法和策略上有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足之处。

在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解文言文的基础上，通过小组讨论深入探讨司马光的勇敢和智慧。这样的教学方法既活跃了课堂气氛，也提高了学生的参与度。同时，我还设计了一些角色扮演的活动，让学生亲身体验司马光的勇敢行为，这样的实践活动不仅增强了学生对文本的理解，也提高了他们的表达能力和团队合作能力。

在教学策略上，我注重了启发式教学，引导学生主动思考问题，而不是被动接受知识。我鼓励学生提出自己的观点，并对他们的想法给予积极的反馈，这有助于培养学生的创新思维和批判性思维。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与讨论，这导致讨论的效果不如预期。另外，在课堂纪律方面，虽然大部分学生都能遵守纪律，但仍有少数学生容易分心，需要我更多地关注和引导。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识掌握方面取得了显著的进步。他们不仅能够正确读写生字词，还能理解文言文的句式和语法结构。在技能方面，学生的朗读和背诵能力有了明显提升，翻译文言文的能力也有所增强。在情感态度方面，学生对文言文产生了浓厚的兴趣，对司马光的勇敢和智慧有了更深的认识。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题和不足。为了改进教学，我计划采取以下措施：

1.在小组讨论环节，我将更加关注那些不太积极参与的学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。

2.我会调