2024年七年级语文上册教案篇

2024年七年级语文上册教案篇

七年级语文上册教案1

教学目标：

学问与实力

1.积累词语理解词语的意义和用法。

2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

过程与方法

1.学习阅读寓言的方法。

2.从不同角度敏捷理解寓意，培育学生发散思维实力。

3.揣摩、理解寓言故事奇妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

情感看法价值观

联系生活实际感悟寓意，培育健全人格。

教学重点：

诵读；教给学生“通过品尝关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

教学难点：

联系生活阅历，选定角度敏捷理解寓意。

教法学法：诵读法，自读与点拨相结合，探究拓展法。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

什么是寓言

寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。篇幅大都简短，主子公可以是人,

可以是拟人化的生物期E生物,主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深邃的

道理从简洁的故事中体现出来具有显明的哲理性和讽刺性。写法上经常运用夸张和拟人等手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓

言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

二、简介作者作品

伊索,相传为《伊索寓言》的作者。公元前6世纪的希腊寓言家，弗里吉亚人。2500多年

前诞生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，而且长得很丑，但他的母亲特别爱他，时常讲故事给他

听。母亲逝世后，伊索跟随曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了很多有关鸟类、

昆虫和动物的故事。伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授，其形式简洁精练，内容隽永

深邃含义于浅显生动的语言中颇耐人寻味。据希罗多德记载他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，

后来被德尔斐人杀害。但对此人存在的历史，至今仍有异议。

公元前5世纪末，"伊索"这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言起先都归在他的名下。

《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比方恰当，形象生

动。

宙斯是希腊神话中众神之王.希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地

间的‘秩序，公牛和鹰是他的标记。

他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；

宙斯还和很多女神生下了不少儿女如火神赫费斯托、正义和艺术的爰护者、太阳神阿波罗，

月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，才智之神雅

典娜。

赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇

女的爱护神。

赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘

利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传闻首创字

母、数字、天文学、体育运动,独创古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

才智女神雅典娜的诞生是最为奇妙的：传闻她是从宙斯的头脑里长出来的。

三、学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、朗读课文

2、研讨

1.赫耳墨斯为什么来到凡间？

因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重。

2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比凹凸的想法；知道价钱不高后，颂E常满足。问

赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更敬重些。

3.赫耳墨斯三次问话和态、语气一样吗？为什么要"笑着问道"，这"笑"有什么含义？

一个简洁的"笑"，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：讪笑宙斯雕像价格低，讥笑赫

拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的详细表现.

情节发展：

想一问一笑问一想一问一?

仰慕虚荣而不被重视

这样改动情节后寓意有没有改变?为什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他望见宙斯

的雕像，问道："值多少钱?"雕像者说："一个银元。"赫耳墨斯又笑着问道："赫拉的雕像

值多少钱?”雕像者说："还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

明确：原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。

改动后，原文中讽刺缺少自知之明、夜郎自大的人的寓意也变更了。

四、学习《蚊子和狮子》

1、朗读课文

2、分析情节、概括寓意

蚊子和狮子

1.蚊子为什么能战胜狮子？智者胜

2.蚊子为什么会败给蜘蛛？骄者败

3.点明寓意？骄兵必败

扬长避短

蚊子：冲、咬-------------------狮子：抓

胜

傲慢自满

蚊子：吹、唱--------------------蜘蛛：粘

骄兵必败

任何时候都要虚心谨慎，只有保持醒悟的头脑，才能恒久立于不败之地。

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有打算，张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子四周没毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌

飞走了。

这样改动情节后寓意有没有改变?为什么？

改动后，原文中讽刺骄兵必败的寓意也变更了。

五、寓言的特点

一、劝喻性二、讽谏性

"寓〃是"寄予"的意思。寓言,通常是把深刻的道理寓于简洁的故事之中，借此喻彼，借

小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锐

六、拓展思维：

1、续编寓言故事。

a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头"白送"之后，他的心情如何？他说了什么？

b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？

异向思维

蚊子撞到蜘蛛网上，一动也不能动。它有战胜狮子的经验，而今要死在蜘蛛的手里，真是难

受极了，后悔极了。它后悔自己战胜狮子以后太得意忘形了。

这时，蜘蛛一步步向蚊子爬了过来，张开大嘴，蚊子闭上眼睛等待着那可怕的时候。就在这

时，从月隰高大的松树上掉下一滴松脂，不偏不倚正好落在蜘蛛身上，顷刻，蜘蛛就被松脂包住

了，再也动弹不得。由于松脂的重量，蜘蛛网被拉破了，蚊子也因此得救了。

2、自编寓言故事：

（提示：情节要合理详细，情节与寓意要一样，寓意能揭示一种生活道理。）

嘴和眼睛的对话；树和斧子；画笔和颜料:蜜蜂与花朵:猫和老鼠；烟囱和浓烟：

七、扩展阅读

伊索寓言

狐狸和葡萄

寓意:在经验了很多尝试而不能获得胜利的时候，有些人往往有意轻视胜利，以此来寻求心

理劝慰。

乌龟与兔

这故事说明，奋勉图强的弱者也能战胜傲慢自满的强者。

说谎的放羊娃

这故事说明，那些经常说谎话的人，即使再说真话也无人信任。

月亮和她妈妈

这故事说明，事物总在不断改变，不行能一劳永逸。

乌龟与鹰

这故事说明，那些好高鹫远，不切实际的人必将失败。

板书设计

赫耳墨斯和雕像者

情节发展：

想一问一笑问一想一问一?

仰慕虚荣而不被重视

蚊子和狮子

扬长避短

蚊子：冲、咬-------------------狮子：抓

胜

傲慢自满

蚊子：吹、唱--------------------蜘蛛：粘

骄兵必败

其次课时

学习《穿井得一人》

一、导语

上节课我们学习了《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，告知我们要虚心，不要夜郎自

大和骄兵必败的道理。这节课，我们再来学习《穿井得一人》这篇课文。

二、指导朗读课文穿打得一人

三、编者简介

吕不韦（?一公元前235年）战国末期卫国濮阳（在今河南省）人。原为富商，在赵国都城邯

郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往，后人秦游说华阳夫人，立子楚为太子。子楚继承王位

（即庄襄王），任吕不韦为相国，封文信侯。庄襄王死后，13岁的嬴政继位为秦王，吕不韦继任

相国，称为“仲父"。吕不韦门下有食客三千，家僮万人。公元前238年，嬴亲自理政，次年

吕不韦被撤职，后忧惧自杀。

《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书160篇，由12“纪"、8览’、

6"论”三部分组成。因书中有8"览"，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，

思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为"杂"

家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。东汉高诱注本为善。

三、解词，口译课文

溉汲：从井里打水浇地及：等到穿井：打井

译文:宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此常常有一个人住在外面。

等到他家打了一眼井之后，便对别人说："我家打井得到一个人。"

闻：听到之：代这件事道：谈论闻：使听见于：向、对

译文:有人听到这话，传播说："丁家打井打出了一个人。"都城的人都谈论这件事，这件

事被宋君听见了。

令：派之：这件事于：向对：回答之：的使：劳动力于：在

译文：宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：’得到一个人的劳力，并不是从井中挖

出一个人来呀。"早知道是这个结果，还不如不问。

四、理清脉络

短文《穿井得一人》按事情发展依次叙述。有开端、发展、结局，但最终也未点出寓意。全

文共3节，分三层。

第一层（第1节）叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。后来自家打

了井，趣说为"穿井得一人"。

其次层（第2节）别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了,直传到国君那里。

第三层（第3节）丁氏告知国君使者自己的话的真正意思。

五、质疑：

丁家穿井后，告人曰："吾穿井得一人"。是什么意思?

意思是我家打井得了一个劳动力。

传闻的人把这句话听成了什么意思？

听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

这则寓言故事说明白一个什么道理？

告知人们不行轻信传言并盲目传播，说话、念词不要产生歧义。

六、归纳中心

《穿井得一人》这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，肯定要详察弄

懂其真义、真相，不要轻信、轻传，否则便人误区。

现实生活中有没有类似状况？如有，我们应当怎样去对待？

在现实生活中对待传闻都应实行调查探讨的审慎的看法、去伪存真的求实精神。不要经信,

不能盲从，更不能以讹传讹。

七、词语小结：

(1)古今异义

子将安之？古义：哪里

今义：平安

(2)词性活用

我将东徙。东：方位名词活用为动词。

(3)一词多义

之：闻之于宋君。代词这件事

子将安之？动词去、到

得一人之使。助词的

闻：有闻而传之者。听到

闻之于君。使听到

以：我以日始出时去人近。认为

以故东迁。因为

于：闻之于宋君.向

非得一人于井中。在

八、写作方法

《穿井得一人》幽默风趣。故事中因对话中有一个多义词("人"，可指人也可指劳动力)或

把"得(须要)(得到)两音义混用，而被人误会，结果越传越远，尽然传到国君耳朵里去了。最终

道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教化了人们不行轻信传言。

板书设计

穿井得一人

-（1）姓丁人家打井趣说为"穿井得一人”。

二（2）别人把这话传到国君那里。

三（3）丁氏告知国君使者自己的话的真正意思。

教化人们不行轻信传言

学习《庸人自扰》

一、看动画猜成语

拔苗助长滥竽充数狐假虎威叶公好龙

揭示课题庸人自扰

二、简介作者作品

列子，名寇，又名御冠，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。一说与郑顷

公同时。《庄子》中有很多关于他的传闻。

《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主见清净无为。里面保存了不少先秦时

代的寓言故事和神话传闻。其中许多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。

三、指导朗读

尽我所能

展示朗读技巧，扫清字音障碍。24庸人自扰FLASH朗读.swf

四、检查预习

中伤（zh6ng厚宿（xiCi）

中：宿：

中间(zhGng)宿舍(su)

躇（chu）步趾（ci）蹈

杞人（qi）舍然（she）

充塞（se）宿舍（she）

五、再读课文，解词，口译课文

庸人自扰

杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰："天，积

气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？"其人曰："天果积气，日月

星宿，不当坠耶？"晓之者曰："日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。"

其人曰："奈地坏何？"晓者曰："地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跚蹈，终日在地

上行止,奈何忧其坏？"其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

崩坠：倒塌坠落寄：依托依附废寝食：睡不着觉，吃不下饭因：于是晓：开导

屈伸：弯曲伸长行止：行动活动只使：即使舍然：放心的样子

奈何忧崩坠乎（为什么）奈地坏何（拿……怎么办）

重点句子：

又有忧彼之所忧者，因往晓之

又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去开导他。

充塞四虚，无处无块.

四处都塞满了土块，没有地方没有土地。

奈地坏何？

大地倒塌怎么办呢？

奈何忧其坏？

为什么要担忧大地倒塌呢？

六、从现象到本质，揭示故事寓意。

"庸人自扰"：比方没有依据或不必要的忧虑。

本文寓意：要消退没有依据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。

七、展示复述实力

小组大比拼——看谁速度快

寓言是文学作品中的一种体裁是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短主子可以是人，

也可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，具有显

明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常采纳夸张和拟人等表现手法。

八、拓展创新

从今日的天空改变趋势来看，我们要不要"忧天”？

图片展示

滚滚浓烟遮天蔽日

这里成天都覆盖在烟雾当中

污水四周的草都死了河边的萝卜也枯死了

河面上厚厚的油层恶臭难当

水井重度污染，难以饮用

刺鼻的污水从这里排出

长城脚下乱砍滥伐

原始生态林遭破坏

这里俨然成了垃圾场了

1、全球逾万种动物面临灭亡乱砍滥伐森林是祸首

2、黄河缺水危机呼喊"引草入田"

3、地球真的是越来越烫了

4、北京面临被沙沉没危急

庸人自扰无必要,驾驭文化需记牢。

今人忧天真可嘉，携起手来护家园。

九、作业：

杞人和晓者看到现代社会"战火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾难、火灾频发、交通事故、

过度抽取自来水，造成地面塌陷……"等现象，深感责任重大，愁闷之心渐长。当他们又一次相

遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你绽开你的想象，以《〈庸人自扰〉后传》为题，写一

篇300字左右的小作文。

板书设计

庸人自扰

天，积气一奈何忧崩坠乎？

忧一天地崩坠，身无所寄

地，积块一奈何忧其坏?

（废寝食）（忧彼之所忧者）

舍然大喜.......................（亦舍然大喜）

讽刺那些胸无大志，患得患失的人

七年级语文上册教案2

《观舞记》教学设计

学习目标：

1.积累字词，以课本读一读，写一写中的为主。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，品尝文中描写卡拉玛姐妹美丽舞姿的语句。

3.培育学生自主、合作、探究的学习方法和实力。

4.激励学生初步形成自己的审美观、价值观。

教学重难点：

1、观赏美丽生动的对舞蹈艺术的语言描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培育感受美、鉴赏美、创建美的实力，形成自己

的审美观、价值观。

主要教学策略：

依据七年级学生的心理特征和实力及审美活动的特点在本课的教学中老师主要实行以下策

略：创设特定情境，引发爱好，激起学生的情感涟漪;通过有感情地朗读让学生与文本作最干脆

的情感沟通;逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感知层深化到体会层，不仅领会外

在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美能力及文化修养。

教学过程

一、创设情境，美的起航

（多媒体展示活力四射的印度舞蹈.）同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵

奇葩。华彩的服饰，颈的.轻摇，肩的微颤，传达出奇妙绚丽的民族风情,给人以审美愉悦。今日，我

们将在冰心生花妙笔的引领下,去开启一段奇异的寻美之旅

二、初读课文，美的发觉

1、运用自己宠爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

2、老师检查生字词驾驭状况之后，让学生谈谈初读课文的感受。（朗读后谈初读体会，各抒

己见，老师不要作硬性评定。）

3、这篇课文记叙了作者一次欣赏印度舞蹈的感受，作者认为姐妹俩的舞蹈有一种飞动的

三、精读课文，美的探寻

1、探寻舞蹈美

课文中作者说到：我只是一个观赏者，但是我情愿努力说出我心中所感受到的飞动的美!

作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种飞动的美，同学们，我fl］也是观赏者,我们虽不能亲眼目睹

她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请细致研读文中有关卡拉玛姐妹表

演的语段，请同学们用印度舞蹈真美!美在她们的这一句式来谈谈自己的感受。

(学生现自主阅读，勾画圈点。小组前后四人合作沟通探讨。老师参加其中。全班沟通。)

师生共同总结：13段用生动美丽的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

16段：这一E殳从衣饰方面写出了舞蹈的美。

17段：这一组排比句,它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的美丽，舞艺的精妙。

18段：这一段也是从形体方面的美来写的。

本文就是从卡拉玛姐妹俩的形体、服饰、神态、等方面来写这印度舞蹈飞动的美。

2、探寻语言美

刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那飞动的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘!这都

源于作者用语言来表现舞台艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得美的感受！

再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的精妙所在，

请同学们用文章的语言真美，我觉得最美，因为的句式说话。(可以是词语、句子、修辞等)

(1)让学生先自主阅读，找寻精妙句段，细致体会。

(2)全班共同沟通，老师倾听引导。

小结：这一篇文章作者注意将视觉效果与自己的主观感受相结合，运用了贴切的词语，大量

的排比和比方句，加上作者细致的视察，使文章的语言摇曳多姿。

四、迁移拓展，美的创建

假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才

是真正的舞蹈。我们在敬佩卡拉玛姐妹舞技的同时,也深深敬佩冰心的语言。同学们，正是因为

这精致的描写，让卡拉玛迪床的舞蹈深深的印在了我们的心里。下面请同学们观赏一段舞蹈，杨

丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用美丽的词语来表现自己所看到和想到的。要求：1、可

用一个词、一句话来表达;2、可以仿照课文25段的假设句，也可仿照第7段的比方句，写几句

排比的话;3、结合课文1218段描述，综合运用精致的形容词、动词，生动的修辞，奇妙的方法,

丰富的想象写一小段文字。完成后同学们沟通展示。

五、课堂小结

1、学生自己用一句话谈谈自己本节课的收获。

2、老师小结：生活中到处都有美的事物，愿同学们都有一双擅长发觉的眼睛，拥有一颗擅

长体会的心灵。

板书设计：

观舞记

冰心

舞蹈美一飞动之美

t

语言美一修辞之美

七年级语文上册教案3

1、了解昆虫学方面的学问。

2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。

3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。

一、日积月累

1、作者介绍：

法布尔,(1823-1925),法国闻名昆虫学家。诞生于农夫家庭。四岁时因家庭贫困被送到

祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边起先上学。求学期间,

因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠

自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学老师。他一面做老师工作，一面利用业余时间

做动植物视察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年起先写《昆虫记》第一卷,

到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。

2、词语积累：

扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爰篝火

嗦囊吮吸贪欲和谐篡夺惊惶失措更胜一筹

兴致勃勃坚决果断升膛砌土

二、学问点拨

1、内容结构：全文可分三个部分。

第TR分，1~2节，写"我"在视察昆虫，用蝉的哀号弓I出本文的主子公一蝠喊其次部

分，第3节，描写"我"在户外听到的螭帼的叫声。第三部分，4~11节，写"我"对蛔帼的

视察，着重介绍掴蝠的食物习性。

2、写作亮点：

(1)通过比较显示特点。本文写掴掴的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;

写吃肉时，拿蠡斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些

比较始终以帼掴为中心，突出了蛔帼的习性。

⑵运用拟人，生动形象。作者描写蛔掴时，多处运用以人手法，把掴蛔人格化,如"姻掴

在窃窃私语”"非常和谐地共居在一起""从不吵架""已于嫉妒"等等。拟人手法的运月，使

文章生动传神，增加了文章的可读性。

⑶语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍掴蛔的习性充溢了作者对蝎掴的宠爱之情，

避开了一般说明文的呆板，语言的运用上充溢了人情味，如"吃得兴致勃勃""坚决果断地都接

受""嗦囊装满后，它用喙尖抓抓脚底""用爪擦擦脸和眼""躺在沙上消化食物"等等，这增

加了语言的生动性与表达性，有助于表达宠爱之情。

三、疑难探究

1、作者不断变换对绿色螭掴的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么状况下用这些称呼，

这样写有什么效果？

作者对蛔掴的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当掴姻捕杀蝉时，作者

用”狂热的狩猎者"；当蛔蛔成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当螭

烟吃蝉肉时，作者称之为‘蝉的屠户"。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，

给人以深刻的印象。

2、文章第三部分重点介绍蝇掴的食性,其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每

一节的意思.这五节合并为一节行不行?为什么？

第6节分析蛔掴与蝉搏斗是为了获得食物一蝉。第7节写"我”的视察有新的发觉：蛔掴

喜爱甜食。第8节写蝎掴的其它食物。第9节概括写掴螭喜爱吃昆虫的特点。第10节介绍锢掴

"同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蛔螭与蝉搏斗缘由的分析，7、

8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蛔掴"同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思

都是独立的，共同说明烟蛔的食性及特点。

一、基础学问

1、给下面加点字注音：

⑴静谧()⑵喑哑()

(3)蠹斯()⑷离苣()

⑸大鹄()⑹嗦囊()

2、下列动用了比方的修辞方法的两句是()

A、掴姻在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐隐隐约的窸

窣作响。

B、有时我甚至还看到掴掴特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。

C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蛔掴酷爱甜食。

D、它非常喜爰吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。

3、下列没有错别字的一项是()

A、扰乱守猎喑哑弱肉强食窸窣作响

B、喧嚣静谧窜夺夜色苍茫惊惶失措

C、劫掠酷爱哀鸣兴致勃勃断枝残腿

D、篝火凉快薄膜坚决果断更胜一筹

二、素养升华

阅读课文第三节，完成下面问题：

1、蝠掴歌声的特点是:用文中的词句回答)

2、语段中的“艺术家"是指"音乐会"是指

______________________________“乐段”是指

3、这节文字可分三层，第一层至______________________其次层至____________________

4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是()

A、各种昆虫的活动B、蛔蛔大合唱

C、听音乐会的感受D、大合唱的情景

三、中考链接

(20xx济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题：

在澳大利亚接受探讨的24种蝴蝶中，有一半将在将来的岁月中恒久消逝;而在南非主要生物

爱护区内，受爱护的60%的生物物种有灭亡的危急。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草

原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭亡，其中许多植物是该地区特有的稀有品种。科

学家们预料，在该地区1700~2100个植物物种中，39%~48%的物种将在将来50年内消逝。

欧洲是自然环境受全球气候改变影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他

地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%~17%的植

物也将在将来渐渐灭亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在

将来将很难存活下去。特殊是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的

生存。

在墨西哥的探讨表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大,一旦气候的一丝的改

变,这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到相宜生存的新环境。在该地区接受探讨的1870

种动植物物种，1/3将在将来出现生存危机。在很多庭院花卉的家乡—南非，探讨的300种植

物中的1/3将要灭亡，包括该国闻名是山龙眼类花卉。

《绿色螭掴》的探究教学

"探究"性学习，是新的《语文课程标准》的基本理念和重要思想。对于阅读，无论教学评

价还是教学策略的选择，更是明确要求"逐步培育学生探究性阅读"的实力，"拓展思维空间，

提高阅读质量"。《绿色蟾掴》作为一篇昆虫视察记抑或科学随笔，无论是编辑意图还是文本作

者及其文本自身，都非常显明地体现出一种探究的导向和精神。

因此，对于本篇的阅读教学，尽管课时重量可能要略轻，因为它是略读篇目，但探究教学的

方式当要强化和突出。如何演绎成为切实可行的教学实践呢?窃以为，可详细分为三步：

第一步：探究内容，整体感知。这一步即是探究文本写了什么?它是任何阅读教学方式都离

不了的基础，没有学习主体对于课文内容的整体感知，其它方面的所谓探究缺乏立足之点，难免

变成空中楼阁。因此，基的要牢，学习主体的阅读时间要给足。

本文表达生动，富有童趣，足可让学生引起共鸣。只要供应了相应的阅读时间，学生主体功

能多半能被激发，逐段引导，大体可把握基本框架。文本先从声音起，续写通过回忆，描写绿色

掴蛔的形貌,再依据作者自己的所见和喂养经验，陈说它的英勇善斗与食物须要及范围，最终介

绍共居在一起的特点。略加点拨，即可板书出探究的结果一即整体框架：

夜闻：其声（柔软）

日见：其形（美丽）

其斗（英勇）生活习性

常喂：其食（酷爱甜食、昆虫青草、同类相食）

常见：其居（和谐宽容）

其次步：探究成文之因，了解写作依据。美国《国家科学标准》如是说“探究也指学生用以

获得学问领悟科学家的思想观念、领悟科学家探讨自然界所用的方法而进行的种种活动。"本课

作者所用的方法及种种活动是怎么写成的，它的丰富翔实、精确细致、生动形象的材料是怎么来

的，根源在哪?无法外找，本文中可找到。问题是老师要重视这一点的.引导。

这一点的教学假如胜利，有助于学生科学探究精神和特性自办法识、主动发展爱好的培育。

为什么呢?首先，就作者及其巨著《昆虫记》而言，他是花了近20年的时间Q870~1889）写成

的，此时正是法布尔人生中年到老年的漫长二十年里，以科学严谨的看法，童真而又细致地视察

了大量昆虫的活动，用富足的第一手资料，真实而生动的向我们揭示了昆虫王国的别样景观。

其次，就本文而言，也是本步探究最重要的，对于绿色掴帼全面丰富的介绍，源于作者深化

细致的视察和独有的科学探究的爱好、放弃消遣甘受孤独的精神。比如文中开头所知国庆之夜，

去田间静听蛔蝠的活动，捕获它的生活习性;关于食性，不厌其烦，去视察和探究，"我必需另

找食物，它们也许是要鲜肉吧，但原委是什么呢?"为笼里喂养者的食物，他不断视察，且不断

变换食物花样。

同时，他时刻保持一种特有的科学探讨的敏感，于早晨漫步中，树下掉落之物，他跑过去,

看到了以小搏大的英勇壮举。这篇科学随笔，在供应给学习主体丰富学问的同时，更让我们于字

里行间随时感受到一个科学家夜以继日、孜孜不倦的探究活动。”问渠那得清如许"，其源头活

水原来如此。

自然，假如没有教学的明确导向，学生自身感悟的力度就要弱得多，难以将探究的触角伸延

到材料获得的方法和过程、情感与看法中。

第三步：探究文质优劣，取精弃糟。本文之优，先可告知学生一个外围事实，其巨著叙述生

动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，既不但特博小学生宠爱，成年读者也啧啧以赞。再

撇开将“绿色烟蝇”描绘得活灵活现、引人入胜的事实，只说造成如此效果的突出的表现手法，

一是诗意浪漫化的，其行为方式，或独自夜听，或笼中喂养;其声比之为"合唱队""艺术

家""歌手"等等。

一是拟人化的描写，夜听的是一场演奏会，晨见的是一场生死搏杀，日常的更是屠场猎苑。

一是对比运用，比如"绿色的掴姻啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌

手"有时我甚至还看到蝠掴特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。就像鹰在

天空中追捕云雀一样。

但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蛔掴则相反，它进攻比自

己大得多、强壮有力得多的硕大无朋……”这种探究，就文本自身，可组织和引导学生深化体察。

本文之劣，即是细致深化的视察、丰富翔实的材料与生动详细的描写背后，也有失实甚至谬

误。这种探究，须要老师有相应扩展范围的材料供应，就课文第10段"同类相食"类比例「'我

从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径……"供应拓展阅读材料，一是法布尔《螳

螂》一文里的一段文字，作者以自我的笼养视察为据，印证本文所说的观点。

如今，其实这是一种误会，或至少不是全部事实，科学界已有不少异议，特供应一则辩诬材

料，题为《螳螂杀夫冤枉》，让学生在材料对比中澄清旧错，获得新知，领悟再宏大的科学家也

难免有舛错的事理。

这种阅读的探究性教学，带有较深厚的老师引导色调，始终立足于文本阅读本身，由内容而

形式，从课内到课外，从近及远，由此及彼，启发思维，激活头脑，令学生既感佩作者献身科学

的探究精神，又不囿于文体成见，从而获得多义感受，实现"拓展思维空间，提高阅读质量”的

教学目标。

七年级语文上册教案4

达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命.

1.能利用工具书识字词；规范书写。

2.能娴熟的运用朗读、默读、略读、阅读等阅读方法。

3.培育学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主

要内容；随文学习基本词汇、语法学问和修辞（说明）方法的表达效果，体会和推敲重要词句在

语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验,初步领图乍品内涵。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分

写实与虚构作品。

5.口语交际中培育学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾咛和沟

通的水平。

6.写作要抒发真情实感，表达视察生活的相识和感受。

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思

想内容和艺术形式的基础上品尝散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高

学生阅读实力而且能够提尹学生鉴赏水平，培育他们酷爱自然酷爱生命的情趣。因此，赏析好本

文，对学生鉴赏实力的提高，会有肯定帮助。

教学重点

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点

1、引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力：同时培育学生自主

鉴赏文章与即兴表达的实力。

2、感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。

学生已经有了肯定的自主阅读实力，对于散文这一文学体裁，也已不陌

生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不生疏，教学本文简单引发他们的情感体

验，为学习本文打下了良好的基础。

1.学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者

情感。

2.在理解文中的重点语句，品尝美丽的语言的语言，感受文章所表现美，还有肯定的难度。

教学中留意运用学生自学和老师指导相结合的策略。

1、了解作者、积累字词”粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬盛气凌人”

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

4、引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力；同时培育学生自主

鉴赏文章与即兴表达的实力。

5、感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。

课时支配

一课时

教学过程

、

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又漂亮的旋律，只有细心倾听的人，才

了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静,

各种各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国子情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文

《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领会雨的美、领会散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

学生说观感

（二）探望作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文

诗学会副会长。著有诗集《生命的快乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远

的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

活动一：听雨篇

1、师生共同诵读文本，感受作者的美丽文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：漂亮、娇媚；

夏雨的特点：热情而粗犷；

秋雨的特点：端庄而深思；

冬雨的特点：自然而安静。

达成目标2,初步感知文本。概括事物特点。

三、

活动一品雨篇

勾画出你最喜爱的句子，仿照下面的句式：”这句运用了（感官、写作手法或修辞、特点）”

表述出来。

作者通过抓住春天景物的色调、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春

雨漂亮、娇媚的特点。拟人句子：或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧!但这时候，雨已经化妆

了，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间。表达作用："化妆了"，写出了春雨的漂亮与妩媚

"飘然莅临人间"写出了春雨驾临的动态美，表达出了作者对冬雨的宠爱之情。

"水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像总挂着透亮的水雾的丝帘，牵

动着阳光的彩棱镜。""小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声运用

比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；"雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前

流淌，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌。"运用比方、

拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的酷爱。

每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也忽然松软了，而那萌发的叶子，简直就

起伏着绿茵茵的波浪""运用拟人、比方的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象

化，使之整体富有人的.形态，”光明的眼睛"“手臂忽然松软""萌发的叶子像绿荫的波浪"

更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

活动二：悟雨篇

1、文章为什么叫"雨的四季"而不叫"四季的雨"？

2、作者说："只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界变更了姿容。”那么在春雨到

来之前"世界的姿容”是什么样的呢?

3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得精美绝伦打动人心？

调动感官显色调

巧用修辞绘神韵

根据依次层次清

融情入景巧抒情

活动三：炫雨篇

雨使你想到什么？

提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……

美文四读

音韵美正确读

意蕴美理解读

境界美品尝读

人性美感情读

达成目标4,学会分析，擅长联想想象。

四、

课外拓展

没体验过那么松软的阳光

刘湛秋

没体验过那么松软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爰的摩拳

秋天，异样的安静

苹果神奇地挂上白霜

没体验过那么松软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

或许追求比秋天更多寥阔

或许华蜜会不期而降

大自然

你的美每搅动

心灵活有一千种和谐的音响

老师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总、会有一些东西触动我们心中最松软

的部分，或许是一个人,或许是一件事，或许是一处风景。只要你酷爱生活，就能在孤寂时享受孤独的

漂亮，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美妙的生

活吧！

七年级语文上册教案5

学习目标：

1、理解行道树一无私奉献者的形象。

2、感悟并珍视人生"第一次"的阅历。

3、反复朗读课文I常摩形象化的语言。

4、学习托物言志和详略得当的写法。

学习重难点：

①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

学问链接：作家与背景。（见基础训练17页）

学习过程：

学法提示:朗读法朗读一大声地用一般话正确、流利、有感情地把文章念出来，不加字、

不减字、不换字、不颠倒字、不重复，词或词语的轻重读音恰当，声韵正确，音变符合规律。通

过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，以激发爱憎分

明的剧烈感情，引起他们的共鸣。

本课的两篇短文都很适合咱们朗读，根据以上要求试试吧。

一、基础学问（独学）

1、给加点字注音或据拼音写汉字。

雏形点缀丰硕苦熬累累沉甸甸

牙yi贪I台ndu6落污zhuo玲珑剔透

2、联系上下文，说明词语。

①玲珑剔透：②详细而微：

③贪欲：④堕落：⑤雏形：

⑥繁弦急管：

3、谈一谈《行道树》写了什么内容?请找出《行道树》中点明文章主旨的一句话，试着说

说理由.

4、《行道树》一文作者运用第人称写法，采纳修辞手法，从哪些方面刻画了行道树的形象？

行道树的形象体现了什么精神?运用了什么表现手法？

5、"回忆你难忘的第一次经验，请以“第一次"为话题，写一段100字左右的文字。"第

一次真好"，那么第一次好在哪里?抓住关键词语分析"好”的含义。

6、《第一次真好》一文的中心愿思是什么？《第一次真好》在支配材料上有什么特点?好

处是什么？

二、专题提升：（独学群学、合作释疑）

1、"神圣的事业总是苦痛的，也唯有这种苦痛才能把深厚赐予我们"中"神圣的事业"

是什么事业?为什么说"神圣的事业总是苦痛的"？从事"神圣的事业”的行道树承受了哪些苦

痛?既然苦痛为什么"自己选择"这种命运?你还能再列举一些课文中没写到的它承受的苦痛吗?

行道树的“深厚”主要表现在什么方面?

2、《行道树》首尾两三殳前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？

3、短文末句说："愿你珍重第一次"的含义是什么？

4、《第一次真好》中为什么说牢固累累的柚子树是"一幅秋日风情画"，不说是"风景

画”"风光画”？

三、当堂反馈：

1、请依据提示赏析下面的词句。

①"站在这双线道的公路边，这无疑是一种堕落"，这里为什么用"堕落"？

②“我们的存在只是一种悲凉的点缀。"表现了行道树怎样的'思想感情?同时揭示了怎样的

社会现状？

④"雏形”与"详细而微”有什么区分？

⑤"我宠爱他们又甚于那些老鸟"一句表达了作者怎样的思想感情？

3、阅读下面的文字，完成后面的问题。

第一次真好，第一次的感觉真奇异。细细回想：在你的生命中，有多少"第一次"值得你低

回品尝?有多少"第一次"给你留下不行磨灭的印象?几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母

鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出

来。有一天，我们正在吃午饭，孩子突然大叫："小鸟孵出来了。"我惊喜地走到鸟笼边一看,

在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根

毛，两只黑黑的眼睛却奇大.第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃

不下饭。可是，等到它们慢慢长大，羽毛渐丰，一切都详细而微以后，我宠爱它们又甚于那些老

鸟。

第一次的感觉真奇异。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第

一次望见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的阅历不肯定都开心，但簇新而刺

激，使人回味无穷。

①为什么"第一次的感觉真奇异"？（用文中的话回答）

②找出作者细心视察生活的句子。

A、

B、

③语段中"第一次"出现了几次?主要记叙了第一次的什么（用一句话概括）？

④摘出选文中表达方式为记叙、争论的句子各一句。

记叙：争论：

四、小结与评价：

要点整理

通过本课的学习，我驾驭的学问点有：

情智闪耀

学完本课后，我有如下感悟：

沟通评价

通过与老师和同学的沟通，我认为：

五。、家庭作业：阅读下面的文章《煤》，思索并完成后面的问题。

很古很古以前，有一棵漂亮的树。从来没有谁忍心损害她。但有一天，浪从很远的地方冲过

来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下.好黑，好冷……

几彳乙年过去了，她突然感到了一阵暖和。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体

时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了从前的风兴。

过了些时候，她走了，步伐很轻，嘴角挂着微笑。

一盆火在熊熊燃烧。她很宁静，时常放出几只黑色的蝴蝶。

那肯定是她上亿年的幻想被灼痛的样子，不过，她好像无悔。

煤，是漂亮的树以另一种方式活着。

①表现"她"内心情感的词语有(按先后依次)：

②《煤》和《行道树》比较阅读：共同运用的修辞手法是什么?两文在表现形式上的不同点

是什么？

③"她好像无悔"是因为什么？

六、预习新知

1、字词积累。

依据拼音写汉字嵋加点字写拼音。

(1)风韵()⑵地j诒。()⑶泯()灭⑷。运⑸落难(