第22课《智取生辰纲》说课稿 20242025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》说课稿20242025学年统编版语文九年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《智取生辰纲》这一经典故事，培养学生对古典文学的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。结合九年级学生的认知水平，课程将重点分析故事情节、人物性格以及其中的智慧与策略，使学生能够深入理解课文内容，掌握故事背后的深层含义，同时锻炼学生的阅读理解与写作能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》的情节和人物，培养学生准确、流利地表达自己的想法，并能运用课文中的语言表达技巧进行创造性写作。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考故事中的智慧与策略，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古典文学的魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。三篇直接输出：

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上已经积累了一定的文学素养，对古典文学有了一定的认识，但深入分析和鉴赏能力尚待提高。他们在能力方面具备基础的阅读理解力，但往往缺乏深度阅读和批判性思维的能力。在素质上，学生正处于个性发展的关键时期，对于故事情节和人物性格有较强的兴趣，但往往难以持久集中注意力。

学生在行为习惯上，经过两年的初中学习，已形成了基本的课堂学习习惯，但部分学生在自主学习、课堂参与方面仍有待加强。对于《智取生辰纲》这样的经典课文，学生可能因为缺乏足够的背景知识而感到难以理解，影响其对课程的学习兴趣和效果。因此，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过多样的教学活动引导他们主动探索，提高他们的学习积极性。同时，要注意培养他们的耐心和毅力，以适应古典文学的深度阅读要求。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解《智取生辰纲》的背景和文学价值，引导学生展开关于人物性格和故事情节的讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的人物，体验其情感和决策过程，增强对文本的理解。

3.利用多媒体教学，播放《智取生辰纲》相关影视片段，帮助学生形象地理解故事内容，激发学习兴趣。

4.实施项目导向学习，让学生分组探究故事中的智慧和策略，通过合作完成研究报告，提高团队协作能力。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《智取生辰纲》的影视片段，让学生初步感受故事氛围。

2.提出问题：故事中的智取是如何实现的？为什么智取能够成功？

3.学生讨论：引导学生分享初步感受，激发学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解背景：介绍《智取生辰纲》的故事背景，帮助学生了解历史背景。

-用时5分钟

2.分析人物：深入剖析主要人物的性格特点，如宋江、吴用等。

-用时10分钟

3.讲解故事情节：详细讲解故事的发展、高潮和结局，引导学生理解智取生辰纲的过程。

-用时10分钟

4.情境模拟：让学生分角色扮演故事中的人物，体验其情感和决策过程。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论故事中的智慧和策略，分享自己的见解。

-用时5分钟

2.练习题：给出相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容提出问题，检查学生的理解程度。

-用时2分钟

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

-用时3分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调智取生辰纲中的智慧和策略。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古典文学作品，提升文学素养。

六、作业布置（5分钟）

1.让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于《智取生辰纲》的读后感。

2.布置课后阅读任务，让学生阅读《水浒传》中的其他章节。

整个教学过程注重师生互动，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生的思维能力和文学素养。通过创新的教学方法和策略，使学生更好地理解和掌握《智取生辰纲》的内容，提高教学效果。六、知识点梳理

1.《智取生辰纲》的文学背景及作者简介

-《智取生辰纲》出自《水浒传》，作者施耐庵。

-课文选段展现了梁山好汉智取生辰纲的故事，反映了封建社会底层人民的矛盾和冲突。

2.故事情节梳理

-故事背景：杨志押送生辰纲，路遇梁山好汉。

-情节发展：梁山好汉设计智取生辰纲，杨志中计。

-情节高潮：智取成功，杨志败走。

-情节结局：梁山好汉得胜，杨志投奔梁山。

3.人物形象分析

-杨志：英勇善战，但过于自信，最终败走。

-吴用：智谋过人，策划智取生辰纲。

-公孙胜：道术高强，协助梁山好汉。

-林冲：勇猛善战，参与智取生辰纲。

4.语言特色及修辞手法

-语言生动形象，描绘细腻。

-运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

5.故事中的智慧和策略

-利用天气、地形等自然条件。

-运用心理战术，如假扮商人、设置陷阱等。

-团队协作，分工明确，共同完成智取任务。

6.社会背景及主题思想

-反映了封建社会底层人民对腐败官僚的反抗。

-展现了正义与邪恶的斗争，歌颂了梁山好汉的英勇智慧。

7.课后拓展

-阅读原著《水浒传》，了解梁山好汉的其他故事。

-探究《水浒传》中的人物性格和故事情节，分析其对社会现实的反映。

8.写作技巧

-学习课文的叙事结构，掌握故事情节的起伏和转折。

-观察人物形象，学习塑造人物性格的手法。

-分析修辞手法的运用，提高自己的写作水平。七、教学反思

这节课《智取生辰纲》的教学让我有很多收获和思考。通过这节课的教学，我发现学生们对古典文学的兴趣还是比较浓厚的，尤其是对故事情节和人物性格的分析，他们能够积极参与讨论，表达自己的看法。

在导入环节，我通过播放影视片段的方式，成功地吸引了学生的注意力，让他们初步感受到了故事的氛围。这个设计我觉得是成功的，因为它激发了学生的兴趣，让他们对接下来的课程充满了期待。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生能够理解和掌握新知识。通过分析人物性格和故事情节，我发现学生们对文本的理解有了更深的认识。但在讲解过程中，我也发现有些学生对于一些文学术语和概念还比较陌生，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的基础知识，加强相关概念的讲解。

在巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和练习题，让学生通过合作和独立思考来巩固所学知识。这个环节学生的参与度很高，他们能够积极分享自己的见解，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论过程中容易偏离主题，这就需要我在今后的教学中更加细致地引导学生，确保他们能够围绕教学目标进行讨论。

在课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的疑问，并及时解答。这个环节让我发现，有些学生对文本的理解还是比较肤浅的，他们往往只关注故事情节，而忽视了更深层次的意义。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深度阅读，培养他们的批判性思维。

此外，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解故事情节时，我没有充分考虑到学生的认知水平，导致讲解过于