百分数的教学方案

....word.zl.博乐市第二小学集体备课教案第五单元百分数一、教学容:百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的根底上进展教学的。1、百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。2、百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这局部容是小学数学中重要的根底知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这局部容，因此，单独编为一章。、3、百分数的概念，是这局部容的根底。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。4、有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解。5、解答百分数应用题，因其思路、法和已学过的分数应用题根本一样，因此，这里主要是使学生在已有知识根底上类推，不必作为新知识花很多时间教学。二、教学目标：1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语写百分数。2、使学生能够比较熟练地进展小数、分数和百分数的互化。3、使学生在理解题意、分析数量关系的根底上，能正确地解答百分数应用题。4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进展这面的简单计算。三、教学重点：百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用教学难点：百分数的应用，利率、合理存款五、课时安排：13课时左右百分数的意义.................................................1课时百分数、小数、分数之间的互化..................2课时百分数的应用..................................................5课时折扣...................................................................1课时税收...................................................................1课时利率...................................................................2课时整理和复习.......................................................2课时第一课时百分数的意义和写法主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容1、百分数的意义和写法教学目标1、知识与技能：理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2、过程与法：培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。3、情感态度与价值观：使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点理解和掌握百分数的意义。教学难点正确理解百分数和分数的区别。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程批注或调整一、复习。1．答复：〔1〕7米是10米的几分之几？〔2〕51千克是100千克的几分之几？说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。一桌子的高度是米。一桌子的高度是黑板长度的。〔引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。〕二、新授1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数〞。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。〔表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。〕4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%〞来表示。如：百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。〔写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆〕6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体一样，也是先读分母，后读分子。三、练习1、完成P78“做一做〞第二题：读出下面的分数。2、完成P78“做一做〞第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。3、P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。4、“做一做〞第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有不同。四、布置作业练习十九第1~3题。板书设计第二课时百分数和分数、小数的互化主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容2、百分数和分数、小数的互化教学目标1、知识与技能：使学生理解并掌握百分数和小数互化的法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。2、过程与法：在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，开展学生的抽象概括能力。3、情感态度与价值观：通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。教学重点掌握百分数和分数、小数互化的法。教学难点正确、熟练地进展百分数和分数、小数的互化。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程二次备课一、复习。1．百分数的意义是什么？2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.451.20.3673．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？二、新授。1．教学例1。出例如1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。0.24＝＝24%1.4＝＝＝＝140%0.123＝＝＝12.3%完成第80页“做一做〞第〔1〕题。2．教学例2出例如2：把27%、%化成小数。27%＝＝27÷100＝0.27%＝＝÷100＝1.35完成第80页“做一做〞的第〔2〕题。3．教学例3〔1〕出例如3：春蕾小学的一项调查说明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。根据学生答复，板书：20%＝＝80%＝＝〔2〕想一想：2.5%怎样化成分数？〔如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的根本性质，把分子、分母同时扩大一样的倍数，使分子变成整数后，再约分。〕〔3〕完成P81“做一做〞第1题。5、教学例4〔1〕学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的法。〔2〕小组汇报，并举例说明。〔分子除以分母，除不尽时，保存三位小数，也就是百分号前保存一位小数〕〔3〕完成P82“做一做〞第1、2题。三、稳固练习1、练习十九第1、2题。2、练习十九第3题。四、布置作业练习十九第5、6、8题。板书设计第三课时练习课主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容课本练习课，练习十九的第4-8题。教学目标1、知识与技能：使学生理解并掌握百分数和小数互化的法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。2、过程与法：在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，开展学生的抽象概括能力。3、情感态度与价值观：培养学生的归纳总结能力。教学重点掌握百分数和分数、小数互化的法。教学难点掌握百分数和分数、小数互化的法。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程二次备课一、复习。1．百分数的意义是什么？2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？4．写出下面各百分数。二、导入新课。在生产生活中，进展统计、比较时，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间的互化法。这节课我们就先学习百分数和小数的互化。板书课题：百分数和小数的互化。三、新授。1．教学例1。〔1〕出例如1：把0.25、1.4、0.123化成百分数。引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。〔2〕引导学生归纳出小数化成百分数的法：〔多提问几个学生说一说〕把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。说明：〔让学生理解〕当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。〔3〕完成第127页“做一做〞。先让学生按例题的做法，做直接化。2．教学例2。〔1〕出例如2。把27%、124%、0.4%化成小数。〔2〕引导学生归纳出百分数化成小数的法：〔多提问学生答复〕把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。〔3〕完成第108页“做一做〞的题目。〔4〕引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。四、稳固练习。1．完成练习二十八的第1、2题前2题。2．判断以下各题是否有错，并把错的改正过来。4.6%=460()78%=0.78()360%=3.6()55%=55()8=80%()0.3=0.003%()0.008=80%()2.5=2500%()五、作业。板书设计第四课时用百分数解决问题〔1〕主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容用百分数解决问题〔1〕教学目标1、知识与技能：理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的法。2、过程与法：在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：让学生在具体的情况中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。教学重点理解百分率的含义，掌握百分率的计算法。教学难点探究百分率的意义。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程批注或调整一、复习导入师：同学们：我们前段时间学习了百分数的知识，谁来说说百分数的意义？师：今天我们就用百分数解决生活中问题。〔出示课题〕二、探究新知1、教学合格率。〔1〕出示课件：某厂生产100件商品，有97件合格，合格产品的件数是生产总件数的几分之几？〔2〕师：经过做题，求一个数是另一个数几分之几与求一个数是另一个数百分之几有什么一样与不同？〔3〕生答复后师小结：求“合格产品数占产品总件数的百分之几〞与“合格产品数占总产品数的几分之几〞一样；用除法计算，解答百分数问题的法可依照解答分数问题的法)〔4〕改问题：产品的合率是多少？要求同位讨论：1、合格率是指什么？2、请列式计算。板书：合格率＝合格产品数/产品总数×100％。2、教学达标率。〔1〕师：这节课我们就一起来学习像“合格率〞这样的百分率，并探究如利用百分率来解决数学问题。请看黑板：出例如一〔1〕六年级有学生160人，已达?体育标准?〔儿童组〕的有120人。达标率是多少？〔2〕出示问题〔四人小组〕：1达标率指什么？2请列式计算。3说说求达标率的法。〔3〕汇报：生1：达标率是指达标人数占学生总人数的百分之几？生2：〔在黑板板书〕×100%=0.75×100%=75%3、教学发芽率。〔1〕师：现实生活中像求达标率这样的百分数还有很多，例如，种子的发芽情况会涉及到发芽率。请看这里有一个还没完成的试验报告。师：出勤率＝小麦的出粉率＝让学生讲后理解“率〞指什么？〔“率〞是两个数相除的商所化成的百分数，即百分比或百分率。〕三、强化新知花生油是我们家里常用的食用油，给出什么数据你才可求出它的出油率？P86、做一做2请一生到黑板完成全班订正。四、畅谈收获提问：通过今天这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业课本８７页练习二十中的第３、４题。板书设计第五课时用百分数解决问题〔2〕主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容用百分数解决问题〔2〕教学目标知识与技能：掌握稍复杂的求一个数比另一个数多〔或少〕百分之几的问题的解答法。过程与法：在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。情感态度与价值观：提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点掌握解决此类问题的法。教学难点理解题中的数量关系。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程二次备课一、复习1、把下面各数化成百分数。0.631.0870.0442、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？〔哪两个数相比，把谁看作单位“1〞〕〔1〕某种学生的出油率是36%。〔2〕实际用电量占方案用电量的80%。〔3〕家今年荔枝产量是去年的120%。二、新授1、根据数学信息提出问题：出例如2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。〔1〕方案造林是实际造林的百分之几？〔2〕实际造林是方案造林的百分之几？〔3〕实际造林比方案造林增加百分之几？〔4〕方案早林比实际造林少百分之几？2、让学生先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1〞，哪一个数与单位“1〞相比。3、学生自主解决“实际造林比方案增加了百分之几〞的问题。〔1〕分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。〔2〕让学生说说是怎样理解“实际造林比原方案增加百分之几〞的？〔3〕明确解决问题的法：让学生根据分析确定解决问题的法，并列式计算出结果。法一：〔14－12〕÷12＝2÷12≈0.＝16.7%法二：14÷12≈1.＝116.7%116.7%－100%＝16.7%〔4〕小结解题法：像这样的百分数问题有什么特点？解决它时要注意什么？〔5〕改变问题：问题如果是“方案造林比实际造林少百分之几？〞，该怎么解决呢？学生列出算式：〔14－12〕÷14三、稳固练习1、独立完成课本第90页“做一做〞的题目。2、练习二十二第1、2题。四、布置作业练习二十二第3、4题。板书设计第六课时用百分数解决问题〔3〕主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容用百分数解决问题〔3〕教学目标1、知识与技能：使学生掌握求稍复杂的一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题法，并能正确地解答这类应用题。2、过程与法：在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。教学重点掌握比一个数多〔少〕百分之几的应用题的数量关系和解题思路。教学难点正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程一、复习1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了，现在图书室有多少册图书？2、学生找出这道题目的分率句，确定单位“1〞，并根据数量关系列式：1400×〔1＋〕二、新授1、教学例3〔1〕出例如题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？〔2〕学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1〞。〔3〕引导思考：从“今年图书册数增加了12%〞这句话中，你能知道些什么？①今年图书增加的局部是原有的12%。②今年图书的册数是原有的120%。〔4〕学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：第一种：1400×12%=168〔册〕1400+168=1568〔册〕第二种：1400×〔1+12%〕=1400×112%=168〔册〕2、通过这道题的学习，你明白了什么？〔求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算〕3、稳固练习：完成P93“做一做〞第1题。三、练习1、补充练习〔1〕出示练习：①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？②油菜子的出油率是42%。一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？〔2〕分析理解：A、出油率是什么意思？这两道题有什么一样和不同？B、第〔1〕题是求一个数的百分之几是多少，应用什么法计算？第〔2〕题是一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？〔3〕学生独立列式解答。2、学生做教科书练习二十二的第1、3、4题。二次备课板书设计第七课时练习课主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容?用百分数解决问题练习课?教学目标1、知识与技能：通过比较练习，使学生能够比较熟练地掌握稍复杂的百分数问题，提高分析数量关系的能力。2、过程与法：进一步沟通一步与两步的百分数应用题，够通单位“1〞和未知的应用题。3、情感态度与价值观：认识到单位“1〞量的重要性，养成良好的审题的习惯。教学重点提高分析数量关系的能力。教学难点提高分析数量关系的能力。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程二次备课一、口答算式：1、3是5的百分之几？2、3比5少百分之几？4、80千米比40千米多百分之几？5、120的60％是多少？二、根据下面信息说数量关系式。1、一件毛衣现价比原价廉价20％。2、肉牛的头数比奶牛的头数多25％。3、今年比去年提高了30％。三、交流展示师：同学们，前几天我们学习了用百分数解决实际问题。今天，我们上一节有关百分数解决实际问题的练习课。师：昨天，我们对这一组题〔出示：先画线段图并写数量关系式，再解答。1、青云小学十月份用水440立米，比九月份节约20％。九月份用水多少立米？2、青云小学十月份比九月份节约20％，节约了110立米。九月份用水多少立米？3、青云小学十月份用水440立米，九月份比十月份多用25％。九月份用水多少立米？4、青云小学十月份用水440立米，九月份比十月份多用25％。九月份比十月份多用水多少立米？已经进展了初步的研究。现在请以小组为单位，先说一下每道题的解题思路，然后，再讨论以下问题：1、什么情况下用乘法解答？什么情况下用除法或程解答？2、什么时候用一步计算？什么时候两步计算？〔一〕、小组交流〔二〕、小组汇报展示并质疑小组展示时可能会出现以下现象：1、第2小题可能会出现数量关系式和算式不对应现象。如：九月份的×〔1-20％〕=十月份的，算式是：110÷20％。此时，教师应引领学生比较哪个数量关系式比较适宜。2、第4小题可能会出现列式绕圈现象。如：440×〔1+25％〕-440。针对这种现象要让学生明白如借助线段图来列式。〔三〕、教师总结师：对，就像刚刚同学们所说的，当告诉了单位“1〞，求单位“1〞的百分之几是多少就用乘法解答；如果单位“1〞没有告诉，也就是一个数的百分之几是多少，求这个数就用除法来解答。乘法的时候，如果告诉了问题所对应的分率是一步计算，如果没有告诉问题所对应的分率就是两步计算。除法的时候，要看量和的分率是否对应，对应一步计算，否那么就是两步计算。师：通过讨论、研究我们进一步弄清楚了这类应用题的解答法，为了更加的熟练，我们再进展一些练习。四、畅谈收获：板书设计第八课时用百分数解决问题复习课主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容用百分数解决问题复习课教学目标所有技能：使学生掌握求稍复杂的一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题法，并能正确地解答这类应用题。2、过程与法：进一步沟通一步与两步的百分数应用题，够通单位“1〞和未知的应用题。3、情感态度与价值观感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。教学重点掌握比一个数多〔少〕百分之几的应用题的数量关系和解题思路。教学难点正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程复习出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增了。现在图书室有多少册图书？2、学生找出这道题目的分率句，确定单位“1〞，并根据数量关系列式：1400×〔1＋〕二、练习1、青云小学十月份用水440立米，比九月份节约20％。九月份用水多少立米？2、青云小学十月份比九月份节约20％，节约了110立米。九月份用水多少立米？3、青云小学十月份用水440立米，九月份比十月份多用25％。九月份用水多少立米？4、青云小学十月份用水440立米，九月份比十月份多用25％。九月份比十月份多用水多少立米？1、补充练习〔1〕出示练习：①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？②油菜子的出油率是42%。一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？〔2〕分析理解：A、出油率是什么意思？这两道题有什么一样和不同？B、第〔1〕题是求一个数的百分之几是多少，应用什么法计算？第〔2〕题是一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？〔3〕学生独立列式解答。2、学生做教科书练习二十二的第剩余所有联系题。二次备课板书设计第九课时折扣主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容折扣教学目标1．知识与技能：明确折扣的含义。正确解答有关折扣的实际问题。2．过程与法：能熟练地把折扣写成分数、百分数。3．情感态度与价值观：学会合理、灵活地选择法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点会解答有关折扣的实际问题。教学难点合理、灵活地选择法，解答有关折扣的实际问题。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程二一、导入新课。圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进展促销？〔学生汇报调查情况。〕二、在生活情境中，讲授新知。1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。〔1〕刚刚大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比方说打“七折〞，你怎么理解？〔2〕你们举的例子都很好，教师也搜集到某商场打七折的售价标签。〔电脑显示〕①大衣，原价：1000元，现价：700元。②围巾，原价：100元，现价：70元。③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？〔3〕动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？〔4〕仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。〔5〕讨论，找规律。A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。B、学生汇报寻找的法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。〔6〕归纳，得定义。A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？〔“几折〞是就是十分之几，也就是百分之几十〕〔7〕练习。①四折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。②六折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。③七五折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。④九二折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。2．运用折扣含义解决实际问题。3、稳固练习：〔1〕爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的，比原价廉价了多少？A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1〞？B、学生试做，讲评。〔2〕判断：①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1〞，即标准量。〔〕②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。〔〕〔3〕完成课本中P97“做一做〞练习题。四、布置作业：练习二十三第1、2、3题。板书设计第十课时纳税主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容纳税教学目标1、知识与技能：使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。2、过程与法：在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。3、情感态度与价值观：增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重点税额的计算。教学难点税率的理解。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程二次备课一、复习1、口答算式。〔1〕100的5%是多少？〔2〕50吨的10%是多少？〔3〕1000元的8%是多少？〔4〕50万元的20%是多少？2、什么是比率？二、新授1、阅读P122页有关纳税的容。说说：什么是纳税？2、税率的认识。〔1〕说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由根据不同纳税种类定出不同的税率。〔2〕试说以下税率表示什么。A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?3、税款计算〔1〕出例如5〔课本99页〕一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？〔2〕理解：这里的5%表示什么？〔应缴纳营业税款占营业额的百分比。〕〔3〕要求“应缴纳营业税款多少〞就是求什么？〔4〕让学生独立完成？4、看课本98页容。读一读，什么是纳税？什么是税率？三、练习1、稳固练习：练习三十二第4题。〔要点：5%对应的单位“1〞是营业额，7%对应的单位“1〞是营业税。〕2、依据第5题，学生各自发表意见。四、畅谈收获五、作业板书设计第十一课时利率主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容利息教学目标知识与技能：通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；过程与法：掌握计算利息的法，会进展简单计算。3、情感态度与价值观：对学生进展勤俭节约，积极参加储蓄；支援、灾区、贫困地区建立的思想品德教育。教学重点掌握利息的计算法。教学难点正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程二次备课导入：随着改革开放，社会经济不断开展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的存入银行，储蓄起来。这样一是支援建立，二是对个人也有好处，既平安和有方案，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的容。二、新课1、介绍存款的种类、形式。存款分为活期、整存整取和零存整取等式。2、阅读P99页的容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。〔例如：小丽2001年月1月1日把100元存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给确实1.8元,共101.8元。〕本金:存入银行的叫做本金.小丽存入的100元就是本金。利息：取款时银行多支付的叫做利息。税后利息：规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。利率：利息和本金的比值叫做利率。〔1〕利率由银行规定，根据的经济开展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。〔2〕阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。3、学会填写存款凭条。把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。〔要填写的工程：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。4、利息的计算。〔1〕出示利息的计算公式：利息=本金×利率×时间〔2〕计算法：按照以上的利率，如果小丽的100元存整取三年，到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：100×2.70%×3=8.10(元)〔3〕三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?为什么?学生发表意见后,教师指出:1999规定存款时,要按利息确实20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗?〔4〕学生计算后答复,教师板书:利息税金:8.10×20%=1.62元税后利息:8.10-1.62=6.48元加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。5．练习。1、完成二十三的第6题，学生读题后，提问：贝贝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由学生解答，集体订正。2、完成练习二十三的第9题。板书设计第十一课时合理存款主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容合理存款教学目标知识与技能：通过活动调查，让学生掌握各种储蓄式的近期利率及成人的理财式，初步建立理财观。过程与法：让学生经历设计储蓄案，优化案的过程，培养学生的投资意识。3、情感态度与价值观：在收集信息，处理信息的过程让学生体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。教学重点综合运用这些相关知识解决实际问题教学难点综合运用所学知识解决日常生活中相关问题。教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程二次备课复习旧知什么是本金？本金:存入银行的叫做本金.小丽存入的100元就是本金。2、什么是利息？利息：取款时银行多支付的叫做利息。3、什么是税后利息？税后利息：规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。4、什么是利率？利率：利息和本金的比值叫做利率。一、创设情景提醒课题1、请一个同学讲“月光族〞故事：2、说说故事带给你什么启发？3、引入课题“合理存款个性化设计：二、小组合作自主探究1、收集对存款知识的了解信息2、小组合作学生：例题妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最大呢？〔1〕讨论一下妈妈的要求。你要明确哪些问题呢？引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。〔2〕小组交流讨论课前小研究；〔3〕小组代表汇报；〔4〕根据汇报容全班交流评议。3、小结：三、实践天地提升能力1、学生独立设计案；2、学生汇报交流自己的案且说明原因；3、小结。四、综合运用课外延伸请你来理财：板书设计第十二课时整理和复习〔一〕主备人：晓科执教人：管海荣程艳萍教学时间：教学容P104复习百分数的意义和写法，百分数和小数的互化，百分数和分数的互化以及求一个数是另一个数的百分之几的应用题。〔整理和复习第1---3题〕教学目标1、知识与技能：通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数的写法。2、过程与法：掌握百分数和小数、百分数和分数互化的法，熟练解答求一个数是〔比〕另一个数〔多或少〕百分之几应用题以及百分比应用题。3、情感态度与价值观：养成良好的审题的习惯。教学重点百分数应用题的解题法教学难点百分数应用题的解题法教学法讲授法、演示法教具准备小黑板教学过程二次备课一、根本练习1、完成下面表格。小数0.16分数百分数24.5%0.9%2、只列式，不计算。〔1〕40占50的几分之几？〔2〕50是40的百分之几？〔3