0~3岁婴幼儿保育与教育课件 第八章 0-3岁婴幼儿家长的亲职教育

第八章

0-3岁婴幼儿家长的亲职教育引入案例：有个朋友讲到，她女儿刚会走路时就表现出对舞蹈的热爱。孩子3岁时，把她送进了舞蹈班。朋友认为孩子天资聪明、形体又极具舞蹈条件，她跳舞应该是很棒的。可每次课后孩子都不如别的孩子掌握得好，于是，课后朋友督促她练习，她认为女儿应该和其他人跳得一样好，甚至超过别人。可每次练习时女儿都不情愿，朋友是连哄带劝。渐渐地，女儿对舞蹈失去了兴趣，每次上课都无精打采，课后也不练习，还表现得很烦。有一天，女儿怯怯地说:“我不想再跳了，我累!”

现在有的家长，不考虑孩子的接受能力，不尊重孩子的成长规律，在孩子说话还不太清楚的时候，便强迫他们大量地背古诗、背外语单词;在孩子的小手还不听使唤的时候，就强迫他们学写字、学弹琴、学绘画;在孩子刚进幼儿园的时候，便强迫他们学习小学语文、数学等课程。

问题:上例中的这种过度超前和过度超量的教育，会造成什么结果，会给孩子带来什么样的影响?当孩子哭个不停时，家长是否知道孩子是饿了、尿了、孤独了，还是生病了?面对社会上各种眼花缭乱的“育儿经”和培训机构，家长做何选择?在家庭教育中，家长需要学习吗?怎么解读孩子行为背后的原因?什么样的早期教育是科学的?

。目录一、二、三、四、亲职教育的内涵亲职教育的特点亲职教育的内容亲职教育的实施行业PPT模板/hangye/亲职教育的内涵一、“亲职教育”是从英文“parenteducation”转化而来，“亲”即双亲，或家长，“职”是指职业。越来越多研究发现，家长角色需要了解并执行其养育职责、掌握一定教养技能后才能胜任的。因此“亲职”将父母当成了一种职业，强调家长胜这一职业的职责和能力。《教育大词典》对“亲职教育”的定义是：“对父母实施的教育，其目的是改变或加强父母的教育观念，使父母获得抚养、教育子女的知识或技能。”可见，“亲职教育”是对家长进行的，教导其成为合格、称职的好家长的专门化教育。。亲职教育的特点二、（一）亲职教育主要对象为婴幼儿家长亲职教育主要面向父母、未来父母或其他监护人。（二）亲职教育为终身的成人教育亲职教育是终身功课，因为在家庭的每一阶段，婴幼儿发展水平不同，亲子关系面临挑战不同，亲职教育水平要求亦不同。（三）亲职教育多元主体主体包括具有学前教育专业知识和技能的相关团体和个人，如早教中心、幼托园等。（四）亲职教育是实施家庭教育的基础、前提和必要条件

家庭教育以未成年人为主要教育对象，而亲职教育以父母、未来的父母或其他监护人为主要教育对象。

亲职教育的内容三、（一）指导父母具有做“好父母”的基本认识

1.父母角色的认同：父母双方在家庭中扮演着不同角色，好父母能够对自己的角色有清晰认识，并扮演好自己的角色。

2.父母职责的担当：父母对子女负有生育、养育和教育的职责。3.亲职工作的认识：美国精神科医生和教育学家雷屈尔认为父母需要学习对孩子各种行为的反应方式及应对之道，但却很少有机会接受一系列完整的亲职教育课程或训练。“父母效能训练”创设人戈登认为父母没有足够机会接受教育子女方法训练。亲职教育的内容三、（二）帮助父母形成正确的教养态度

父母的教养态度可分为四类：

1.专横的、遵循旧式家规的态度：强调绝对服从父母意识，孩子可能胆小、自卑、缺乏独立性或残暴、蛮横、爱撒谎、逆反心理强等。

2.过分娇宠、有求必应的态度：父母的过分包办，孩子会形成自私、任性、易发脾气等。3.放任自流、不过问的教养态度：孩子由于得不到关心而产生孤独感，形成攻击性、冷酷的不良品质、处于情绪不安、脾气反复无常、对周围事情漠不关心状态。4.民主、平常的态度：家庭成员有耐心、平等、互相爱护、关心，父母能给孩子鼓励和引导。孩子对别人坦诚友好、自尊自立、热情大方、能接受批评、关系他人和有独处能力。亲职教育的内容三、（三）帮助父母掌握称职家长的专门知识和能力

1.学习抚育、培养孩子的科学知识：如生理学、儿童心理学、儿童卫生学、婴幼儿保育与教育等方面知识。

2.提高教育孩子的能力：

（1）了解认识孩子的能力：了解孩子年龄特征、权力、活动形式和个性特点等。

（2）观察记录孩子的能力：有目的、有计划进行观察，通过照相机、手机等进行记录。

（3）分析评价孩子的能力：全面分析与正确评价。

（4）指导发展孩子的能力：针对孩子实际情况给予孩子具体指导。亲职教育的实施四、（一）构建亲职教育支持服务体系

1.以政府为主导，制定相应的法律法规以及相关细则

政府可以制定专门的亲职教育法以及亲职教育的相关政策，建立亲职教育权威指导机构。

2.以学校为阵地，充分发挥自身教育优势

利用家长学校；举办活动加强亲子关系；增设亲职教育课程；成立亲职教育研究机构。

3.以社区为基础，为亲职教育提供必要的社会支持

建立亲职教育服务站、心理咨询中心、亲职教育培训中心等。4.以大众媒体为媒介，大力宣传亲职教育并提供有效指导

建立有关亲职教育的网站，利用电视、杂志、广播等媒体来宣传亲职教育知识。亲职教育的实施四、（二）亲职教育实施的方式

1.个案方式：由一位亲职教育专家针对一位或一对父母实施亲职教育，为婴幼儿家长提供个别性、特殊性、针对性服务。

（1）个别指导：一名指导教师针对婴幼儿及其家庭成员展开的指导。

（2）个别咨询：主要针对有情绪困扰或心理问题的父母，通过一对一个别咨询，解决个人情绪或心理问题。

（3）个案管理：主要针对问题比较复杂的个案，由亲职教育专家担任个案的经纪人或管理员，协助个案获取社区服务资源、福利及个案权益等。亲职教育的实施四、（二）亲职教育实施的方式

2.团体方式：由一位亲职教育专家面对一群父母实施亲职教育。依照举行时间，可分为单次举行、系列式以及持续式的团体方式。

（1）单次举行的团体方式：包括专题讲座、家长沙龙、亲子互动、研习会等。专题讲座：家长沙龙：含义：由主办单位邀请亲职教育专家，根据婴幼儿家长的兴趣与需要，针对一个主题，通过讲座的形式集中传递家庭教育的理论知识与实践策略。形式：讲授为主、答疑为辅，先讲后答、边讲边答或答后讨论等。含义：主办单位邀请两三位亲职教育专家与家长就婴幼儿家庭教育中比较关心的、常见的或带有争议性的婴幼儿发展问题，以家长为主角进行的深入交流、分享经验的活动。特点：家长成为活动的主体，家长可以提问，或者选择自己感兴趣的问题，共同探讨解决问题。亲职教育的实施四、（二）亲职教育实施的方式亲子互动：研习会：（2）系列式的团体方式：强调课程以团体方式实施，并且实施总时数通常在十几二十小时，每周实施一至三小时，连续进行几周甚至更久，包括小团体研习、班级教学、团体咨询等。

小团体研习：团体咨询：形式：亲子游园会、亲子营等。优势：比较适合学龄前的孩子及其家长，家长之间互相观摩、分享，亲职专家指导，家长从中学习有效的教养孩子的正确方式。含义：由亲职专家根据一个研习主题，家长进行半天到两天的密集研习。形式：主持人会安排一些实际操作或体验的活动，如角色扮演、班级教学等含义：以小团体方式实施的父母成长课程、亲子沟通技巧训练等均属于系列式的亲职教育课程。含义：由咨询专家或亲职教育专家带领，参加的父母以6-8人为限，参加的时间段可以因个人的需要而定。亲职教育的实施四、班级教学：（3）持续式的团体方式：课程没有固定开始和结束时间，团体成员可在适当时机加入或退出，常见的有父母团体和互助团体。

父母团体：互助团体含义：以传统的课程教学方式实施亲职教育，通常由一位教师负责教学，教材以课本为主，教法以讲演式为主，学生的参与方式比较接近传统学生的学习方式。适用人群：高中生与大学生，作为未来父母的准备教育通常设在住宿式的疗养院、感化院、收容所或特殊学校里，凡是子女被收容的家长，会被要求去参加机构所举办的团体咨询。子女被收容的时候，父母便开始参加，子女离开收容机构时，父母便结束团体咨询。由一群父母自愿组成的团体，通常是父母自行组织、自行领导、自行运作的团体，也可附设于某一机构或学校，由心理辅导专家或亲职教育专家担任顾问。亲职教育的实施四、（二）亲职教育实施的方式

3.家访方式：心理辅导专家、亲职教育专家或个案管理员直接到有需要的父母家里为其提供有关亲职教育服务。主要包括以下常见的方式：

（1）家访指导：专家前往有需要家庭，针对父母教养子女所遭遇问题，提供面对面指导。如教导父母如何照顾新生儿、如何管教子女、如何进行亲子沟通等。

（2）家访咨询：对于有情绪问题或管教子女困扰的，因故无法前来心理辅导中心接受咨询的家长，提供到家服务的家访咨询，由心理辅导专家或亲职教育专家，定期前往有需要的家庭。

（3）家访个案管理：通常由个案管理员来做，个案管理员可以由专家或义工来担任，个案管理员定期或不定期的前往个案家里提供所需要服务。服务项目包括咨询、资料提供、代为联系有关机构、代为安排就医、就学等。亲职教育的实施四、（三）亲职教育实施的原则

1.家长主体原则

家长既是亲职教育对象，也是亲职教育主体。要充分尊重和信任婴幼儿家长，通过多种形式了解家长亲职需求，根据家长已有经验和学习特点，激发家长自主学习意识。2.联系实际原则

以家长在教养过程中实际遇到的问题为突破口，通过案例分析、示范演练等方式将理论知识转化为家长易学易会的实践策略，便于家长学以致用。

3.有效性原则

亲职教育专家围绕既定目标，通过各种方式，组织利用社区、家长、学校等资源，使亲职教育取得预期成效。比如要树立科学目标、完善管理机构和制度、合理配置资源等。课后实训：