4我们的公共生活 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

4我们的公共生活第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《4我们的公共生活》第二课时，选自2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版教材。本节课主要内容包括：

1.了解公共生活的概念，认识公共生活对个人和社会的重要性。

2.学习在公共生活中遵守规则、尊重他人、保护环境的基本原则。

3.掌握在公共场所如公园、图书馆、电影院等地方的行为规范。

4.培养良好的公共道德素养，提高参与公共生活的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和公共道德素养。通过学习公共生活的规则，学生将发展以下核心素养：

1.社会责任感：学生将认识到作为社会成员，遵守公共规则、维护公共秩序的重要性，并能在实际行动中践行这些规则。

2.法治意识：学生将学会在公共生活中运用法治思维，理解规则对于维护社会和谐的作用，培养遵法守纪的良好习惯。

3.公共道德素养：学生将提升尊重他人、文明礼貌、保护环境的意识，能够在公共生活中展现出良好的个人品质和社会公德。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握以下核心内容：

-公共生活的基本规则：如遵守公共秩序、排队等候、不高声喧哗等，这些规则是公共生活和谐的基础。

-公共场所的行为规范：例如在图书馆保持安静、在电影院不随意走动等，这些细节有助于培养学生良好的公共行为习惯。

-社会责任感和公共道德：通过案例分享，如公共交通工具上主动让座、保护公共环境等，使学生理解个人行为对社会的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下方面：

-理解和内化公共规则：学生可能难以理解为什么某些行为在公共场合是不被接受的，例如在公园随意丢弃垃圾。教师可以通过实际案例分析和情景模拟，帮助学生理解规则背后的社会意义。

-将规则转化为行为：学生可能在知道公共规则后，仍然难以在实际行动中遵守。例如，学生可能知道在图书馆要保持安静，但在实际情境中仍会大声说话。教师需要通过角色扮演、小组讨论等方法，帮助学生将规则内化为自觉行为。

-培养长期的公共道德素养：培养学生长期遵守公共规则和道德，需要一个持续的过程。例如，学生可能在一段时间内遵守规则，但时间一长就可能放松要求。教师应通过定期复习、家庭作业和社会实践活动，帮助学生形成长期的良好习惯。教学资源四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、网络教育资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们平时都去过哪些公共场所？在这些地方，你们有没有注意到一些规则和习惯？”

-学生分享自己的经历和观察。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习《我们的公共生活》，了解在公共场合我们应该如何表现。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示多媒体课件，介绍公共生活的基本规则和公共场所的行为规范。

-通过案例分析，讲解遵守公共规则的重要性，如交通规则、排队等候等。

-教师组织学生进行小组讨论，讨论在公共场所遇到的实际问题及解决方法。

-教师引导学生理解社会责任感和公共道德，分享一些正面案例，如主动让座、保护环境等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些情景题，让学生在小组内讨论并给出合适的解决方案。

-例如：“在图书馆，有同学大声说话，你应该怎么做？”

-各小组汇报讨论结果，教师点评并给出正确答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调遵守公共规则和道德的重要性。

-提问学生：“通过今天的学习，你们认为在公共生活中最重要的是什么？”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“结合今天的学习内容，思考自己在公共生活中的行为，写一篇短文，分享你的感悟和打算。”

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在生活中积极践行公共道德。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《公共秩序与个人行为》

-《公共场所文明行为指南》

-《社会责任感培养手册》

-《环境保护小常识》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在社区或学校的公共生活现状，记录下遵守公共规则和道德的例子以及存在的问题。

-学生可以采访社区工作人员或学校老师，了解他们对公共生活的看法和建议。

-学生可以自主查找资料，了解不同国家和地区在公共生活中的规则和文化差异。

-学生可以参与社区志愿服务活动，亲身体验在公共生活中发挥积极作用的意义。

-学生可以尝试创作关于公共生活的漫画、小故事或宣传标语，通过创意表达自己的理解和思考。

-学生可以定期组织公共生活主题的小组讨论，分享自己的观察、体验和想法，互相学习和启发。

-学生可以设立公共生活观察日记，持续记录自己在公共场所的所见所闻，分析公共行为背后的原因和影响。

-学生可以探索公共生活中的法治元素，了解法律在维护公共秩序中的作用，并学会用法治思维解决问题。

-学生可以研究公共道德的培养路径，探讨如何通过家庭、学校、社会等多方面共同努力，提高公众的道德素养。

-学生可以关注国内外公共生活中的热点事件，通过新闻报道、专题讨论等方式，深入分析公共问题并提出自己的见解。

-学生可以参与模拟联合国等活动，模拟解决全球公共问题，培养国际视野和全球责任感。

-学生可以尝试编写公共生活小贴士，分享在公共场所的文明行为和环保习惯，促进公共生活质量的提升。

-学生可以调查不同年龄、职业、文化背景的人群对公共生活的态度和行为，分析影响公共行为的因素。

-学生可以结合所学知识，设计公共生活教育课程或活动，向更多人传播公共生活的重要性。板书设计①公共生活基本规则

-重点知识点：公共秩序、文明行为

-重点词：排队、等候、安静、整洁

②公共场所行为规范

-重点知识点：图书馆规则、电影院规范

-重点词：轻声、有序、尊重、礼仪

③社会责任感和公共道德

-重点知识点：社会责任、公共道德

-重点词：让座、环保、爱心、责任

-重点句：公共生活，文明同行教学反思与总结在教学《我们的公共生活》这一课时，我深感学生对公共规则的理解和遵守是一个需要不断强化和实践的过程。以下是我的教学反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了案例分析和情景模拟的教学方法，希望通过直观的方式让学生理解公共规则的重要性。在实际教学过程中，我发现学生们对于案例分析环节非常感兴趣，他们能够积极参与讨论，提出自己的见解。然而，在情景模拟环节，部分学生表现得不够自然，可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己，或者是对于公共规则的理解还不够深入。

在课堂管理方面，我发现自己在引导学生讨论时，有时未能及时给予每个学生发言的机会，这可能会导致部分学生感到被忽视。此外，我注意到在小组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，我需要更加细致地监控小组活动，确保讨论的方向和深度。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识层面掌握了公共生活的基本规则和公共场所的行为规范，他们能够列举出在图书馆、电影院等地方应该遵守的规则。在技能层面，通过情景模拟，学生们提高了在公共场合应对不同情况的能力。在情感态度层面，学生们表现出对公共生活的关注和责任感，他们愿意在日常生活中践行文明行为。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对公共规则的理解仍然停留在表面，他们可能知道规则，但不知道规则背后的原因。其次，学生在将规则转化为行为方面还有待提高，他们需要在实际生活中不断实践和反思。针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

-加强课堂互动，