2024-2025学年新教材高中生物第3章基因的本质1DNA是主要的遗传物质教案新人教版必修2

PAGE3-第1节DNA是主要的遗传物质科目生物课题第1节DNA是主要的遗传物质课时1课时教学目标与核心素养学问目标1.总结“DNA是主要的遗传物质”的探究过程2.分析证明DNA是主要的遗传物质的试验设计思路3.探讨试验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用二．实力目标领悟科学探讨的过程和方法，培育学生的试验探究实力三．情感目标遗传物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立教学重难点教学重点：1.肺炎链球菌转化试验的原理和过程2.噬菌体侵染细菌试验的原理和过程教学难点：1.肺炎链球菌转化试验的原理和过程2.噬菌体侵染细菌试验的原理和过程课前打算教具：多媒体、黑板、粉笔教学过程情境导入：用课件展示染色体、蛋白质和DNA示意图，并依据课本中的问题探讨引出本节课的主要内容。依据问题探讨，让同学们相互探讨，并回答问题。1.你认为遗传物质可能具有什么特点？2.你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有那些？带着这些问题，引领同学们进入本节内容一、对遗传物质的早期推想引导学生回忆之前学过的和遗传物质相关的内容，阅读课本回答问题1.20世纪二三十年头人们对于DNA和蛋白质的相识水平如何？2.当时认为遗传物质是哪种物质？为什么会有这种相识？带领学生按时间依次整理关于遗传方面的发展，提出20世纪30年底啊以前，人们认为蛋白质是主要的遗传物质。二、肺炎链球菌的转化试验通过确凿的试验证据向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战的，首先是美国微生物家艾弗里，但是他的试验又是在英国微生物家格里菲斯的试验基础上进行的，现在我们来看一下格里菲斯的试验：用课件出示R型菌和S型菌的菌体和菌落图，简洁介绍一下肺炎链球菌，让学生指出何种是R型菌体？何种是S菌体？加深学生对这种菌体的印象然后展示格里菲斯的肺炎链球菌的试验过程，并提出问题：1.两种肺炎链球菌有什么不同？（S型菌有致病性，菌落表面光滑；R型菌无致病性，菌落表面粗糙）2.肺炎链球菌的转化试验分为那几个部分？各看到哪些现象？第4组的试验结果说明白什么？（①活R，无毒活小鼠②活S，有毒小鼠死小鼠③加热杀死的S，无毒活小鼠④活R+加热杀死的S，无毒）死小鼠3.转化因子是什么物质？格里菲斯有没有证明出来？（没有证明出来）4.同学们可以分组探讨，自己设计一个试验来证明这个转化因子是什么物质（设计关键：必需把蛋白质和DNA分开，单独、干脆的视察它们的作用，才能确定原委谁是遗传物质设计方案：将S型细菌中的物质分别提纯，分别将这些物质与R行细菌混合培育。一段时间后视察R型细菌的转化状况）老师确定学生的试验方案或者为学生的试验方案做些指导为了探究这种转化因子是什么，艾弗里和他的同事在20世纪40年头，在格里菲斯的试验基础上，对此进行了试验在课件中展示艾弗里的试验过程并提问1.第1组试验证明白什么？（第一组试验证明出去的这些物质可能不是转化因子）2.第2—4组试验证明白什么？

（这几组试验证明白蛋白质、RNA和脂质不是转化因子）3.第5组试验证明白什么？（第5组试验证明白DNA是转化因子）依据这些试验现象，艾弗里得出了试验结论：1.通过试验说明白荚膜多糖、蛋白质、RNA、脂质等不是S型细菌的遗传物质2．还说明白DNA是转化因子，也可描述为DNA是遗传物质，但是不能说明DNA是主要的遗传物质艾弗里只是证明白这些特性与DNA很相像，所以还是有一部分人对此抱有怀疑的看法，而美国的遗传学家赫尔希和他的助手蔡斯利用放射性同位素标记技术，完成了一个更有劝服力的试验。三、噬菌体侵染细菌的试验首先在课件中展示噬菌体T2噬菌体的模式图和噬菌体侵染细菌的电镜照片并向同学们介绍T2噬菌体的结构特点和寄生方式，可略微回忆一下同位素标记法接着用课件展示噬菌体侵染细菌的试验过程，引导学生一起分析试验过程1.同位素标记法分别标记了哪些元素？为什么？如何标记噬菌体的蛋白质外壳和DNA？（因为S仅存在于T2噬菌体的蛋白质组成中，而P则主要存在于DNA的组成中所以分别用35S、32P标记蛋白质和DNA）2.搅拌和离心的目的是什么？（书中45页）

3.试验结果及结论（亲代噬菌体原宿主细菌内子代噬菌体试验结论32P标记DNA无32P标记DNADNA有32P标记DNA是遗传物质35S标记蛋白质无35S标记蛋白质外壳蛋白无35S标记）赫尔希和蔡斯证明白DNA是遗传物质，但是遗传物质只有DNA吗？后来的探讨证明，遗传物质除了DNA外还有RNA，例如：烟草花叶病毒所以说DNA是绝大多数生物的遗传物质，也就是说DNA是主要的遗传