三年级科学教案下

（三）年级（科学）教学进度计划（2015-2016）学年度第（二）学期（三）年级任课教师（）周次月日至月日教学内容节次12.25——2.26学生报到22.29——3.4植物新生命的开始种植我们的植物233.7——3.11我们先看到了根种子变成了幼苗243.14——3.18茎越长越高开花了，结果了253.21——3.25我们的大丰收263.28——4.1蚕卵里孵出的新生命蚕的生长变化274.5——4.8安全教育蚕变了新模样284.11——4.15蛹变成了什么蚕的生命周期温度和温度计294.18——4.22其他动物的生命周期我们的的生命周期2104.25——4.29期中测试115.3——5.6温度和温度计2125.9——5.13测量水的温度2135.16——5.20水结冰了冰融化了2145.23——5.27水珠从哪里来水和水蒸气2155.30——6.3水的三态变化我们知道的磁铁2166.6——6.8磁铁有磁性2176.13——6.17磁铁的两极磁极的相互作用磁力大小会变化吗2186.20——6.24磁力大小会变化吗指南针2196.27——7.1做一个指南针期末测试2主管领导批阅学科教学计划学情分析三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。让学生通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学目标本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有4个单元，28个课题。“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“植物”“蚕”“水”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。课程要求１、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。2、培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。教材的重难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。关键是如何在科学教学中培养学生“善思”的学习习惯。课程实施设想1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。实现教育教学目标的措施1、提高课堂效率措施：(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。(4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。2、提优补差措施：（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。评价方法设计建立多元化的评价主体.改变传统的教师单一性评价，将个人、小组和教师评价相结合，学校评价、家庭评价和社会评价相结合，主管领导签阅第1课时总1课时授课时间：2016年月日课题1、植物新生命的开始教学内容植物新生命的开始教学目标1、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。2、种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。3、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。教学难点引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。教学重点不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。教学方法实验探究法教学准备各种植物的种子、白纸。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、听听说说1、小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？绿色开花植物又是从哪里来的呢？2、学生思考后，回答老师提出的问题。3、小结：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、观察种子1、每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。2、观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、引导学生说说自己的想法？4、我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。5、通过观察植物的种子，你发现了什么？学生汇报自己的发现。6、教师板书相关内容。7、小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。三、作业布置：准备凤仙花的种子。板书设计补充修改外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽教学反思教学收获和反思第1课时总2课时授课时间：2016年月日课题2、种植我们的植物教学内容种植我们的植物教学目标1、在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。2、根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。教学难点了解绿色植物播种的方法。教学重点根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。教学方法实验探究法教学准备小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、学习播种方法1、“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？2、学生阅读第4页中的“播种方法”。3、抽一名学生说说播种的方法。4、小结：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。二、关注种子变化1、播种了凤仙花以后做什么？2、引导学生说出自己的想法。3、播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。4、注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况。5、注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记1、种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。2、随时观察记录凤仙花的生长变化情况。3、每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。4、把你测量和观察的数据填写在第5页中的记录表里。5、期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。四、作业布置课余作业：在自己家地里或者在花盆里种植凤仙花。板书设计补充修改种植我们的植物教学反思教学收获和反思第1课时总3课时授课时间：2016年月日课题3、我们先看到了根教学内容我们先看到了根教学目标1、种子萌发先长根，再长茎和叶，植物的根总是向下生长的；2、植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。教学难点简单操作根吸收水分的实验。教学重点观察植物根的生长变化。教学方法实验探究法教学准备玻璃杯里的四季豆课件图片，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、问题导入1、一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2、学生思考后回答。3、根据学生的回答引出植物的根来。（出示玻璃杯里的四季豆图片）我们种植的四季豆，你先看到了什么？二、观察植物根的生长1、我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？2、学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。3、学生汇报自己的发现。4、小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三、植物的根有什么作用1、我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？2、植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。3、我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。4、总结：植物的根有固定植物的作用，植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。板书设计补充修改我们先看到了根教学反思教学收获和反思第1课时总4课时授课时间：2016年月日课题4、种子变成了幼苗教学内容种子变成了幼苗教学目标1、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。2、植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。教学难点组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。教学重点观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。教学方法实验探究法教学准备生长四周的凤仙花、记录单。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、出土后幼苗的变化1、我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2、全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。3、组织学生交流。4、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。二、叶为植物提供“食物”1、植物生长所需要的食物是从哪里来的？2、学生讨论后说出自己的想法。3、小结：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。4、指导学生学习课本第11页上的内容。5、教师相机板书：阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料三、总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。板书设计补充修改4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料教学反思教学收获和反思第1课时总5课时授课时间：2016年月日课题5、茎越长越高教学内容茎越长越高教学目标1、植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同。2、植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。教学难点凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。教学重点植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。教学方法实验探究法教学准备生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、整理有关茎的观察记录1、我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。2、观察步骤：①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在课本第12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1、植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。2、、观看植物光合作用的课件。三、总结本节课的学习内容。板书设计补充修改茎越长越高教学反思教学收获和反思第1课时总6课时授课时间：2016年月日课题6、开花了，结果了教学内容开花了，结果了教学目标1、在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果。2、激发学生对生命现象探究的兴趣。教学难点凤仙花花开花落及结果的过程。教学重点在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果。教学方法实验探究法教学准备教师准备：一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实（课件）。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、提出任务：凤仙花开花和结果有什么联系吗？二、研究花变果实的过程1、为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。2、指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。3、指导学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）三、观察凤仙花的果实1、凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2、组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实，引导学生比较观察。3、引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）4、学生观察凤仙花果实，观察完了以后，学生汇报。5、教师总结课堂。四、作业布置课外作业：学生继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。板书设计补充修改6.开花了，结果了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果实是由雌蕊发育而来的果实里面有种子教学反思教学收获和反思第1课时总7课时授课时间：2016年月日课题7、我们的大丰收教学内容我们的大丰收教学目标1、用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。2、通过整理观察记录，发现植物生长的规律，用适宜的方法陈述自己的观点。教学难点绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。教学重点通过整理观察记录，发现植物生长的规律，用适宜的方法陈述自己的观点。教学方法实验探究法教学准备观察记录表。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、谈话引入二、我们收获了种子1、统计一株凤仙花大约收获了多少粒种子？2、学生对着自己的观察记录表汇报。3、组织学生用估算的方法进行统计。三、我们获得了植物生长变化的数据1、根据课本第17页的凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。2、指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。3、指导学生填写课本第17页上的表格。4、引导学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子——种子萌芽——幼苗——开花——结果。四、作业布置课外作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。板书设计补充修改我们的大丰收凤仙花的主要生长过程：种子——种子萌芽——幼苗——开花——结果。教学反思教学收获和反思第2课时总8课时授课时间：2016年月日课题7我们的大丰收教学内容我们的大丰收教学目标1、体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣。2、体会资源共享的快乐，提高合作意识，树立用证据表达观点的意识。教学难点绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。教学重点整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律教学方法实验探究法教学准备观察记录表。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、谈话引入二、我们获得了植物生长变化的数据1、了解凤仙花在哪段时间里生长最快。2、掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。3、引导学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。4、学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。5、小结：根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。四、作业布置了解凤仙花的有关知识。板书设计补充修改7.我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度教学反思教学收获和反思第1课时总9课时授课时间：2016年月日课题第二单元动物的生命周期1、蚕卵里孵出的新生命教学内容1、蚕卵里孵出的新生命教学目标1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。2、蚕卵里孕育生命，在气温、湿度适合的时候，新的小蚕将从蚕卵里孵出，小蚕孵出后就要吃食物。教学难点观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。教学重点培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。教学方法实验探究法教学准备有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、导入新课二、学习新课1、观察蚕卵A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状。B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。2、从卵里出来的小生命（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?（让学生预测一下，目的激发学生继续观察的兴趣。）（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢?（学生分组讨论）（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？3、指导学生阅读养蚕窍门三、总结课堂板书设计补充修改第二单元动物的生命周期1、蚕卵里孵出的新生命蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米教学反思教学收获和反思第1课时总10课时授课时间：2016年月日课题2、蚕的生长变化教学内容2、蚕的生长变化教学目标1、了解蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。2、发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。教学难点怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。教学重点了解蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化教学方法实验探究法教学准备有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、导入新课同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。二、学习新课1、交流蚕的生长变化学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。2、观察蚕的外形和行为（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。3、蚕还会长成什么样预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。板书设计补充修改2、蚕的生长变化日期体长（毫米）吃食情况排便情况活动情况教学反思教学收获和反思第1课时总11课时授课时间：2016年月日课题注意交通安全教学内容学习一些交通安全知识教学目标1、使学生知道各种交通信号、标志和志线的作用。2、使学生知道有关的交通法规。3、使学生懂得应该自觉遵守交通。

教学难点有关的交通法规。教学重点各种交通信号、标志和标线的作用。教学方法识记法、讲解法教学准备课件主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、导入二、师生讲述收集的交通事故的故事。三、

走进触目惊心的数字和图片1、师出示本地有关交通事故的图片和数字统计2、生谈观后感3、把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形势表达出来，然后全班交流。四、

大家来讨论。1、引起事故发生的原因是什么？2、能不能避免事故的发生？3、汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故最多的原因。五、认识交通标志。1、分别出示一些常见的交通标志，引导学生认识。2、问学生还见过那些交通标志？它们表示什么意思？3、学生动手画自己见过的交通标志，全班展示。

六、设计“交通安全”公益广告教学反思教学收获和反思第1课时总12课时授课时间：2016年月日课题3、蚕变了新模样教学内容3、蚕变了新模样教学目标1、培养对动物研究的兴趣，观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧，用画图、语言文字记录和交流观察结果。2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。教学难点对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。教学重点理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。教学方法实验探究法教学准备蚕茧、放大镜、小剪刀、手电筒、热水、小碗、竹签、丝绸制品。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、教学导入蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下面我们就来进行观察。二、学习新课1、观察蚕蛹（1）对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。（2）最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样?希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。2、观察蚕茧和蚕丝（1）对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?（2）指导学生进行拉蚕丝的活动。（3）教师播放多媒体给学生介绍。板书设计补充修改教学反思教学收获和反思第1课时总13课时授课时间：2016年月日课题4、蛹变成了什么教学内容4、蛹变成了什么教学目标1、蚕蛹经过10天一15天，会变成蚕蛾。2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。3、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。教学难点观察蚕蛾的形态特征和行为。教学重点观察蚕蛾的形态特征和行为。教学方法实验探究法教学准备蚕茧、放大镜、小剪刀、手电筒等主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？二、学习新课1、观察蚕蛾的形态特征和行为（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。（2）怎样观察蚕蛾的行为?（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。（4）如何区别蚕蛾的雌雄?（5）一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同?2、画蚕蛾和蛹的图3、蚕蛾是什么？试比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。三、小结板书设计补充修改4、蛹变成了什么蚕蛾和蛹的比较蚕蛾蛹蚂蚁蚕蛾蜻蜓教学反思教学收获和反思第1课时总14课时授课时间：2016年月日课题5、蚕的生命周期教学内容5、蚕的生命周期教学目标1、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。2、整理资料，认识资料积累和整理的重要意义，归纳概括蚕的一生。3、培养学生对生命的珍爱之情。教学难点整理观察记录，认识蚕的一生所经历的出生生长发育繁殖死亡四个阶段。教学重点整理观察记录，认识蚕的一生所经历的出生生长发育繁殖死亡几个阶段。教学方法实验探究法教学准备蚕茧、放大镜、小剪刀、手电筒等主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、导入新课同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。二、学习新课1、多媒体播放课件，然后提问。蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同？2、小结：蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。3、蚕的生命周期：卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。4、什么因素影响蚕的生命和变化？5、个人作品展示会板书设计补充修改5、蚕的生命周期幼虫成虫卵蛹教学反思教学收获和反思第1课时总15课时授课时间：2016年月日课题6、其他动物的生命周期教学内容6、其他动物的生命周期教学目标动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。教学难点观察了解其他动物的生命周期。教学重点不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。教学方法实验探究法教学准备有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、导入新课1、让学生观察课本中的图，了解其他动物的生命周期。2、不同动物有着不同的生命周期。（1）比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同。（2）指导学生给动物分类。3、观察了解其他动物的生命周期。（1）小组讨论课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料。（2）布置任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。三、小结内容虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。板书设计补充修改6、其他动物的生命周期教学反思教学收获和反思第1课时总16课时授课时间：2016年月日课题7、我们的生命周期教学内容7、我们的生命周期教学目标指导学生认识人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同，人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。教学难点指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。教学重点认识到自然事物的变化是有规律的，懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。教学方法实验探究法教学准备准备儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、导入新课二、学习新课1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的;（2）我们刚出生时是什么样子的;（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。2、我们的一生（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢?了解和比较他们的不同。在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总，（3）课本第37页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。三、总结归纳板书设计补充修改7、我们的生命周期不满1岁的为婴儿15岁以前都叫儿童12岁一15岁的为少年教学反思教学收获和反思第1课时总17课时授课时间：2016年月日课题第三单元温度与水的变化1、温度和温度计教学内容1、温度和温度计教学目标1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。教学难点摄氏温度的读与写。教学重点摄氏温度的读与写。教学方法实验探究法教学准备温度计四杯不同温度的水主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。3、比较它们的冷热。4、汇报实验情况。5、师生一起比较它们的冷热。6、同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？7、板书课题。二、观察温度计1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、小提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。4、汇报交流5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。6、汇报交流：用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化，放开手等一会儿再观察。板书设计补充修改1、温度和温度计温度是感知物体的冷热程度的。温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。教学反思教学收获和反思第2课时总18课时授课时间：2016年月日课题1、温度和温度计教学内容1、温度和温度计教学目标1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。3、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。教学难点摄氏温度的读与写、识读零下温度。教学重点识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。教学方法实验探究法教学准备温度计四杯不同温度的水主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。3、比较它们的冷热。4、汇报实验情况。5、师生一起比较它们的冷热。6、同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？7、板书课题。二、观察温度计1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、小提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。4、汇报交流5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。6、汇报交流：用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化，放开手等一会儿再观察。板书设计补充修改1、温度和温度计温度是感知物体的冷热程度的。温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。教学反思教学收获和反思第1课时总19课时授课时间：2016年月日课题2、测量水的温度教学内容2、测量水的温度教学目标1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。2、测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。测量水温的步骤、方法。教学难点间隔相同时间连续测量水的温度。教学重点测量水温的步骤、方法。教学方法实验探究法教学准备气温计、体温计、高温计等主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、测量水温的方法1、通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度2、P45展示了一些温度计，你还知道哪些温度计呢？3、要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、师生讨论小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。5、学生阅读P45的插图和方法。6、教师边讲解边演示温度测量步骤：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。板书设计补充修改2、测量水的温度教学反思教学收获和反思第2课时总20课时授课时间：2016年月日课题2、测量水的温度教学内容2、测量水的温度教学目标1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计用于测量水的温度。2、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。教学难点测量水温的步骤、方法。教学重点测量水温的步骤、方法。教学方法实验探究法教学准备气温计、体温计、高温计等主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、测量水的温度1、实际操作，记录在表格。讨论：这些差异是由什么原因引起的？3、测量一下，把测量结果记录在P47，思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？4、小组测量，教师指导。5、汇报交流。从这些数据中你有什么发现吗？6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。三、推测水温的变化1、如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？2、如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？3、这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。板书设计补充修改2、测量水的温度教学反思教学收获和反思第1课时总21课时授课时间：2016年月日课题3、水结冰了教学内容3、水结冰了教学目标1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态，并向周围放出热量。2、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。教学难点观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。教学重点观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。教学方法实验探究法教学准备观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、冰的观察1、同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？2、今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。3、认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。4、学生观察后汇报交流。5、师生观察维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？6、结论：（冰是固体，因为冰具有固体的特点。水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。二、水在什么温度时结冰1、观察探究。2、学生实验，教师巡视。3、汇报交流观察到的现象。4、能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？三、拓展延伸1、通过这节课的学习，你有什么收获吗？2、现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。板书设计补充修改3、水结冰了凝固水（液态）——冰（固态）教学反思教学收获和反思第1课时总22课时授课时间：2016年月日课题4、冰融化了教学内容4、冰融化了教学目标1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。教学难点经历冰融化成水的过程中现象的观察教学重点经历冰融化成水的过程中现象的观察教学方法实验探究法教学准备烧杯一只，温度计4支，冰融化时温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、观察冰的融化1、上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。3、学生介绍观察方法，师生共同补充。二、加快冰的融化1、我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？2、学生预测方法。3、操作融化冰的比赛，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。4、方法都讨论好了吧，各小组也可以相互观察和监督并实验。5、学生实验后汇报交流。6、通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？三、拓展延伸1、通过本节课的学习，你有什么收获吗？2、在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？板书设计补充修改4、冰融化了融化冰（固态）——水（液态）教学反思教学收获和反思第1课时总23课时授课时间：2016年月日课题5、水珠从哪里来教学内容5、水珠从哪里来教学目标1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。教学难点经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。教学重点探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系、教学方法实验探究法教学准备一杯清水主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、水珠是从冰化成的水吗1、师：（出示一个装好冰的玻璃杯，再现上节课的情景。）这些小水珠是从哪里来的呢？2、学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好。3、师生共同分析所有提到的这些合理的解释。5、通过这些分析和讨论，要引导学生认识到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。二、水珠的形成与冰有关系吗1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗?2、学生讨论后形成共识：做一组对比实验：（出示：三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。）3、学生观察师：有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？4、师:那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？5、师：同学们提出了自己的见解，课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测，我们下节课再来研究。板书设计补充修改5、水珠从哪里来教学反思教学收获和反思第1课时总24课时授课时间：2016年月日课题6、水和水蒸气教学内容6、水和水蒸气教学目标观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。教学难点探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。教学重点根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。教学方法实验探究法教学准备主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、水到哪里去了1、下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？2、在做的过程中需要注意些什么呢？课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸气。3、学生实验，教师巡视指导。二、加热能加快水蒸发吗1、我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？2、学生根据生活经验预测。3、学生讨论后汇报三、空气中的水1、水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这样的吗？那是怎么回事呢？也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？2、学生讨论后汇报3、现在你能解释上节课的问题了吗？装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的？板书设计补充修改6、水和水蒸气6、水和水蒸气蒸发水（液态）______水蒸气（气态）凝结水蒸气（气态）_______水（液态）教学反思教学收获和反思第1课时总25课时授课时间：2016年月日课题7、水的三态变化教学内容7、水的三态变化教学目标寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。教学难点认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。教学重点寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。教学方法实验探究法教学准备水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、水的各种形态1、在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？2、师生交流。3、刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）4、刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。5、学生讨论交流。二、水的三态循环1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了：液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。2、你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）3、我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。4、交流。三、拓展1、学了这章，你有什么收获呢？2、阅读资料库，增长知识。板书设计补充修改7、水的三态变化教学反思教学收获和反思第1课时总26课时授课时间：2016年月日课题第四单元磁铁1、我们知道的磁铁教学内容1、我们知道的磁铁教学目标1、磁铁有各种各样的形状，磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。2、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识，观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。教学难点知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。教学重点交流、整理关于磁铁的知识。教学方法实验探究法教学准备各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、激趣导入演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？学生猜测、交流、讨论。二、我们对磁铁的了解1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2、请以小组为单位，开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。三、利用网状图，整理磁铁知识1、形状（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）（2）为什么磁铁要做成这么多的形状？2、用途（1）、哪些地方用到了磁铁？（2）、磁铁在这些地方有什么作用？3、性质（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸上写下自己所知道的磁铁的性质。（3）、交流汇报。四、总结延伸回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！板书设计补充修改第四单元磁铁1、我们知道的磁铁教学反思教学收获和反思第1课时总27课时授课时间：2016年月日课题2、磁铁有磁性教学内容2、磁铁有磁性教学目标1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁。2、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。教学难点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。教学重点用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。教学方法实验探究法教学准备1、磁铁和被测试物品。2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、问题导入1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。3、交流汇报。4、小结。5、辨认铁制品。（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（2）、学生观察判断并交流。（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结。板书设计补充修改2、磁铁有磁性磁铁能吸引：金属教学反思教学收获和反思第2课时总28课时授课时间：2016年月日课题2、磁铁有磁性教学内容2、磁铁有磁性教学目标1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁。2、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。教学难点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。教学重点用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。教学方法实验探究法教学准备1、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。2、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、隔物吸铁1、引入研究。（1）还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？（2）学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。（3）原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。2、实验设计。老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。3、学生实验并做记录。4、汇报交流。5、小结。二、总结延伸1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？板书设计补充修改2、磁铁有磁性教学反思教学收获和反思第1课时总29课时授课时间：2016年月日课题3、磁铁的两极教学内容3、磁铁的两极教学目标磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。教学难点指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学重点指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学方法实验探究法教学准备小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、情景导入（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。二、磁铁两极的研究1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。4、我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？5、学生讨论、交流，教师适时引导。6、学生实验，并记录。7、汇报交流。8、小结、延伸。（1）各组的实验结果都相同吗？（2）为什么会出现不同的结果呢？（3）怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！板书设计补充修改3、磁铁的两极南（S）、北（N）教学反思教学收获和反思第1课时总30课时授课时间：2016年月日课题4、磁极的相互作用教学内容4、磁极的相互作用教学目标1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示，磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。2、有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度，感受科学技术与社会生活的关系。教学难点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。教学重点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。教学方法实验探究法教学准备磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、回顾引入1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！三、磁极间的相互作用1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（学生回答，教师板书）2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录哦！3、学生实验，并做记录。4、汇报交流。（教师适时板书）四、拓展延伸1、对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（用多种方法）2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。板书设计补充修改4、磁极的相互作用南（S）、北（N）教学反思教学收获和反思第1课时总31课时授课时间：2016年月日课题5、磁力大小会变化吗教学内容5、磁力大小会变化吗教学目标1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。教学难点得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。教学重点学习改变磁铁磁力大小的一些方法。教学方法实验探究法教学准备4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、提出问题，进行猜测1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?二、测量磁力，收集数据1、怎么知道磁力的变化呢？2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）（1）、磁力的大小用什么来表示？（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？3、学生实验，并记录。4、交流汇总。三、分析数据，得出结论1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。2、我们先前的猜测对吗？3、由此，我们可以推出什么结论？四、总结延伸1、今天的课，给你带来了什么？2、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。板书设计补充修改5、磁力大小会变化吗教学反思教学收获和反思第1课时总32课时授课时间：2016年月日课题6、指南针教学内容6、指南针教学目标1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。教学难点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。教学重点感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。教学方法实验探究法教学准备指南针主备教师.使用教师.备注教学步骤及内容一、了解指南针的历史、用途和构造1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四