2024年《和狼做朋友》教案

2024年《和狼做朋友》教案

《和狼做朋友》教案1

教学目标：

1、会认生字，能理解"探索奥秘、颤抖”等词的意思。

2、会正确流利地读课文。

3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。

教学重难点：

感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。

教学过程：

一、谈话导入

1、书写"狼"，读准字音，交流对狼的认识师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们

要一起学习的课文却是"和狼做朋友”。

2、书写课题，齐读课迤

3、读了课题，你特别想了解什么。（板书：谁？怎么？）谁和狼做朋友？他是怎么和狼做

朋友的？他为什么要和狼做朋友？

他就不怕和狼做朋友么？

师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢！请同学们带着这

些问题自己读读课文，开始吧。

二、初读课文，扫清字词障碍

1、自由读课文

2、学习生字词

毕莱恩德国科学家探索奥秘

师：第一组词，谁来读。

师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘？（读好探索北极狼的奥秘），如果你也是T立科

学家，你想探索什么奥秘？

师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是（探索

奥秘）

师：让我们连起来把这三个词来读读。

叫声凄惨浑身颤抖师：这两个词都是写什么？

师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫（福子），一起再来读读这两

个词。

双眼紧闭奄奄一息

师：这组词语也是写

师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时（）.

（过渡）现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。

3、理清课文脉络

德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林（），他先救起了（）的福子，并和福子成了好朋

友，又救起了一只（）的小狼。从此，毕莱恩和北极3良成了朋友。

师：说得真好，现在我们都知道是谁和用及狼做朋友？那他们又是如何慢慢成为朋友的？就

让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧.这在课文的第几自然段？先请人来读读第二自

然段。

三、深感毕莱恩和"福子”做朋友

1、生个别读第二自然段。

2、毕莱恩第一次见到福子时，它是什么样子的？

3、交流读好句子“它浑身不停地颤抖，腿上流着血。”

"颤抖"：颤抖就是？福子，福子，为什么你的全身颤抖不停?

（引导学生走入，读好句子）师引读:是啊，此时的福子是多么的害怕，它还是一只小狼（读）

可能还是第一次离开狼妈妈，它叫唤着同伴，声音越来越凄惨（读）它已经叫唤了好长时间，却

没有盼到同伴，它浑身颤抖得更厉害了（读）

是啊，他不仅全身颤抖，还发出了凄惨的叫声，仿佛在说?

此时，它最需要的是？

（请你接着往下读）

4、交流"毕莱恩看看四周没有别的'狼，便小心地把小狼抱回了木屋。

此时毕莱恩为什么要看看四周？

从这"小心地"一词里面你又读出了什么？

师总结：是啊，虽然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也害怕小狼会把自己弄伤，所以此时它

是“小心地"（板书小心地）

让我们把一起来读读毕莱恩和福子初次见面时的情景吧。

（过渡）毕莱恩又是如何照顾福子的呢？

5、交流"他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。

毕莱恩为小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出）他给小狼冲洗伤口。

他给小狼上药.

他给小狼喂食。

他还给小狼起了个名字叫福子。

毕莱恩还会为小狼做些什么呢？

这样的照顾仅仅是一天么？两天么？是啊，在疗伤的这一段时间，毕莱恩都是（引读）

（过渡）毕莱恩就像照顾自己的孩子一样照顾福子。他们之间的关系也悄然发生着变化。

6、列读毕莱恩和福子之间的关系毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

晚上，福子常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会打开门迎接它。

师生对读,男女对读。

师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子（依依不舍地走了），毕莱恩对福子也是

（依依不舍）。（板书：依依不舍）；晚上，福子也常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会

（迎接）它。是啊，他总是盼着老朋友来看望他呢！（板书：迎接）

7、小结师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从"小心地、依依不舍"，再到"迎接"，

最终成为了好朋友。他们之间的这一段友谊是多么与众不同，让我们一起来读读课文的2.3两节,

将这份温暖藏在心间。

（过渡）毕莱恩与另一只小狼之间又有哪些感人的故事呢？下节课咱们再来交流。最后我们

写一写词语。

四、书写生字喂药

1、在写这两个词时都要注意些什么

2、范写

《和狼做朋友》教案2

教学目标

1.认识本课的9个生字，正确地书写8个字.能自主积累词语.

2.正确、流有感情地朗读课文。

3.通过朗读了解故事的内容，使学生在思想上受到启迪。

教学重点

1.记住9个生字的形与音，激发学生的识字兴趣。

2.正确地书写8个汉字，培养学生良好的书写习惯。

教学难点

L培养学生的语言表达能力并能正确地朗读课文。

2.培养学生从多个角度正确看待事物的科学态度。

教学准备

生字卡片、词语卡片、教学挂图、录音机、投影仪、课前布置学生搜集人和动物交朋友的故

事。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入课文，揭示课题。

1.师：今天我们教室里来了T立大家非常熟悉的老朋友，（出示挂图）在你的印象中它是一种

怎样的动物？

学生自由表达。

2.师：今天老师给大家带来有关狼的另一个故事，你们对狼一定会有不同的认识，真正和它

交上朋友的。

板书：20.和狼做朋友

二、激发兴趣，自主识字。

1.（出示录音）学生听故事。

师：这个故事好听吗?想读读吗？

2.学生自读课文。

要求：

①自由读课文，画出生字和生字所在的词语。

②在不认识的字下面画横线，读准字音。

3.小组合作读课文，你指我读，互帮互学。

4.自主探究汉字，培养识字能力。

①（出示生字卡片）生字宝宝从课文中跑出来了，大家逐叫得出它的名字吗?仔细看一看，你

发现了什么?有什么地方要提醒大家或教大家的？

②学生自主识字。

③游戏巩固："盖楼房"教师在黑板上画出简单的"楼层"，9名同学分别拿识字卡片（生

字砖）上台。教师读哪个字，学生就把生字砖贴在“楼上".

三、学习写字。

L毕莱恩想考考你们，选哪道题?（画一只狼,身上标上序号,学生自由选题。）

①请说出三个带有提手旁的字。

②将"领"去掉页字旁是什么字？

③请给"福"字组两个词。

④你能用“急忙”说一句话吗？

⑤请你用动作表示这两个词语的意思：发抖、喂药。

2.（出示8个会写字）老师把刚才题目中的生字宝宝请来了，请你仔细看看，你发现了什么？

左右结构：抖、喂、福、E殳、领独体字：血

上下结构：药、急

3.范写：你认为哪个字最难写，你想要请谁来教大家写哪几个字？

要点：

①"喂"右下部分笔IE为：横、竖提、撇、捺。

②"福"是示字旁，不要写成衣字旁。

③"段"左边笔顺为:撇、竖、横、横、提。

④"领"左边是"令"字，不要掉了点。

4.描红，书写。

5.同桌互相欣赏书写练习。

6.展示：谁愿意展示自己写的字，请到台上展示。

第二课时

一、复习字词。

1.（出示生字卡片）认读生字。

师：你要是能把它大声地读出来，老师会高兴地笑起来。生字放在头上就大声读，放在胸前

就小声读，放在左边男孩读，放在右边女孩读，读错了刮鼻子。

2.（出示词语卡片）贴树皮：课前在黑板上画一棵大树，树干上写着拼音。请学生把写有词语

"奥秘、颤抖、抢救、依依不舍”的小卡片贴上去。

二、朗读课文。

1.自读课文。

2.学情反馈。谁有把握把课文读正确、读流请你向同学展示展示。教师根据"正确、流

利”的要求，适时评价，注意鼓励.

三、图文结合，精读课文。

1.（出示挂图2）学习第三自然段。

图上画着什么?学生自由表达。

找一找，课文中的哪些内容和这幅图有联系?

请你自己读一读这一自然段。读了这一自然段你有什么想法?（学生自由表达）

把你对这一自然段的‘理解通过朗读表达出来。

2.学习第一自然段。

想知道福子怎么会找到毕莱恩救它的孩子就得先了解一下毕莱恩。请大家自由读课文第一自

然段，看看你读懂了什么或有什么不明白的地方。

学生自由读。

指名表达。

3.学习第二自然段。

教师质疑：读课文时我也有不明白的，你们能帮帮我吗?毕莱恩每天夜里只听到狼的叫声，

从没见过它们的影子，他又是怎样和福子相识的呢?你从课文哪个自然段知道的？

师：谁有信心把这一自然段读好。读的时候要让其他人\朋友听得清楚、听得懂。

指名读。

师：你听懂了什么？

理解“依依不舍"：你在什么时候也有过依依不舍的心情？

（出示挂图1）教师指挂图小结毕莱恩悉心地照料着小狼小狼对毕莱恩产生了深厚的感情，

他们成了朋友。让我们再把这一自然段齐读一遍。

4.学习第四自然段。

是啊，正因为如此，福子和毕莱恩成了朋友d恤狼也和毕莱恩成了朋友.齐读第四自然段.

四、小小辩论会。

1.你喜欢福子和1版狼吗?喜欢的站起来。

2.小小辩论会：真没想到福子它们给我们带来这么大的争议，怎么办呢?我也不知道该站在

哪边。来，开一个小4辨论会，分为正方和反方。正方认为它们是温顺、友善的，反方认为它们

是凶狠的。（引导学生从课文里的词句中寻找不同