2024一年级语文期末复习计划（18篇）

一年级语文期末复习计划（精选18篇）

一年级语文期末复习计划篇1

一、复习目标：

1、学习习惯：进一步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,

养成良好的读书习惯和书写习惯。

2、汉语拼音：读准声母、韵母，整体认读音节，读准四声，会读

轻声，准确拼读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：准确认读550个生字;说出基本笔画的名称，能按笔

顺在田字格中书写、默写100个生字，做到正确、规范，姿势端正，书

写整洁。

4、口语交际：用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能

看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题，讲一件简单的事情。

5、阅读：能认识句号，正确流利地朗读、背诵指定课文;会分角色

朗读对话。

二、复习重点：

准确认读550个生字，正确、端正、整洁的书写、默写100个生字。

三、复习内容

（一）汉语拼音

1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

3、运用汉语拼音正音。

（二）识字写字

1、认识常用的汉字550个，会写其中的100个。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字要写的正确、端

正、整洁。

3、认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。

4、看拼音写词语。

5、给认读生字的偏旁归类。

6、词语搭配。［连线）

7、反义词，找朋友游戏。

8、做扩词游戏。

9^看图写字词。

10、掌握会写生字中的几种笔画。

（三）句子

1、排排句子。

2、看图，选句子连一连。

3、会正确运用吗、呢、吧。

4、读一读、说一说、连一连填空。

5、读短文，填写生字。

（四）阅读:

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的内容。

3、朗读、背诵指定的课文。

四、学生现状分析及拟采取的相应措施：

（一）汉语拼音

1、形近声母及韵母、整体认读音节和三拼音节的拼读有所同生。

2、书写质量下降。

3、对未见过的题型不能适应。

措施：

1、找出相近声母、韵母及音节认读辨析。

一年级语文期末复习计划篇2

一、指导思想：

坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实

施课程改革和提高教育质量为重点，本学期一年级语文教研以洪合瞋中

心小学教育、教学工作计划为指导，按照教科室和语文教研组工作计划

的统一部署，主要围绕以下几方面开展工作，促进教师、学生的共同发

展。

二、重点工作：

深入课程改革，探索有效途径，积极投入到课程改革行列。结合儿

童实际，大胆改革课堂结构，积极尝试新的教育方法，探究教学生动化,

课程整合化，学习主题化，并认真总结，组织交流与研讨，扎扎实实开

展教学改革的研究。针对小学生学习中，学习方式单一被动，缺少横向

的、与同学之间的沟通，学习能力普遍不强。要求教师更新理念，树立

正确教学观。进行以学生发展为本的学习方式的研究，探讨向多样化学

习方式转变的策略。针对小学教育和管理模式中，重教轻学，忽视学生

学习实际和学习主体地位的倾向，在小学教育的性质和特点的定位下，

在整个课程改革的框架下，把教育的理想和教育的现实结合起来，给学

生的学习以更广阔的自主选择的空间。针对以教师为中心的倾向，以为

学生终身学习和可持续发展服务的理念改善师生关系，从学生的学习需

求、学习兴趣、学习个性出发来设计我们的教育教学工作。总之，切实

转变观念，树立大语文教学观。积极投入到课改实践中，努力构建开放

而有活力的语文课堂。

三、具体措施

（一）加强学习，转变观念，努力推进课程改革

认真学习，转变观念，组织教师认真学习《全日制义务教育课程标

准》（实验稿），进一步熟悉其内容框架，明确改革的目标，结合实际，

进一步转变教育观念，积极探究与实施课程相适应的教学方式和教学管

理方式，采用自学和培训相结合，专题研究与培训相结合等多种形式，

提高教师的理论及业务水平，以适应课改新形势的需要。

（二）加强研究，注重探索，全面实施素质教育

1、加强专题研究，努力提高教学水平。

我们要深入钻研教材，科学处理教材，高效运用教材，以全新的理

念指导教学，认真研究如何在课堂教学中落实新课程标准的精神。在教

学过程中，如何正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、旅究

的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文

素养；不断改革教学方法，努力探索新的教学模式，以适应社会发展的

需要，推动语文教学的变革和发展，为学生全面发展和终身发展奠定基

础。

2、加强课堂教学研究，提高四十分钟质量。

（1）明确重点：识字写字教学要注重教给方法，培养良好的习惯。

阅读要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，加强对阅读方法

的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，多引导学生参与阅读

实践，使学生的主动经历积极的思维和情感体验，提高阅读质量。写作

教学要为学生的自主写作提供有利和广阔空间，提倡学生自主拟题，鼓

励学生写想象文，指导学生学会自改和互改作文。口语交际教学要注重

创设情景，密切联系学生生活。综合性学习要强调合作精神，提倡与具

他课程结合。体现自主性、开放性、创造性。

（2）加强教研组教研活动的能力加强教研组合作研究的意识，努

力创建一种研和讨的氛围，使教研活动能真正达到提高教师的教学能力

和理论水平，促进教师教研的水平和能力的提高，对二级教研课作为例

子重点探讨，在确定专题研究内容后：第一步、年级组每位成员先向同

事谈如果自己教学想怎样教学设计，

第二步、年级组再对各种教学设计进行探讨和研究，提炼出好的教

学思路和设计。

第三步、推选出的上课者讲课实践、同行听后进行评议、教者（所

有教师）根据大家评议结果实践练习自己的设计思路。

第四步，根据同行的建议再修改教学设计上课实践、然后再次上课

实践。第五步、年级组对此次专题研究活动进行总结，并形成教学成果

和优秀教学设计案例，做到人人备课，人人评课；抓好随机听课，对所

听的课要及时反馈，使每一位教师都有所进步。

3、教育科研是教研工作的生命，科研兴教是教育的必由之路，以

科研促课改是推进课程改革的基本策略。善于交往，有较强的社会活动

能力是21世纪的人取得事业成功的重要条件。口语交际是社会活动中

最重要、运用最广泛也是最易行的交往。儿童口语发展的最佳期在7—9

岁。一年级是口语高速发展的最佳时期，要为儿童提供最好的训练机会

和表现舞台，具有较强的口头表达能力。为此，要营造民主、和谐、愉

快、轻松的表达氛围，使学生乐于思维、敢于表达，进入学习的最佳状

态，积极主动地进行口语交流。因此，本学期我们拟于进行在愉悦的情

境中发展低段学生的口语交际能力专题研讨活动。同时，教学科研保证

足够的时间，能够落到实处，避免了雷声大、雨点小，走形式的现象。

（三）严格实施，强化规范，加强教学常规管理

1、认真落实《小学管理规程》，根据学校教育教学常规管理制度，

抓好备课、听课、评课等一系列教学常规，对日常教学工作要严格管理,

定期检查，做好记录，及时反馈。

2、做好帮带工作，加省集体备课。抓好备课工作，在电子备课的

基础上，强调个性化修改，以研促教，同时要交流备课的心得和经验。

（四）建立学生成长记录袋，师生共同成长。

成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的

自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活

动记录、文体活动记录，教师、学生的观察和评价，来自家长的信息，

考试和测验的信息等。学生是成长的主要记录者，成长记录要始终体现

诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录情况典型、

客观、真实。

四、具体活动安排时间：

八〜九月份

1、集体备课。

2、“学术沙龙”

3、申报校级课题，确定研究重点。

十月份

1、二级教研活动

2、课题理论学习并展开工作。

3、备课中期检查。

十一月份

1、二级教研活动（沈美凤执教）

2、备课检查。

3、组织期中语文质量分析。

4、新课程实践调查、交流。

十二月份

1、课题中期阶段小结。

2、三级教研（黄玲玲执教）。

3、撰写相关教学论文、案例等。

一年级语文期末复习计划篇3

一、学生基本情况分析•：

本班共有学生31名，有6学习后进生。经过第一学期的学习，部

分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800-1000字左右。

每生能写汉字100字一150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首

的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典

法打下了基础。

写字姿势正确，但有3-4人因习惯不良，需再加强写字习惯的督

促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期

将进行每天早上15分钟的晨诵时间，再加大阅读量。部分学生已经能

独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，

又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

上学期末的成绩不太理想。本学期将致力于对学生基本功的训练及

语文素养的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元

8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、

动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科

学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、

能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内

容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相

互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、

谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园

地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学

习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优

秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展

示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求

认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的

字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的

字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全

册要求会写的字。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔

写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整

洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累

词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和

生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、

感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段）,

课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的

意见。

（五）综合性学E

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内

外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的

观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表

达自己的见闻和想法。

四、教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

五、教学措施：

（一）识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，

鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流

与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学

生写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配

音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生

质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富

多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

一年级语文期末复习计划篇4

一、指导思想：

以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准（实验稿）》

的基本精神为指针，以新课程实验为核心工作，以小学语文素质发展评

价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，继续深化语文教学改革，

发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，在语文教学中对学生进行

素质教育，努力提高我们教学质量，促进一年级全体语文教师的素质提

高。

二、本组教师情况分析：

本年级共有五个教学班级，五位语文教师，有多年丰富的教学经验,

对教学敢于创新，大胆实验。组内教师比较团结，对待工作认真负责，

能主动积极的完成工作，能经常交流课堂中出现的问题，相互听课，互

帮互学。在这样的团队中，大家能愉快地工作。

三、教研重点：

1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新

教材要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。

全册要求认识400个常用字，写其中的100个字，识字量大，学生接受

的学前教育参差不齐，教学中有难度。

2、重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行

人际交流的素养。

3、加强学生写字、读书姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技

能，养成良好的书写、读书习惯。

4、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能,

深入课堂教学研究，确保课堂教学深入扎实地进行。

5、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素质教育。

四、教改课题

低年级的教学以识字为主，在抓好学生扎实识字的基础上，鼓励和

指导孩子进行课外阅读，阅读适合他们年龄的拼音读物。课堂教学要精

讲多练，让学生接触简单的读书知识，从而在课外加以运用。这样做关

键为了激发学生的阅读兴趣，丰富他们的知识积累，为今后写话练习打

基础。

五、具体活动措施：

（一）、抓好最基本的识字、写字教学。

写字是一项重要的语文基本功，是1、2年级的教学重点，是巩固

识字的重要手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从

小打好写字基础。今年我们主要从以下几方面入手。把识字、写字教学

抓实、抓细、抓恒。

1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写，培养书写习惯，强

化规范训练。

2、为每个学生准备一个专用的写字本，有利于学生看到自己的进

步与后退。每个月最后一周的周四定期举行写字比赛，比赛后，教师针

对情况做写字教学经验及反思交流，学生找出不足写出下一次比赛的目

标。通过比赛，进一步提高孩子的写字识字质量水平，调动孩子写字的

积极性，激发孩子的竞争意识。

3、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特

点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助

图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自

己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。定期举行

“识字大王”的评比活动。

5、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的

环境，提供展示自我的平台。

6、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等

引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步

提高语文素养。

（二）、加大力度进行集体备课教研。

在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学研

究上。因为今年学校一年级实行包班制，老师们在白天能相会教研的时

间很难得，所以我们利用学生放学后的时间为级部统一教研时间根据新

课程对教学的要求，我们加大力度进行集体备课教研，采用整堂课或某

个环节、某种方法，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何落实新课程

理念的。然后，由其他教师谈自己对此课的研究看法，达到相互启发、

共同提高、共同发展的目的。教研时注重分析教师是否为学生创设了一

种信赖、宽容、民主、平等的课堂气氛，是否能通过相互矛盾的事物引

起学生认知的不平衡进而引导学生解决问题，是否注重了学生的个钵差

异和尊重学生个性化的学习，是否关注了学生的情感与态度、学习过程

与方法，是否成为了学生自主合作学习探索的组织者、帮助者和引导者。

通过这样民主、平等的自我反省式的教学研究活动，加深了教师对新课

程的理解，激发了教师投入课程改革的热情。并详细写出教学反馈与反

思。每月参加学校蛆织的课堂实录及反思评比。

（三）、继续推进评价实验，促进学生的发展。

1、加强理论学习，提高思想认识，树立以新课程标准为宗旨的课

程观、教学观、人才观和学生观，确立师生互动和师生交互为主体的教

学新理念，探索如何把理论转化为实践，努力构建充满生命力的课堂教

学运行体系。

2、加强实践，提高实践水平。积极参加教研组组织集体备课，共

同商量每单元的教学重点、难点、教学方法、教学过程等，认真及时总

结经验，做好记录，写好论文。

3、参加校本培训，提高自身搜集和处理信息的能力。语文几乎是

以人类社会的整个文化为背景的，涉及广博的知识体系，尤其是在新世

纪知识经济时代，语文教师只有具备了高超的搜集和处理信息的能力，

才能在浩瀚的知识与信息的海洋中自由遨游，才能在语文素质教育这块

园地中，面对富有新思维的学生尽到传道、授业、解惑的职责，才能适

应二十一世纪语文素质教育的要求，创造性地开展工作，而不被时代淘

汰。

4、实施多元激励性评价方案促进学生的发展。

评价所追求的不应是给学生一个精确的结论，更不是给学生一个等

级分数与他人比较，而要更多得体现对学生的关注，要通过评价促进学

生在原有水平上的提高，达到基础教育培养的目标要求，更要发现学生

的潜能，发挥学生的特长，帮助学生认识自我，建立自信。激励学生的

语文学习，使学生的学习过程逐步成为一种自觉、主动、持久的学习方

式，全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，改进学生的语文学习。

培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习方

法，学好基础知识和基本技能。

六、活动安排：

第一周：制订语文教学计划及备课组活动计划、进行备课分工，主

讲者：关雪霞老师。

第二周：学习教师教学规范，强化备课要求，规范教学行为。主讲

者：李秋燕老师。

第三周：通研教材，把握教材重难点。集体备课，拼音方面。主讲

者：夏秀菊老师。

第四周：集体备课。讨论拼音创新教学研究课活动方案，主讲者:

凌素云老师。

第五周：单元测试设计，检测学生的学习情况。主讲者：关雪霞老

师。

第六周：如何上好口语课，培养和提高学生的口语表达能力。主讲

者：都老师。

第七周：集体备课，把握课改指导思想。主讲者：李秋燕老师。

第八周：学习《山东教育》，汲取教育新理念。主讲者：夏秀菊老

师。

第九周：识字教学的研究。主讲者：凌素云老师。

第十周：期中测试复习，使学生掌握的知识更为牢固。主讲者：都

老师。

第十二周：期中测试质量分析，发现学生语文学习中的薄弱之处加

强训练。主讲者：关雪霞老师。

第十三周：总结前四个单元的课堂教学经验，为教学下面的课文做

准备。主讲者：李秋燕老师。

第十四周：集体备课，交流中为突破重难点。主讲者：夏秀菊老师。

第十五周：研究快乐课堂如何实现高效，找到最佳设计，使学生在

乐学中学好。主讲者：凌素云老师。

第十六周：收集有关教师课堂公开课资料及教学一得。主讲者：关

雪霞老师。

第十七周：集体备课，撰写教学论文。主讲者：都老师。

第十八周：优差生辅导总结，因材施教提高辅导效益。主讲者：李

秋燕老师。

第十九周：制定期末复习计划，合理安排复习，增强学生知识和能

力掌握。主讲者：关雪霞老师。

第二十周：期末复习类型的研究，搞好期末复习。主讲者：夏秀菊

老师。

第二十一周：教研工作总结，回顾以前展望以后。主讲者：凌素云

老师。

以上配档如与学校工作有冲突，服从学校安排。

总之，本学期我们将在进一步更新教育观念的基础上，围绕学校教

学工作重点，通过切实有效的教研活动，提高自身的整体素质、教育科

研水平、教学质量，使语文学科素质教育得以真正落实。

一年级语文期末复习计划篇5

教学要求：

L学习习惯。

（1）掌握正确的渎书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书

习惯和书写习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用

品的良好习惯。

2.汉语拼音。（1）读准声母、韵母。（2）能准确地拼读⑶读能说声

调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声

母、韵母和音节。（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.识字写字（1）准确认读255个生字。（2）说出基本笔画的名称。（3）

能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良

好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4.口语交际。（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答问

题。（3）能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事情。

5.阅读。（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

⑶正确地复述课文，语句连贯。（4）能正确、流利地朗读课文。能想象

课文所描绘的情境，知道课文的大意。

教学重点：

1.掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，养成良好的学习、写字

习惯。

2.读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写

音节。

3.在语言环境中识字，规范地写字。

教学难点：

1.认读每课绿线格内生字。2.在朗读中理解、体会语言文字。

3.练习用连贯的话表达自己的意思。

一年级语文期末复习计划篇6

一、学情分析

本班学生（61）人，其中男生（）人，女生（）人。

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较

懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简

短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需

要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析

本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语

交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习

常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识

字（一）10篇课文，识字；（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课

认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，

每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以

丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。止匕外，全册

设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进

行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和

基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用

性等特点。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼

音认读汉字。

2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学

习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3,阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐

趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别

人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表

自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难,

因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教学是难

点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学

习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学

语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精

神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，

进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担

的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生

借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆

规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的

初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认

记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、

组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识

字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写

字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求

学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不

宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的

把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视

情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过

程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同

时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互

动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，

还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交

际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一

般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大

的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意

识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓

励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交

际能力。

六、教学进度安排：

周次教学内容教时

第1周入学教育2课时

第2周l、aoC2、iuv3、bpnf机动课2课时3课时3

课时1课时

第3周4、dtni复习一5、gkh3课时3课时3课时

第4周6、jqx7、zcs8、zhchshr3课时3课时3课时

第5周复习二9、aieiui10>aoouiu11>ieueer2课时3

课时2课时2课时

第6周复习三12、aneninununl3、angengingong机动课2

课时3课时3课时1课时

第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课

时

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3

课时3课时2课时

第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评2课时1

课时2课时3课时

第10周期中考试复习期中考试

第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮2

课时2课时3课时2课时

第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评2

课时2课时1课时3课时

第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴2

课时2课时2课时2课时2课时，

第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比2

课时1课时3课时2课时

第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我

会拼图2课时2课时2课时2课时1课时

第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课

时3课时2课时

第17周13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语

文园地五该怎么办单元复习2课时2课时2课时2课时1课时1课时

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课

时2课时3课时

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜3课

时3课时2课时1课时

一年级语文期末复习计划篇7

一、所教年级现状分析。

一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期

的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理这

些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差

较大，给老师的管理带来困难。

整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，

卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，

在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，

为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学生的管理。

经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲,

有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要继

续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生，作到眼中

有每个孩子。

二、本册教材的知识系统与结构。

第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设

八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，

动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科

学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、

能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课识字、5-6篇课文和1个语文园地，各部分相互联系,

构成一个有机的整体。识字课包括词语・、三字经、对对子、谜语、谚语、

诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏

目：我的发现一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识

字的方法；日积月累一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一与

专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示

学习所得的舞台。

本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求

认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的

字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的

字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字;生字表（二），列出

了全册要求会写的字。

三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

教学目的：

1、复习巩固汉沼拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音

识字和学习普通话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句

了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄

不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写

子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养

成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口

头或书面语言中运用。

5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课

文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音

阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗

号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，

听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随

便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地问

答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与

别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下

来，学习使用句号和问号。

教学重点、难点：

1、进行字、词、句的训练。

2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。

3、进行正确的写字训练。

四、主要的教学措施和教改思路。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激

发学生的学习兴趣，调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动，

把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践

中主动地获取知识，形成能力。

2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。

一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身

发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生

能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解

词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，

要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一

刀切，力求使每个学生都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老

师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学

生经过上学期的学习，己经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要

注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记

忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。

这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年

级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读

为主，耍把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断

增加语言积累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有

步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践

活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于

参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进

行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

一年级语文期末复习计划篇8

一、学生基本情况

本班共有学生22名。孩子们天真、活泼;积极上学，但个别学生学

习不够自觉。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

二、教材分析

本册的识字量400字，会写汉字200字。教材的文章数量21篇，

古诗六首。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加

以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等,

让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名

言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动

物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。

通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是

听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，

但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

课本最后有专门的偏旁表，对偏旁名称做了规范。有个偏旁名称，

以前叫“走之儿”，现在改叫“走之”，改变以往偏北方的发音，变得更

规范。

教材的突出特点

1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播

2、梯度：循序渐进，螺旋上升

3、选文：营养与趣味并重

三、教学总目标(听说读写能力的安排)

1、识字与写字

(1)、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)、认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

(5)、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)、能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

(1)、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、借助读物中的图画阅读。

(4)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

累词语。

(5)、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系刍然

和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

体验，感受语言的优美。

(7)、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问

号、感叹号所表达的不同语气。

(8)、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，

课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

(1)、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课

内外阅读，共同讨论。

(2)、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达刍己

的观察所得。

(3)、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式

表达自己的见闻和想法。

教学重难点：

重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。

难点：如何正确的阅读。

四、教学措施

1、识字与写字

(1)、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,

鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流

与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2)、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让

学生写几个字，切实保证写字质量。

(4)、学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,

巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

(1)、重视朗读的指导。

(2)、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面

配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3)、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学

生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、口语交际教学

(1)、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)、重视日常教学中的口语交际活动。

(3)、努力开发沿文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰

富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

一年级语文期末复习计划篇9

一、班级情况分析：

我班学生在经过了一个学期的语文学习后，对语文知识的学习有了

一定的基础，对学习语文有了一定的兴趣，大部分同学乐于参与到学习

活动中去，特别是对一些口语交际等实践性活动比较感兴趣。但是也有

不少学生在遇到思考的问题时，胆怯，缺少发言的勇气。还有部分学生

因为基础等其他原因，和其他同学有了不小的差距，因此对这些学生，我

在本学期要加大力，引导这部分后进学生提高学习语文的兴趣，整体提

高全班语文学习的水平。

二、教材分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个单元

八个专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想

办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。八个

专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方

法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限

性。

八组之后有五篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，

继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个常用字，会

写290个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标

明。

三、教学重难点：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、

学习普通话。

2、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境

中的意思。

3、依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整

洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步

达到有感情。能背诵指定的课文。

5、能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问

号、叹号。

四、教学措施：

1、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂

上教师必须千方百计地提高效率。因此本学期我要在认真钻研教材，精

心设计教案的前提下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时

间，让学生有足够的时间来听说读写。

2、加强识字教学。这是我们班不少学生的弱项。识字少，直接影

响到语文其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努力在这方面

加强教学，提高学生的识字能力。低年级学生容易记住一些具体的、形

象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，我要加强形象化、直观性,

引导学生去学。我准备了相关的两盒识字卡片，大致包括了这学期应掌

握的汉字，在课堂教学中，我计划利用卡片，加上多媒体等手段，让学

生在兴趣中掌握所学的汉字。同时我要多鼓励学生用自己喜爱的方式识

字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，一年级学生学的快，忘的

也快，我要用各种形式加强生字的复习和巩固，防止同生。

3、加强写字指导。上学期在指导学生的练字上我花了很多力气，

包括每天中午的30字，做到了逐个指导，在几次写字比赛中成绩也不

错。在本学期我更要保证让学生不但要写对，更要写好。并且写与记挂

钩，有不少学生只单纯去一笔一画的想着把字写好，忽视了与课文的联

系。因此本学期我要在练字中加强学生的记忆，即在练字中识字，争取

每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。把培养正确的写字姿

势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习。

4、将阅读的主动权交给学生。我们班的孩子很爱读书，这一点让

我满意，因此我更要好好的挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学中，多

采用自主、合作、探究的教学方式，重视学生个人的阅读感受。除了讨

论书中的思考题，给学生质疑问难和充分发表自己见解的机会外，更要

结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，做到“读”字当头,

多读、精讲、重视朗读背诵的指导。另外我还要努力提高学生的读书兴

趣。全班学生已人手一本课外读物填充了班级读书书架，并且我已逐个

检查，确保图书对学生有意义，有价值。我用塑料泡沫在教室后拼成一

个简易图书角，每天中午只要完成学习任务，我就奖励大家在书柜选一

本自己喜欢的书坐在图书角中阅读，这一点极大了激发了孩子们的学习

与阅读兴趣。总之，这学期我要千方百计引导学生们爱上读书，爱上语

文。

5、增强学生的问题意识。一年级小学生年龄小，知识少，思维能

力差，在教学中我除了要注意各种学习习惯的养成之外，也要逐步培养

学生的问题意识，不能让他们养成老师讲什么我什么，老师讲多少我听

多少的“惰性”，要让他们学会主动学习。教学中我要从小学生的特点

出发，充分发扬民主，善于引导，努力使他们在自己所见所闻所知所感

的知识范围内，发现并提出一些生动有趣、耐人寻味、有分量、有见解

的问题来，努力为我们班的孩子们养成一生的学习好习惯打下基础。

6、提高学生的口语表达能力。我们班有四五个这样的孩子，因为

年龄特点等原因，往往意思表达不清楚，不是说半句话，就是不能把意

思说明白，交代给家长的事情，每次都是家长另打电话问我。作为语文

老师和班主任，我有必要培养孩子的口语运用能力。在教学中，我要积

极引导、鼓励学生质疑，让他们各抒己见，在解答问题的过程中提高口

头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬

念，我可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，

鼓励学生大胆去说。

五、教学进度：

识字8课8--12课时

课文34课72-85课时

语文园地8课10T6课时

选读课文5课5—-8课时

具体进度按照区教育进度灵活安排。

一年级语文期末复习计划篇10

班级情况分析

今年我带一年级2班，本班学生60人，其中男生36人，女生24

人。学前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，

存在问题：孩子的年龄结构偏小，自制能力差，班头又大，学生程度参

差不齐，且男生多，*少，纪律管理困难。优点：学生年龄小，对老师

的话比较崇拜，只要我加以时日，也许就可以大见成效。

应对计划

一：班级纪律：更细致的开展班级工作，确定工作的重点，选出班

干部，大胆的培养班干部，放手让孩子管埋孩子，自己做好指导。做到：

心中有数，心中有大局。

具体做法是，专门抽出几节课，对学生进行教育，用班长进行演习，

争取找到一个比较适合学生的好方法，使学生能够在自由，宽松的学习

环境中愉快成长。

二：组织好所有的班级活动，认真训练，积极参与，多向同行请教。

做到，工作更细心。设计丰富多彩的班级活动，增强的学生的主人翁意

识和集体意识。增强班级的凝聚力，营造良好的班风。

三：督促和配合各科老师进行教育教学，为各科老师提供的听课状

态。及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾。协调好自己和各科老

师之间的关系，营造比较和谐的班级氛围。

四：召开家长会，进行家校的紧密合作，搭建社会学校之间的平台,

及时广泛的听取家长的意见和建议，并把学生的表现实事求是的通知家

长，共同探讨，进行工作改进，使工作一直处于较高效状态。具体做法:

坚持勤开家长会，灵活多样的开展家长会，对于工作忙的家长进行分批

召开。并及时进行家访。一学期做到家访学生半数以上，见每个家长4

次以上。

五：坚持因材施教，对学生进行感恩教育，用实际行动化解学生心

中的每个小节。关注学困生。基本做到：培养优等生，提高中等生，厚

待学困生。用大爱关注每一个孩子。

六：班级卫生，一个好的环境，使人心旷神怡，精神倍增，在干净

的班级中上课，老师的心情好，学生的身心不受罪，所以，班级卫生必

须长抓不懈，不但教育孩子打扫卫生，还要教育孩子保持好。做到：在

班级中，人人见垃圾人人捡，人人不随地扔垃圾人人光荣。全天后保持

教室的十逢清爽。

一年级语文期末复习计划篇11

一、班级情况分析

本班学生44人，其中男生22人，女生22人，

人教版一年级上册语文教学计划。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双

双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的

观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特

点：

1、学习习惯

学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂

纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲,

积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占

优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注

意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注

意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校,

上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学

习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、

督促。

2、知识能力

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对。oe的读音有一

定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按

顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几

个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单

的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有

说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口

语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解

学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后

是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4

课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺

序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设涪文

园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此

外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的

情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写，全

册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和

基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用

性等特点。

1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初

入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、

阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习

惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开

始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、

句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、

发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了

学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说

说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语

文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

2、科学性。汉溶拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵

循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见

的、出现频率的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认

的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的

400个字，都是出现频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的

规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的

同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到

难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合

写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基

础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有

时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿

童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践

的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美

好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐

相处的教育因素，此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,

城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的

内容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、

拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和

语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形

式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见

的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、广泛适用性c针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,

本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展

和创造的空间。在识字方面，采取种.种方式鼓励学生在生活实践中主

动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意

识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编

排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量

生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式

认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功

的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、教学目标

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，

培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

(1)学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16

个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写具中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、

端庄、整洁。

(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3^阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

(1)学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材.，增强趣味,

使学生乐于学习。

⑴充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学

习情境，激发学生的学习兴趣。

(2)加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语

文。

(3)拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，

使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学

相结合，真正发挥学习汉语拼