重庆市南岸区2023-2024学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页重庆市南岸区2023-2024学年七年级上学期期末质量监测语文试卷一、语文知识及运用（30分）阅读下面的文段，完成问题。一抹余huī（）洒落窗前，没有人声鼎沸和车水马龙，只有园子里的一片静谧（）。园子里芳草鲜美，花枝招展，让人心旷神怡。这个时候，我总爱泡上一壶清茶，享受这宁静的时光。茶是古人含蓄内敛（）品格的外化，是清静无为、入世出世的理想，是集天地精华yùn（）酿出的产物。人生如茶，工作闲暇间，能有时间和心情品茗赏景，是洒脱、是随性。茶水与心情交融，让人油然而生种种情愫，说不清道不明。1.给下列加点字注音，给拼音写汉字。A.余huī（）B.静谧（）C.内敛（）D.yùn（）酿2.文段中的画线词语运用有误的一项是（）A.人声鼎沸 B.花枝招展C.心旷神怡 D.油然而生【答案】1.①.晖②.mì③.liǎn④.酝2.B【解析】【分析】【1题详解】本题考查字音字形。①余晖，读音是yúhuī，意思是傍晚的阳光，充足的光辉；②静谧，读音是jìngmì，意思是形容静寂无声或恬静的模样；③内敛，读音是nèiliǎn，意思是指收拢、聚集之意；④酝酿，读音是yùnniàng，意思是本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。【2题详解】本题考查成语运用。A.人声鼎沸意思是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。句子“没有人声鼎沸和车水马龙，只有园子里的一片静谧”指园子里很安静，没有嘈杂喧闹的声音，符合语境，运用正确；B.花枝招展意思像花枝迎风摆动一样。形容女性打扮得十分艳丽。“园子里芳草鲜美，花枝招展”是说芳草花枝招展，使用对象不对，运用错误；C.心旷神怡意思是心情愉快，精神舒畅，句子指院子里景色很美，让人心情愉快，精神舒畅，符合语境，运用正确；D.油然而生意思是自然地产生（某种思想感情），“让人油然而生种种情愫”指这种情愫是自然产生的，运用正确；故选B。3.下列语句中没有语病的一句是（）A.12月13日，通过公祭仪式，使我们重温侵华日军南京大屠杀那段惨烈的历史场景，表达我们对死难同胞灵魂的安抚。B.新课标要求培养学生的核心素养，要不断提高学生发现问题、解决问题和分析问题的能力。C.忙碌了一天的居民悠闲漫步在海堤路上，眼前是郁郁葱葱的红树林和归巢鹭鸟的鸣叫声。D.在今年的“中国农民丰收节”上，各地农民争相“晒丰收”“秀幸福”，生动展现了乡村振兴的新气象。【答案】D【解析】【分析】【详解】考查病句辨析与修改。A.成分残缺，应删去“通过”或“使”；B.语序不当，应改为“对新课程标准的解读和学习、理解和落实，是当前基础教育界的一件十分紧迫的大事”；C.搭配不当，应删去“和归巢鹭鸟的鸣叫声”或将“和归巢鹭鸟的鸣叫声”改为“耳畔是归巢鹭鸟的鸣叫声”；故选D。4.运用拟人手法，能把事物描写得生动形象，生机勃勃。请参照示例，从备选景物中选取一种景物进行描写，展现它的生机和活力。（句式不限，不得抄袭课文原句）备选事物：①柳树②菜地③莲示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【答案】示例：树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。【解析】【分析】【详解】本题考查运用拟人的修辞手法仿写句子。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。作答时，要先从备选景物中选取描写对象；然后抓住描写对象的典型特征，运用拟人的修辞手法来描写。需要注意的是，所选取的属于人的动作行为或思想感情一定要符合描写对象的特征。示例一：柳树，伸展着自己的腰肢，向春天致以崇高的敬意。示例二：菜地，

菜地里，韭菜吐芽，菠菜努嘴，黄瓜秧分叶，豆角苗破土，畦畦朝气勃勃。示例三：莲，轻轻摇曳着身姿，在微风中翩翩起舞。5.根据《朝花夕拾》和《西游记》相关内容，完成下列各题。（1）假如鲁迅先生也有朋友圈，他要为《朝花夕拾》中的人物建一个名为“温馨的回忆”的微信群，他会选哪些人和事？请你列举一例并说明理由。（2）下面是两则关于《西游记》的评价。你赞同哪一种观点？为什么？著名作家茅盾评价《西游记》：它是明代“神魔小说”的代表作。吴承恩在这部作品中巧妙地融入了人性的复杂性，使得神魔都具有了人的情感和性格，使故事更具现实意义。学者胡适评价西游记：《西游记》至多不过是一部很有趣味的滑稽小说、神话小说；他并没有什么微妙的意思，他至多不过有一点爱骂人的玩世主义。【答案】（1）示例：范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。（2）示例一：赞同茅盾先生的观点。红孩儿心狠手辣，连孙悟空都差点被他的三昧真火烧死，但他对长辈堪称孝顺，抓到唐僧后，第一时间就派手下去接父亲牛魔王，结果被孙悟空钻了空子，变成牛魔王占了便宜。可见，妖怪的喜怒哀乐都近于人情。示例二：不赞同胡适先生的观点。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。《西游记》通过大胆丰富的艺术想象、引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚丽的神话世界，并在奇幻的描写中折射出世态人情。因此我不赞成胡适先生的观点。【解析】【分析】【小问1详解】本题考查名著人物。示例一：《阿长与<山海经>》一文中写阿长(长妈妈)买来“我”渴求已久的《山海经》，表现了长妈妈的朴实善良、关爱孩子，表现了作者对阿长的怀念与尊敬，体现“朝花夕拾’之温馨的回忆”。示例二：寿怀鉴，字镜吾，晚号菊叟，绍兴城内都昌坊人，清同治八年(1869)中秀才。于洋人跋扈，清廷丧权辱国，以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异于传统，被人讥为“离经叛道”。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长。在教学内容方面，除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。体现““朝花夕拾’之温馨的回忆”。【小问2详解】本题考查名著阅读。开放类试题，结合名著内容，言之成理即可。这是一道开放型试题，答题时要先表明观点，并结合原著内容阐述能够论证观点的理由。《西游记》这部作品并非材料中所说“至多不过是一部很有趣味的滑稽小说”，它是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，它以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了明代社会现实。阅读这部作品，不仅能领略到作者笔下众多鲜活的人物形象，还能够引发对当时的社会现实的思考，意义深刻。围绕这几点来答言之成理即可。对于茅盾先生的观点，应持认同的态度。吴承恩对于悟空形象的塑造极为成功，在这个人物身上，既有人性，又有神性，还有魔性。这里单说其人性的一面。因为三打白骨精，悟空被唐僧逐回了花果山。后唐僧遇到困难，八戒来花果山请悟空，巧施激将法，说妖怪百般辱骂悟空。此时的悟空表现出了“人性”的一面。一时间怒从心中起，中了八戒之计，随其回归，救出了唐僧。由此可见，悟空身上也有“人”的一面。对于胡适先生的观点，应持反面的态度。《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩运用浪漫主义手法，翱翔着无比丰富的想象的翅膀，描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功地塑造了孙悟空这个超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，表现了鲜活的人间智慧，具有丰满的现实血肉和浓郁的生活气息。《西游记》以它独特的思想和艺术魅力，把读者带进了美丽的艺术殿堂，感受其艺术魅力。综合性学习（8分）6.班级拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列任务。（1）活动一：为文学角命名请你为文学角取一个别致的名字（不超过五个字），并说明理由。文学角名字：取名理由：（2）活动二：跟名家学写作请阅读下列两位作家关于写作的谈话内容，用简洁的语言分别概括你从中得到的写作经验。老舍：假若有个人告诉我们：他刚下过两次水，可是决定马上去参加国际游泳比赛，我们会相信他能得胜而归吗？不会！我们必定这么鼓舞他：你的志愿很好，不成功不拉倒。这样，你会有朝一日去参加国际比赛的。我看，写作也是这样。莫言：一个孩子在初学作文的时候，应该反复的有意识地模仿和借鉴名家，模仿的多了，自然文风就会像名家。有很多中学生写的作文像鲁迅的风格，是因为鲁迅的作品在中学课文里比较多，他们背得多，学得多。①②【答案】（1）示例：文学角名字：清风文学社取名理由：好书如清风，拂面而来。（2）①写作文要勤动笔，下功夫练习，才能成功。②写作文可以从模仿名家作品开始。【解析】【分析】【小问1详解】本题考查活动设计能力。要求为文学角取一个别致的名字（不超过五个字），并说明理由。示例1：文学角名字：悦读角理由：写出了读书给人带来的愉悦。示例2：文学角名字：喜雨理由：希望我们的文学角像春雨一样，润物细无声，于潜移默化中滋润我们的心灵。【小问2详解】本题考查分析概括能力。①依据老舍所说的“假若有个人告诉我们：他刚下过两次水，可是决定马上去参加国际游泳比赛，我们会相信他能得胜而归吗？”可知，这从反面说明写作功夫未到这种现象，依据“我们必定这么鼓舞他：你的志愿很好，不成功不拉倒”可知，这是老舍鼓励他：写作文要下功夫练习，才能成功。②依据莫言所说的“一个孩子在初学作文的时候，应该反复的有意识地模仿和借鉴名家，模仿的多了，自然文风就会像名家”可以概括为：写作文可以从模仿名家作品开始。二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗积累7.古诗文填空。古诗有情也有理。李白与友人离别，写下“①_____________，②_____________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的诗句，借月表达自己对友人的留恋和关怀；远征乌桓登临碣石山，曹操壮志满怀“日月之行，若出其中；③_____________，④_____________”，沧海的水见证了他的雄心壮志（《观沧海》）。《论语》用“⑤_____________，⑥_____________”两句告诉我们别人不了解自己也不要生气，也是君子的一种修养。同样写“雨”，李商隐用“⑦_____________，⑧_____________”（《夜雨寄北》）表达羁旅巴蜀的苦涩与无奈，孤独而凄凉；陆游则用“⑨_____________，⑩_____________”（《十一月四日风雨大作》），将“雨”想象成为国征战的铁骑破冰之声，深沉而悲壮。【答案】①.我寄愁心与明月②.随君直到夜郎西③.星汉灿烂④.若出其里⑤.人不知而不愠⑥.不亦君子乎⑦.君问归期未有期⑧.巴山夜雨涨秋池⑨.夜阑卧听风吹雨⑩.铁马冰河入梦来【解析】【详解】本题考查名篇背诵。注意易错字词：随、郎、灿烂、愠、涨、阑。（二）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成问题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮《诫子书》）【乙】由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用①。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。不馋③不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫等无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。（选自周怡《勉谕儿辈》）注：①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝织品。③馋：这里指饥饿的意思。8.解释下列加点词在文中的意思。（1）非学无以广才（2）险躁则不能治性（3）可办粗衣几件（4）何必图好吃好着9.用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中划横线的句子。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）常将有日思无日，莫等无时思有时。10.下列对选文内容的理解和写法分析不正确的一项是（）A.诸葛亮劝诫儿子的信，不足百字，却把大道理谈得透彻深刻；周怡勉谕儿辈的话，文字简短，也把大道理讲得通俗易懂。B.就立意而言，【甲】文切入点高，开篇便以高标准的道德规范来要求儿子；【乙】文则从生活切入，以吃穿用度要节俭来要求儿辈。C.从表达方式和写法看，【甲】文以议论为主，采用了对比的写法；【乙】文则以记叙为主，运用了记叙、描写、议论相结合的写法。D.【甲】文最后一句从反面论述，殷切叮嘱儿子要勤学刻苦，要惜时；【乙】文结尾则表明节俭的益处，告诫儿辈要坚持节俭。11.【甲】【乙】两文在内容上有什么相同和不同的地方？请简要概括。【答案】8.（1）增长。（2）修养。（3）用来做成。（4）衣着。9.（1）不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。（2）经常在拥有的时候想着没有的时候，不要等到失去的时候再想着拥有的时候。10.C11.相同之处：两文都提出了要注意节俭。不同之处，甲文中诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。教育儿子切忌心浮气躁，举止荒唐。谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。还指明了立志与学习的关系。【解析】【8题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广：增长；（2）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治：修养；（3）句意：可以置办几天的粗茶淡饭。办：购置，备办；（4）句意：何必图个吃好穿好？着：穿。【9题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）明志：表明自己崇高的志向。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。（2）常：经常。有：拥有。【10题详解】本题考查理解内容。C.有误，乙文没有运用描写。故选C。【11题详解】本题考查内容理解。相同点：根据甲文“俭以养德”“非淡泊无以明志”可知，甲文强调要依靠俭朴节约财物来培养品德，要淡泊名利。根据乙文“由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用”“不馋不寒足矣，何必图好吃好着”可知，要明白饮食穿衣的艰难，做到节俭淡泊，不追求奢华。不同点：根据甲文“静以修身，俭以养德”，其意思是：依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。可见，讲明要用宁静专一和节俭来修身养性；根据甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知：不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。可见，讲明了宁静淡泊的重要；根据甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，其意思是：学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。可见，指明了立志与学习的关系；根据“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，其意思是：追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。可见，指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害；根据“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”可知，其意思是：年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，成了无所作为的人，对社会没有任何用处，守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，又怎么来得及呢！可见，点明了珍惜时间的重要性；由此可知，诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。作者不仅劝诫儿子要节俭，还劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌纵欲放荡、怠惰险躁，还要珍惜时间；根据乙文“由俭入奢易，由奢入俭难”可知，其意思是：从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。可见，作者要告诉子孙要节俭；根据乙文“不馋不寒足矣，何必图好吃好着”可知，其意思是：不饿不冷就够了，何必图个吃好穿好？可见，作者要告诉子孙不要贪图享乐；根据乙文“常将有日思无日莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣”可知，其意思是：经常在拥有的时候想着没有的时候，不要等到失去的时候再想着拥有的时候，那么子子孙孙(就能)常常享受到温饱了。可见，作者要告诉子孙要居安思危；由此可知，乙文不仅告诫子孙要节俭，好告诫子孙不要贪图享乐，要居安思危。【点睛】参考译文：【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月迅速消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？【乙】从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。饮食穿衣，如果思考得到这些事情的艰难，就不会轻易地花费钱财了。每一顿饭吃肉喝酒，可以置办几天的粗茶淡饭；一匹绸缎，可以置办几件平常的衣服。不饿不冷就够了，何必图个吃好穿好？经常在拥有的时候想着没有的时候，不要等到失去的时候再想着拥有的时候，那么子子孙孙（就能）常常享受到温饱了。三、现代文阅读（40分）（一）（18分）阅读下面文段，完成问题。①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。②那是在1913年，我在游人稀少的阿尔卑斯山地做了一次旅行。这里一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前，太阳快要把人烤焦了。我的水在两天前就喝光了，急需找到饮用水。村子里的水井早已干枯，我继续向前走了五个小时，还是没有找到水。③我看见远处有一个黑影，走近才看见是一个牧羊人，他让我喝了他水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。房间里收拾得很整齐。炉子上，还煮着一锅热汤。我们一起喝了热汤。他拿出一个小袋子，倒出一堆像子，一颗一颗仔细地挑选起来。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。④我感觉，没有什么事能扰乱他的生活。他要赶着羊群去吃草了。出发前，他把昨夜精挑细选的橡子，连同袋子，浸到一桶水中，背着那桶水离开屋子。他带了一根铁棒，大概像拇指那样粗，一米半长。我们沿着山路，向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑，轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道，看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗像子都种了下去。吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树，已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。他今年五十五岁，名叫艾力泽•布菲，以前有一个自己的农场。他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他说，这地方缺少树，没有树，就没有生机。他决定，既然没有重要的事情做，那就种树吧。第三天，我和牧羊人道了别。⑤第二年，爆发了第一次世界大战。战争结束后，我又踏上了去往那片高原的路。艾力泽•布菲还活着，而且，身体还很硬朗。他彻底执行着他的计划，种橡树，种山毛榉，还种白桦树。1910年种的橡树，已经长得比我都高，看起来壮观极了。我们在他种的森林中转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。还有种在谷底的白桦树，棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！我明白了，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。⑥1945年的6月，我最后一次见到植树的老人，那年他已经87岁了。昔日的荒地如今生机勃勃，成了一片沃土。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们生活得幸福、舒适。⑦每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。（选自《植树的牧羊人》，有改动）12.文章写“我”三次见到牧羊人，看到了当地不同的景色，请用简洁的语言分别概括我三次看到的景色。一访牧羊人：①二访牧羊人：②三访牧羊人：荒原成绿洲，充满生机13.请根据表格中文章内容的提示，概括牧羊人的品质。文章内容牧羊人品质他拿出一个小袋子，倒出一堆像子，一颗一颗仔细地挑选起来。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。①

我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。②

他彻底执行着他的计划，他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。③

14.请结合语境，品析加点词语的作用。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。15.选文采用第一人称“我”来讲述植树人的故事，有什么作用？16.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语【答案】12.①荒无人烟②树木成片，流水淙淙13.①一丝不苟②无私奉献③坚持不懈14.具体数字形成对比，反映了种树的牧羊人付出的辛苦，也突出了他执着坚守的品质。15.用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。16.文章通过对我和牧羊人三次见面的故事给我们刻画了一位持之以恒、充满毅力的无私奉献的牧羊人的形象，牧羊人通过自己的努力把荒原变成绿洲，让当地的人们过上幸福的生活。通过对牧羊人形象的赞美与歌颂，告诫我们要珍惜环境，运用自己的力量去爱护环境，多做对环境有益的事，也要努力成为一个为他人无私奉献的人。【解析】【12题详解】本题考查概括。一访牧羊人：结合第②段“那是在1913年，我在游人稀少的阿尔卑斯山地做了一次旅行。这里一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前”可概括出：荒无人烟；二访牧羊人：结合第⑤段“我们在他种的森林中转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。还有种在谷底的白桦树，棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水”可概括出：树木成片，流水淙淙。【13题详解】本题考查分析人物形象。①“倒、散、挑、分、数、拣”六个连续动词，生动传神地写出牧羊人在种植橡树前，对橡树种子进行挑选时的动作情形。从中表现出牧羊人工作时的细心、心无旁骛，说明他是一个对待工作极其认真、一丝不苟的人。②牧羊人并不在意那是谁的地，也不知道是公家的，还是私人的。“他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”，可见他是一个无私奉献的人。③牧羊人用一生都在坚持种树，由此可见其执着坚守、矢志不渝；【14题详解】棒棒糖考查赏析语句。“十万”“两万”“一半”数字很大，且由大到小，这些加点数字的变化，写出牧羊人三年来对植树工作的坚持不懈，以及取得的丰硕成就。既反映出牧羊人付出的辛苦劳动，又突出他吃苦耐劳、执着坚守的品质。【15题详解】本题考查人称的使用。本文是以第一人称“我”的口吻来叙事的，“我”是事件的亲历者，这样讲述使文章更真实可信，打动人心；联系第⑤段“我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”可知，通过“我”的所见——牧羊人坚持种橡子使荒野变得生机勃勃，“我”的所闻——牧羊人种下去的橡子数量之多与成活数量少，来体现牧羊人创造奇迹（荒野变为绿洲）的不易，体现了牧羊人坚定的信念，坚持不懈的精神，凸显出牧羊人的平凡与伟大，以“我”的所感结尾，表现了“我”对牧羊人的钦佩赞美。【16题详解】本题考查课文主题理解。解题思路首先要通览全文，了解文章主要内容，把握作者的情感倾向，接着分析所给文字片段要表达的情感主题，找出与课文中作者情感的相同点，最后将二者结合起来分析文章主旨。可从环境保护或牧羊人的高贵品德的角度来谈，言之有理即可。本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。老人创造了奇迹，使后来的人们过上了无比幸福的生活。他不但改造了自然，也重塑了人心，我们都应向这位伟大的植树老人学习，积极行动起来，保护环境，共建我们的家园。（二）（22分）阅读下面的文章，完成问题。沙场点兵刘平①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。②组织一支党员突击队！③村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。他们穿着雨衣，冒雨站立，像一个个准备冲锋的战士。④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长副连长指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕？”声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！”⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。⑦到处都是水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去？我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。”徐二伯还不服，其他人都说：“六十多了，不能参加。”徐二伯一跺脚，踩出一个水窝。⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说：“李华良！回去。”李华良说：“我是党员，才五十三，咋不能参加？”张拥军说：“你做手术刚出院几天，不行！”李华良说：“没事。”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看张拥军，又看看大家，想说什么，却没说出来。⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥？回去！”王二虎说：“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员？你啥时候入的党？我咋不知道？”有人哄笑起来，喊：“王二虎！这都啥时候了？别在这捣乱，回去。”他们都知道，王二虎不是党员。他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜，刚谈女朋友。⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。⑪张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。”⑫王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？”⑬张拥军说：“有危险！”⑭王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。⑮张拥军沉默了，一动不动站在雨中像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手？”说着，带头举起了一只手，其他人也举起了手。⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前边烧纸边流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，陪他老人家说说话，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的……”⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。（选自《剑南文学》2023.3，有改动）班级决定将这篇小说改编为课本剧，参加学校的艺术节活动。作为班长，请你完成下列任务。17.请按时间顺序梳理情节，完成下列思维导图。18.结合语境，按要求品析语言，为设计人物表演做准备。（1）村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。（理解加点词语的含义）（2）张拥军沉默了，一动不动站在雨中像一尊雕塑。（赏析这个句子的表达效果）19.请分析下列加点词语表现的人物心理，为表演做准备。张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。”王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？”张拥军的心理：王二虎的心理：20.协助你改编的小南要删掉④～⑥，你不同意，请阐明你的理由。21.小南不明白作者为什么要把救人过程一笔带过，却重点描写点兵的内容？请你为他解惑。【答案】17.①非党员王二虎坚决要求参加突击队②突击队奋战一天一夜，救出被困乡亲18.（1）为营救被困群众，支书组织党员突击队（2）运用了比喻的修辞方法，形象生动地表现了张拥军在雨中站立的样子，表现了他被王二虎一家勇于奉献、不怕牺牲的革命精神的崇敬之情和救出被困群众、重建家园的坚定信心。19.张拥军的心理：一定要保护革命烈士的后代。王二虎的心理：不让参加突击队可不行，不能给太爷爷丢脸，一定要据理力争、必须参加。20.④～⑥段插叙了几十年前黄石村八勇士抗击日寇壮烈牺牲的故事，表现了黄石村是个英雄的村庄，丰富了文章的内容，突出了黄石村革命精神时代传承的主题；为下文点明王二虎的身份作铺垫，也揭示了王二虎的思想来源；在结构上，使文章避免了平铺直叙，使故事情节跌宕起伏。21.文章详写雨中点兵的内容，突出了王二虎作为非党员参加突击队的坚定决心和临危不惧、舍己救人的高尚品质；救人过程一笔带过，更有利于突出人物形象和文章主旨。【解析】【17题详解】本题考查概括。结合第⑩—⑭段“王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：‘我不是来捣乱，我真想参加突击队。我身体好，水性好’”可概括出：非党员王二虎坚决要求参加突击队。结合第⑰段“奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了”可概括出：突击队奋战一天一夜，救出被困乡亲。【18题详解】本题考查理解与赏析语句。（1）结合第①段背景“黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险”和第③段“点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。他们穿着雨衣，冒雨站立，像一个个准备冲锋的战士”可知，“沙场点兵”指为营救被困群众，支书组织党员突击队。（2）“一动不动站在雨中像一尊雕塑”将张拥军比作“一尊雕塑”，运用了比喻的修辞方法，形象生动地表现了张拥军在雨中站立的样子，当他看到王二虎坚定地参加突击队时，被王二虎一家勇于奉献、不怕牺牲的精神震撼，也表达了他救出被困群众、重建家园的坚定信心。【19题详解】本题考查揣摩人物心理。张拥军“吼”是不希望王二虎参加，因为危险，情况紧急。且后文交代人物身份，是革命后代。所以这里是要保护革命烈士的后代。王二虎“吼”是希望参加救援，态度坚定、勇敢无畏。【20题详解】本题考查句段作用。④～⑥段“黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵”“一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲”交代了黄石村是个英雄的村庄的原因。是插叙，丰富了文章的内容，突出了黄石村革命精神时代传承的主题；同时使文章结构富于变化，避免平铺直叙。推动了情节发展，为下文村民们争先报名参加救援和王二虎牺牲的故事做铺垫。【21题详解】本题考查写作手法。文章重点描写点兵的内容与标题“沙场点兵”相对应，主次分明，突出主要内容，两者结合使文章的表达恰到好处。另外，对救援前组织党员突击队的详写，更加突出王二虎等人物态度坚定、勇敢无畏、不怕牺牲的精神品质，使人物形象更立体。对救援的过程略写，给读者留下救援困难的想象空间。四、作文（55分）以下两题，选做一题（55分）22.自强不息，是一种力量的象征，是一种精神的坚韧，是一种生命的热烈。一个人，唯有自强不息，才会有日后的无限可能。请以“那段自强不息的岁月”为题作文。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。【答案】例文：

那段自强不息岁月 别的孩子一出世，就伴随着健康和幸福，而我却是与众不同的，因为我的童年是在轮椅上度过的。五岁时，我不小心摔倒了，腿受伤，不能走路，不能下地，经过几次手术治疗，我还是不能正常走路，内心充满了沮丧。我在电视上看到，在汶川大地震中，有的孩子失去了亲人，仍坚强的生活，于是我意识到自己不能颓废，要忘掉过去，坚强起来，要像冬天的腊梅，自强不息。 上学的年龄到了，其他的孩子兴高采烈地蹦蹦跳跳地背着小书包去上学，我也希望去。但我不能走路，只好坐轮椅，妈妈每天推着我去上学。在学校里遇到了许多好同学，起初他们用异样的眼光看我，但我不示弱，有时间就去读书，我在知识的小船中徜徉，书中我认识了很多的良师益友，他们像无形的老师同学一样鼓励我，教育我，我不再孤独，寂寞。上课时我非常珍惜学习的机会，认真听讲，积极回答老师提出的问题，课堂上我一次次的精彩发言和独特的见解获得了老师和同学们的喝彩。 下课了同学陪我做一些简单的游戏，我很快乐。学校领导为了照顾我，把我所在的教室放在一楼。功夫不负有心人，期中考试，我每门功课第一名；期末考试，我名列前茅。 在家里，我很喜欢音乐，所以妈妈给我报了一个钢琴班，每当弹琴的时候，我都会觉得手指像一个精灵似的，在琴键上跳跃舞动，我还帮妈妈做一些力所能及的事，比如摘菜、洗菜。我一个人不能出去玩，都是妈妈推我出去玩，推我出去上街，和我形影不离，我几乎占用了妈妈所有的业余时间。后来，爸爸在网上给我买了一个行走器，我每天扶着行走器，慢慢地走几步，现在，我的腿慢慢有劲了，我多么希望我的腿快点好，也能蹦蹦跳跳地出去玩。 在今后的生活中，我一定要自强不息，坚忍不拔，珍惜每一分钟，努力学习，实现自己人生的价值。【解析】【分析】【详解】本题考查命题作文。1.审题与立意。无论是从材料还是从命题作文的题目，都可以提炼出文章的关键词：自强不息。自强不息：指自己不懈地努力向上。天行健，君子以自强不息。自强不息，是努力向上，永不懈怠。自强者，面对困难，不退缩；自强者，对面强手，不屈服；自强者，面对失败，不气馁。“唯有自强不息，我们才会有日后的无限可能。”自强不息会指引人不断地克服人生路上的艰难险阻，不断完善自己，走向成功