Module 1 Unit 1 Greetings（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module1Unit1Greetings（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册一、设计意图

本节课旨在通过Greetings这一模块的教学，帮助一年级学生掌握基本的英语问候语，培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的听说能力和语言交际能力。结合2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册课本内容，我将采用生动有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习英语，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本课所学问候语，能够在实际情景中准确、流畅地进行简单交流。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.学习策略：引导学生通过观察、模仿、实践等策略，自主学习和运用新知识，提高学习效率。

4.思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养创新思维和批判性思维，学会在语言实践中解决问题。三、学情分析

本节课面向的是一年级学生，他们在知识层面初步接触英语，对英语字母和简单词汇有了一定的认识，但语音和语调的掌握还比较薄弱。在能力方面，学生的听说能力正在发展，但表达和交际能力尚需提高。素质上，他们好奇心强，模仿力好，但注意力容易分散。

在行为习惯方面，学生通常活泼好动，对于新的学习内容充满好奇，但可能缺乏持续专注的习惯。他们在学习新知识时往往依赖于直观的教学方式，如游戏、歌曲和动作演示，这些方式能够吸引他们的注意力并激发学习兴趣。

考虑到这些特点，本节课的设计需要充分调动学生的感官参与，通过互动性强、趣味性高的教学活动来提高学生的学习积极性。同时，需要注重培养学生的自主学习能力和合作意识，帮助他们建立良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与Greetings教学内容相关的图片、音频文件，以及单词卡片。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包含问候语的动画演示和实际情景对话的视频片段。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，准备必要的教学道具，如头饰、小奖品等，以增强课堂互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Greetings的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们每天见面时都会说些什么呢？你们知道英语中怎样问候吗？”

展示一些不同文化背景下的问候场景图片，让学生初步感受英语问候的多样性。

简短介绍本节课的主题Greetings，说明学习英语问候语的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Greetings基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Greetings的基本概念、常用表达和情景应用。

过程：

讲解Greetings的定义，包括常见的英语问候语及其用法。

详细介绍几种常用的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou”等，并通过示例句型展示如何在实际情景中运用。

3.Greetings案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Greetings的用法和情景应用。

过程：

选择几个典型的Greetings场景，如在学校、在家庭、在公共场所等，进行分析。

详细介绍每个场景中问候语的使用，让学生全面了解Greetings的多样性。

引导学生思考这些场景中问候语的选择和使用，以及如何在不同场合中礼貌地问候他人。

小组讨论：让学生分组讨论Greetings在不同文化中的差异，并提出在跨文化交流中如何恰当使用问候语的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Greetings相关的情景进行深入讨论。

小组内讨论该情景中合适的问候语，以及如何在不同情境下灵活运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Greetings的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景的描述、合适的问候语及运用方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Greetings的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的Greetings基本概念、常用表达和情景应用。

强调Greetings在英语交流中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语问候语。

布置课后作业：让学生模拟几个不同的生活场景，用英语编写简单的问候对话，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够正确拼读并熟练运用本节课所学的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou”等。他们在课堂上通过不断的练习和模仿，语音语调得到了明显改善，能够更加自信地用英语进行简单的日常交流。

2.交际能力增强：学生在小组讨论和课堂展示环节中，积极运用所学的问候语进行情景对话。他们在模拟不同场景的交流中，不仅提高了语言实践能力，也学会了如何在不同文化背景下礼貌地进行问候，增强了跨文化交际的能力。

3.学习策略掌握：学生在本节课中学会了通过观察、模仿和实际操练来学习英语的方法。他们能够自主地通过教材和多媒体资源进行预习和复习，提高了学习效率。

4.思维品质发展：在案例分析环节，学生通过思考不同场景下的问候方式，培养了自己的创新思维和批判性思维。他们能够从实际出发，提出合理的解决方案，并在小组讨论中展现出良好的逻辑思维和问题解决能力。

5.文化意识提高：学生通过学习不同文化背景下的问候方式，增强了对多元文化的理解和尊重。他们能够意识到在不同文化中，相同的问候语可能有不同的含义和表达方式。

6.自主学习习惯养成：学生在课后作业中，能够自主地模拟生活场景，编写英语问候对话。这表明他们已经开始养成自主学习的习惯，能够在课堂之外继续巩固和拓展所学知识。

7.合作意识增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在合作中学会了倾听、尊重他人意见，并能够有效地表达自己的想法。七、教学反思与总结

今天的英语课让我看到了学生们在学习Greetings这个单元时的热情和进步，但同时也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足。

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源和实物教具来辅助教学，比如通过展示不同文化背景下的问候场景图片和播放英文问候音频，让学生更加直观地感受和模仿。这一点从学生的积极参与和反馈来看，效果是不错的。不过，我也发现有些学生在多媒体干扰下容易分心，未来我需要更加注意课堂管理和学生注意力的引导。

在策略上，我鼓励学生通过小组讨论来提高他们的合作能力和交际能力。学生们在小组活动中表现得非常活跃，能够主动用英语进行交流。但也有学生在这个过程中显得有些内向，不愿开口。我应该在课堂上给予这些学生更多的鼓励和支持，让他们有机会在安全的环境中练习英语。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律控制得不够严格，尤其是在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题或者过于兴奋而影响到其他同学。我需要制定更加明确的规则，并确保学生遵守，同时也要及时调整教学节奏，保持课堂的有序性。

关于教学效果，学生们在知识掌握方面做得很好，他们能够记住并正确使用所学的问候语。但在技能运用上，一些学生在实际对话中还是显得有些紧张和不自信。我计划在下一节课中增加更多的角色扮演活动，让学生在模拟的情景中更加自然地使用英语。

学生在情感态度上也有了明显的改变，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。但也有学生表现出对英语学习的恐惧和焦虑，这可能是由于他们对新语言的陌生和对自己的不自信。我需要更多地关注这些学生的情感需求，通过鼓励和肯定来帮助他们建立信心。

-在课堂上设置明确的规则，确保学生能够专注于学习。

-为内向的学生提供更多的支持和鼓励，让他们积极参与。

-增加角色扮演和实际情景练习，提高学生的语言运用能力。

-关注学生的情感需求，建立积极的课堂氛围，帮助学生克服学习恐惧。八、板书设计

①核心知识点板书

-Greetings主题相关词汇板书，如：Hello,Goodmorning,Howareyou,Goodbye等。

-常见问候语使用场景板书，如：在课堂上、在家庭中、在商店等。

②教学流程板书

-导入新课