2019粤教版 高中信息技术 选择性必修5 三维设计与创意《第一章 认识三维设计及其技术》大单元整体教学设计2020课标

粤教版高中信息技术选择性必修5三维设计与创意《第一章认识三维设计及其技术》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析粤教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》的第一章《认识三维设计及其技术》主要介绍了三维设计的基本概念、应用领域、发展趋势及其实用软件与工具。通过本章的学习，学生不仅能够理解三维设计的基础知识，还能掌握一些常用的三维设计软件及工具，并通过赏析三维创意作品，增强对三维设计及其技术的感知与应用能力。本章教学内容具体分为以下几个部分：了解三维设计：从二维与三维的区别入手，引导学生认识三维设计的概念和特点。三维设计常用软件及工具：详细介绍视觉设计类软件、工业设计类软件、3D交互设计工具和3D打印工具等，使学生了解并掌握这些工具的基本操作。三维创意作品赏析：通过赏析创意机器人作品和创意杯子作品，培养学生的审美情趣和创新能力。三维设计的应用与影响：分析三维设计在不同领域的应用及其对人们生活、工作和学习的影响。三维设计的发展趋势：探讨虚拟现实技术、增强现实技术和裸眼3D技术等三维设计的前沿技术和发展趋势。（二）单元内容分析本章作为三维设计与创意的入门章节，内容结构清晰，逻辑严密，旨在通过一系列的教学活动，逐步引导学生深入理解三维设计及其技术的核心概念、应用领域和发展趋势。知识层面：本章涵盖了三维设计的基础理论知识，包括二维与三维的区别、三维设计的特点和优势等。还介绍了多种三维设计软件及工具，使学生具备初步的操作技能。能力层面：通过三维创意作品的赏析和实践操作，培养学生的审美情趣、创新思维和动手能力。学生将学会如何运用三维设计软件创作自己的作品，并理解三维设计在不同领域的应用价值。素养层面：本章注重培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任等。通过三维设计的学习，学生将更好地理解信息技术在现代社会中的重要作用，并学会利用信息技术解决实际问题。（三）单元内容整合为了使学生更好地掌握三维设计及其技术的核心概念和应用技能，本章内容整合采取了以下策略：理论与实践相结合：在介绍三维设计的基础理论知识的同时，安排实践操作环节，让学生亲身体验三维设计的全过程。案例分析与作品赏析相结合：通过案例分析，帮助学生理解三维设计在不同领域的应用价值；通过作品赏析，培养学生的审美情趣和创新能力。自主学习与协作学习相结合：鼓励学生自主学习三维设计的基础知识和软件操作技能，同时组织小组讨论和协作创作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）信息意识内涵理解：学生能够认识到三维设计及其技术在现代社会中的广泛应用和重要价值，了解三维设计在不同领域的应用案例及其对人们生活、工作和学习的影响。具体表现：学生能够主动关注三维设计及其技术的发展动态和前沿趋势，了解相关新技术和新应用。在学习和生活中，学生能够自觉运用三维设计及其技术解决问题，提高信息处理的效率和准确性。学生能够敏锐地感知到三维设计作品所传递的信息和价值，并对其进行合理的分析和判断。（二）计算思维内涵理解：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，在三维设计过程中进行问题界定、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据等思维活动。具体表现：学生能够将复杂的三维设计问题分解成若干个子问题，并逐一解决。学生能够运用形式化方法描述三维设计问题，并采用模块化和系统化方法设计解决问题的方案。在三维设计过程中，学生能够运用合理的算法和数据结构组织数据，提高设计效率和准确性。学生能够总结利用三维设计解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新内涵理解：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化学习资源和工具进行自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。具体表现：学生能够熟练掌握三维设计软件及工具的操作技能，利用这些工具进行三维设计与创作。在数字化学习环境中，学生能够积极利用网络资源进行自主学习和协作学习，分享和交流三维设计经验和成果。学生能够运用数字化工具对三维设计作品进行展示和评价，提高作品的传播力和影响力。学生能够结合学习和生活实际，发挥创意和想象力，创作出具有新颖性和实用性的三维设计作品。（四）信息社会责任内涵理解：学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规和伦理道德准则，在三维设计及其技术应用过程中维护个人和他人的合法权益以及公共信息安全。具体表现：在三维设计过程中，学生能够尊重知识产权和原创性，不抄袭、不剽窃他人作品。学生能够自觉遵守信息法律法规和伦理道德准则，不发布和传播违法、不良信息。在利用三维设计及其技术解决问题时，学生能够关注其可能带来的社会影响和伦理问题，并采取相应的措施进行预防和解决。学生能够积极宣传和推广三维设计及其技术的正面价值和应用成果，为信息技术的发展和社会进步贡献力量。三、学情分析（一）已知内容分析高一学生在信息技术的学习上已经具备了一定的基础，特别是在必修课程的学习中，已经对信息技术的基本概念、数据处理、信息系统与社会应用等方面有了初步的认识和理解。通过必修课程的学习，学生已经掌握了计算机基础知识、操作系统应用、网络基础与应用、信息获取与加工、信息资源管理等基本技能。学生也初步接触到了编程思想和算法基础，能够使用简单的编程工具实现一些基本的程序功能。在三维设计领域，虽然高一学生可能还没有接受过系统的三维设计教育，但在日常生活中，他们或多或少接触过三维动画、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，并对这些技术有一定的兴趣和好奇心。例如，学生在观看3D电影、玩3D游戏时，已经体验到了三维技术带来的沉浸感和交互性。这些体验为学生理解三维设计的基本概念和技术原理提供了一定的基础。（二）新知内容分析本单元的教学内容是《三维设计与创意》，主要围绕三维设计的基本概念、常用软件及工具、三维创意作品赏析、三维设计的应用与影响以及三维设计的发展趋势等方面展开。通过本单元的学习，学生将了解三维设计的基本原理和技术特点，掌握三维设计常用软件及工具的基本操作，能够赏析和评价三维创意作品，理解三维设计在不同领域的应用及其对社会生活的影响，并关注三维设计的发展趋势。具体来说，学生需要掌握的新知内容包括：三维设计的基本概念：理解二维与三维的区别，掌握三维空间系的基本构成。三维设计常用软件及工具：了解视觉设计类软件（如3DSMAX、MAYA、Blender等）、工业设计类软件（如SolidWorks、CAXA3D、AutoCAD等）、3D交互设计工具（如Unity3D、虚幻引擎等）以及3D打印工具的基本功能和操作方法。三维创意作品赏析：学会赏析三维创意作品，理解作品所表达的创意和特色，培养自己的空间想象能力和创新思维。三维设计的应用与影响：了解三维设计在影视、游戏、教育、医学、制造业等领域的应用，理解三维设计对社会生活的影响。三维设计的发展趋势：关注虚拟现实技术、增强现实技术和裸眼3D技术等三维设计的新发展，理解这些技术对未来社会的影响。（三）学生学习能力分析高一学生已经具备了一定的信息技术基础，对新知识具有较强的接受能力和探索欲望。他们喜欢动手操作，对实践性强、具有创新性的学习内容更感兴趣。在三维设计的学习中，学生将能够运用已有的信息技术知识和技能，通过实践操作和项目探究，逐步掌握三维设计的基本原理和技术方法。高一学生的思维活跃，具有较强的逻辑思维能力和空间想象能力。在三维设计的学习过程中，学生将能够通过观察、分析、归纳和总结等方法，逐步提升自己的创新思维和问题解决能力。学生也具备了一定的合作学习和自主学习的能力，能够在小组合作中相互帮助、共同进步。（四）学习障碍突破策略在三维设计的学习过程中，学生可能会遇到一些学习障碍，如三维空间感的建立、三维软件操作的复杂性、创意作品的构思与实现等。为了帮助学生克服这些学习障碍，我们将采取以下策略：加强三维空间感的训练：通过二维与三维的对比学习、三维空间系的构建与操作等练习，帮助学生逐步建立三维空间感。利用三维设计软件提供的视图切换、旋转、缩放等功能，让学生从不同角度观察三维模型，加深对三维空间的理解。分解三维软件操作的复杂性：针对三维软件操作的复杂性，我们将采用分步教学的方法，将复杂的操作过程分解为若干个简单的步骤，逐步引导学生掌握。提供详细的操作指南和视频教程，帮助学生自主学习和反复练习。激发创意作品的构思与实现：通过案例分析、头脑风暴、小组讨论等方法，激发学生的创意思维和想象力。鼓励学生从生活实际出发，寻找创意灵感，并结合三维设计软件实现自己的创意作品。组织作品展示和评价活动，让学生相互学习、相互启发。加强小组合作与自主学习：鼓励学生在小组合作中相互帮助、共同进步。通过小组合作完成任务、分享学习经验等方式，培养学生的合作精神和自主学习能力。提供丰富的学习资源和在线支持，帮助学生进行自主学习和探究。注重过程性评价与反馈：在学习过程中，注重对学生的作品、表现、进步等方面进行评价和反馈。通过及时、具体的评价和指导，帮助学生发现自己的不足和进步空间，及时调整学习策略和方法。鼓励学生进行自我反思和评价，培养自我监控和自我调节的能力。通过加强三维空间感的训练、分解三维软件操作的复杂性、激发创意作品的构思与实现、加强小组合作与自主学习以及注重过程性评价与反馈等策略，我们将帮助学生克服在三维设计学习过程中的障碍，提升他们的信息素养和创新能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索三维设计世界：培养数字时代创意与技术素养”。通过这一大主题，旨在引导学生深入理解三维设计的基本原理、常用工具及应用领域，培养学生的数字时代创意思维与技术能力。通过一系列项目式学习和实践活动，学生将能够掌握三维设计的基本技能，提升数字化学习与创新的能力，同时增强信息社会责任意识。五、大单元目标叙写（一）信息意识信息敏感度提升：学生能够敏锐感知到三维设计技术在不同领域的应用及其对社会生活的影响，对三维设计相关信息保持高度关注。信息价值判断力增强：学生能够判断三维设计信息的可靠性、准确性和目的性，能够基于实际需求选择合适的信息源，为三维设计学习和实践提供参考。信息共享与合作：学生能够在团队合作中积极共享三维设计相关信息，通过信息共享提升团队整体的设计效率和创意水平。（二）计算思维问题抽象与形式化：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，将三维设计问题抽象化，并用形式化的方法表述问题，如通过数学建模描述设计对象的几何特征。算法设计与实现：学生能够设计合理的算法解决三维设计中的具体问题，如路径规划、形状优化等，并能够利用三维设计软件实现算法。系统化解决方案：学生能够综合考虑三维设计的各个环节，提出系统化的解决方案，包括设计、建模、渲染、打印等，确保设计的可行性和高效性。（三）数字化学习与创新数字化环境适应：学生能够适应数字化学习环境，掌握三维设计软件的基本操作，利用数字化工具进行三维设计学习和实践。学习资源管理与应用：学生能够有效评估和管理数字化学习资源，如三维设计软件教程、设计案例等，能够将这些资源应用于三维设计实践中，提升设计效率和质量。创新设计与实现：学生能够在掌握基本三维设计技能的基础上，结合个人兴趣和实际需求，进行创意三维设计，如设计独特的三维模型、动画等，并通过3D打印等技术将设计转化为实物。（四）信息社会责任信息安全与隐私保护：学生在进行三维设计学习和实践时，能够遵守信息安全法律法规，保护个人和他人的隐私，不泄露敏感信息。版权意识与尊重：学生能够尊重他人的知识产权，在借鉴他人设计作品时注明出处，不进行抄袭或剽窃行为。技术伦理与社会责任：学生能够认识到三维设计技术对社会的影响，自觉遵守技术伦理和社会责任，如不使用三维设计技术制作违法或不良内容，积极参与有益的社会活动。六、大单元教学重点三维设计基本原理与常用工具掌握：引导学生深入理解三维设计的基本原理，掌握常用三维设计软件的基本操作，如建模、渲染、动画等。三维设计项目式学习与实践：通过项目式学习，让学生在实践中掌握三维设计的全过程，包括需求分析、设计规划、建模实现、渲染展示等，提升学生的实践能力和创意思维。数字化学习与创新能力提升：鼓励学生利用数字化学习资源和工具进行自主学习和协作学习，提升数字化学习与创新的能力，如利用在线教程、设计案例等进行自我提升，通过团队合作完成复杂的三维设计项目。信息社会责任意识培养：在教学过程中注重培养学生的信息社会责任意识，引导学生遵守信息安全法律法规，尊重知识产权，自觉履行技术伦理和社会责任。七、大单元教学难点学生三维设计基础差异大：由于学生之前的信息技术基础和学习兴趣存在差异，部分学生对三维设计可能较为陌生，难以快速掌握相关技能。教师需要针对不同学生的基础水平，提供个性化的指导和支持。三维设计软件操作复杂：三维设计软件通常具有复杂的操作界面和功能模块，学生需要花费较长时间进行学习和实践才能熟练掌握。教师可以通过提供详细的操作教程、组织实操演练等方式帮助学生克服这一难点。三维设计创意与实现难度大：三维设计不仅需要掌握基本的技术操作，还需要具备较高的创意能力和审美能力。学生可能难以将创意转化为具体的设计作品。教师可以通过展示优秀设计案例、组织设计比赛等方式激发学生的创意灵感，提升学生的设计能力和审美水平。信息社会责任意识培养难度大：信息社会责任意识的培养需要学生具备一定的法律素养和道德观念，这需要教师在教学过程中注重引导和熏陶。教师可以通过案例分析、讨论交流等方式增强学生的信息社会责任意识，引导学生自觉遵守相关法律法规和社会道德规范。八、大单元整体教学思路教学目标设定在《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，结合粤教版高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》的教学内容，特别是第一章《认识三维设计及其技术》的项目范例“三维设计在教育领域现状与发展的调查”，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，全面提升学生的信息素养，特别是在信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面。（一）信息意识增强学生对三维设计信息的敏感度：通过项目调查和案例分析，使学生能够敏锐地感知到三维设计在各个领域，特别是在教育领域中的广泛应用及其重要性。培养学生对三维设计信息的价值判断力：通过分析三维设计带来的变革和影响，使学生能够准确判断三维设计信息的价值，理解其在信息社会中的重要作用。提升学生的信息获取与处理能力：通过调查和资料搜索，引导学生学会如何有效地获取、筛选、整理和应用与三维设计相关的信息，为后续学习奠定坚实基础。（二）计算思维培养学生抽象化、模型化问题的能力：在学习三维设计的过程中，通过探究二维与三维的关系，以及三维设计的基本概念和方法，使学生能够将复杂的现实问题抽象化，并用形式化的方法表述出来。提升学生的算法设计与实现能力：通过项目活动，如利用三维设计软件设计创意作品，使学生在实践中掌握算法的基本思想，能够设计并实现解决问题的算法。强化学生的系统化思维：在学习三维设计常用软件及工具的过程中，引导学生理解软件的模块化和系统化设计思想，培养学生的系统思维能力。（三）数字化学习与创新适应数字化学习环境：通过项目学习和实践操作，使学生能够适应数字化学习环境，熟练掌握三维设计软件及工具的操作技能。提升数字化学习与创新能力：鼓励学生利用三维设计软件进行创意设计和创新实践，通过自主学习和协作学习，创造性地解决问题，形成具有个性化的数字化作品。培养知识分享与创新精神：通过项目成果展示与交流，引导学生学会分享自己的学习成果和创新思路，培养学生的知识分享和创新精神。（四）信息社会责任增强信息安全意识：在学习三维设计的过程中，引导学生关注信息安全问题，理解信息安全的重要性，掌握基本的信息安全防护方法。遵守信息法律法规与伦理准则：通过案例分析，使学生认识到在信息活动中遵守法律法规和伦理准则的必要性，树立正确的信息社会责任意识。积极参与信息社会建设：鼓励学生将所学的三维设计知识与技能应用于解决实际问题，为信息社会的发展贡献自己的力量，同时关注信息技术带来的环境问题与人文问题，培养可持续发展的观念。教学策略与方法为实现上述教学目标，本大单元将采用以下教学策略与方法：项目式学习：以“三维设计在教育领域现状与发展的调查”为项目主线，贯穿整个单元的教学过程。通过项目式学习，使学生在解决问题的过程中，逐步掌握三维设计的基本概念、方法和技能。情境教学：创设与三维设计相关的真实情境，如利用三维软件进行创意作品设计、参观三维设计作品展等，使学生在情境中学习、在情境中成长。协作学习：鼓励学生以小组为单位开展项目调查和实践活动，通过协作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。案例分析：选取典型的三维设计案例进行分析，引导学生理解三维设计在实际应用中的价值和意义，培养学生的分析能力和批判性思维。实践操作：安排充足的实践操作时间，让学生亲自动手进行三维设计软件的学习和使用，通过实践操作加深对三维设计概念和方法的理解。教学实施步骤本大单元的教学实施将分为以下几个步骤：项目启动与规划：向学生介绍项目主题和目标，引导学生制定项目规划和学习计划。通过小组讨论和思维导图工具，明确项目实施的步骤和分工。基础理论学习：通过课堂教学和在线学习资源，使学生掌握三维设计的基本概念、常用软件及工具的基本操作方法。重点讲解二维与三维的关系、三维设计的基本原理和流程。项目调查与实践：组织学生开展“三维设计在教育领域现状与发展的调查”项目活动。通过调查、案例分析、文献阅读和网上资料搜索等方式，收集相关信息和数据。安排学生进行三维设计软件的学习和实践操作，设计并制作创意三维作品。成果展示与交流：组织学生展示项目成果和创意三维作品，通过演示文稿、在线编辑工具等多种形式进行分享和交流。鼓励学生相互评价和学习，提升自我反思和批判性思维能力。总结与反思：对整个单元的教学过程进行总结和反思，评估学生的学习成效和教师的教学效果。根据反馈意见进行调整和改进，为后续教学提供借鉴和参考。学业评价学业评价将贯穿整个教学过程，采用多元化评价方式，包括过程性评价和总结性评价相结合。具体评价内容和方法如下：过程性评价：通过观察学生在项目调查、实践操作、小组讨论等过程中的表现，评价学生的参与度、合作能力、问题解决能力等。采用课堂观察记录表、小组互评表等工具进行记录和评价。总结性评价：通过项目成果展示、创意三维作品评价、测试题等方式，评价学生对三维设计基本概念、方法和技能的掌握程度。采用量化评分和质性评价相结合的方式进行综合评定。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思自己的学习过程和成果，提升自我认知和自我管理能力。通过同伴评价促进相互学习和共同进步。通过以上教学思路的实施，旨在全面提升学生的信息素养，特别是在信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面取得显著成效。通过项目式学习和情境教学的方式，激发学生的学习兴趣和创造力，为培养适应未来信息社会发展的高素质人才奠定坚实基础。九、学业评价学业评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够反映学生的学习成效，还能指导教师优化教学策略。本单元《认识三维设计及其技术》的学业评价将围绕《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的学科核心素养——信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任来展开，确保评价内容的全面性和科学性。一、教学目标信息意识：学生能够敏锐感知三维设计及相关技术在信息社会中的重要价值，主动获取并合理处理三维设计相关信息，对信息的来源、准确性和目的性作出合理判断。计算思维：学生在三维设计的学习过程中，能够运用计算机科学领域的思想方法，抽象特征、建立结构模型，通过判断、分析与综合各种信息资源，形成解决问题的方案，并迁移到与之相关的其他问题解决中。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，利用三维设计软件等工具进行创意设计与创新实践，提升自主学习能力和协同创新能力。信息社会责任：学生在三维设计的学习与应用过程中，能够遵守信息法律法规，尊重知识产权，具备信息安全意识，理解并践行信息技术应用中的伦理道德准则，积极维护信息社会的公共安全和秩序。二、学习目标信息意识能够描述三维设计及相关技术的现状和发展趋势，认识到其在信息社会中的重要价值。能够主动获取三维设计及相关技术的信息，判断信息的准确性和目的性，合理处理和应用这些信息。能够分析三维设计作品，理解其创意和表达的思想，提升对信息的敏感度和判断力。计算思维能够理解二维与三维的区别，将二维图形转化为三维立体图形，培养空间想象能力。能够运用三维设计软件建立模型，通过抽象特征、建立结构模型的方式解决问题。能够分析三维设计作品的算法和数据处理方法，理解其背后的计算思维过程。数字化学习与创新能够掌握至少一种三维设计软件的操作技能，利用软件进行创意设计和表达。能够利用网络学习资源，自主学习三维设计的相关知识，提升数字化学习能力。能够结合生活实际，设计并制作出具有创意的三维作品，展现创新思维和实践能力。信息社会责任能够遵守三维设计及相关领域的法律法规和伦理道德准则，尊重知识产权。具备信息安全意识，能够保护个人信息和作品版权，防止信息泄露和侵权。能够积极传播三维设计技术的正面价值，参与信息社会的建设和维护。三、评价目标设定（一）信息意识评价内容：学生对三维设计及相关技术信息的敏感度、获取能力、处理能力和判断力。评价方式：观察记录：观察学生在课堂讨论、项目学习等活动中对三维设计信息的关注度和获取情况。问卷调查：设计问卷了解学生对三维设计信息的来源、处理方式和判断标准。项目报告：通过分析学生的项目报告，评估其对三维设计信息的整合和应用能力。评价标准：学生能够主动关注三维设计及相关技术的最新动态，积极参与相关讨论。学生能够准确获取三维设计信息，合理处理并应用于实际项目中。学生能够对三维设计作品进行准确分析，理解其创意和表达的思想。（二）计算思维评价内容：学生在三维设计过程中运用计算思维解决问题的能力，包括抽象特征、建立结构模型、算法设计和数据处理等方面。评价方式：项目作品：评估学生设计的三维作品，分析其抽象特征、结构模型和算法设计的合理性。课堂讨论：观察学生在课堂讨论中运用计算思维分析问题和提出解决方案的情况。在线测试：设计在线测试题目，考察学生对三维设计相关算法和数据处理方法的理解和应用能力。评价标准：学生能够准确抽象三维设计作品的特征，建立合理的结构模型。学生能够设计有效的算法解决三维设计中的问题，如模型构建、动画制作等。学生能够正确处理和分析三维设计数据，得出合理的结论。（三）数字化学习与创新评价内容：学生适应数字化学习环境的能力，掌握三维设计软件操作技能的情况，以及利用软件进行创意设计和创新实践的能力。评价方式：软件操作考核：组织学生进行三维设计软件操作技能考核，评估其熟练程度。创意作品展示：展示学生的三维创意作品，评估其创意性、实用性和技术含量。学习日志分析：分析学生的学习日志，了解其自主学习三维设计知识的情况和效果。评价标准：学生能够熟练掌握至少一种三维设计软件的操作技能，高效完成设计任务。学生能够结合生活实际，设计出具有创意和实用性的三维作品。学生能够利用网络学习资源，自主学习三维设计相关知识，不断提升数字化学习能力。（四）信息社会责任评价内容：学生在三维设计学习与应用过程中遵守法律法规、伦理道德准则的情况，以及信息安全意识和知识产权保护意识的培养情况。评价方式：案例分析：通过分析学生在项目学习中遇到的法律法规和伦理道德问题，评估其处理方式和效果。问卷调查：设计问卷了解学生对信息安全和知识产权保护的认知程度和重视程度。作品版权检查：检查学生的三维设计作品是否存在侵权问题，评估其知识产权保护意识。评价标准：学生能够遵守三维设计及相关领域的法律法规和伦理道德准则，规范自己的行为。学生具备信息安全意识，能够保护个人信息和作品版权，防止信息泄露和侵权。学生能够积极传播三维设计技术的正面价值，参与信息社会的建设和维护，展现出良好的社会责任感。四、总结本单元的学业评价紧密围绕《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的学科核心素养展开，通过设定明确的教学目标和学习目标，以及科学合理的评价方式和标准，全面评估学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的学习成效。通过学业评价的结果反馈，指导教师不断优化教学策略，提升教学质量，促进学生的全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元《认识三维设计及其技术》的教学旨在通过一系列的项目活动，使学生全面了解三维设计的基础知识、常用软件及工具、创意作品赏析、三维设计的应用与影响，以及三维设计的发展趋势。通过这一系列的教学活动，旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。导入阶段：通过生活中的三维设计实例，激发学生对三维设计的兴趣，引入三维设计的基本概念和应用领域。知识讲授阶段：介绍二维与三维的区别，理解三维设计的基本概念。讲授三维设计常用软件及工具的分类和特点，包括视觉设计类软件、工业设计类软件、3D交互设计工具和3D打印工具。展示三维创意作品，分析作品的创意和设计思路，激发学生的创新思维。项目实践阶段：组织学生进行“三维设计在教育领域现状与发展的调查”项目，通过小组合作、资料收集和分析，撰写调查报告，提升学生的信息意识和数字化学习与创新能力。引导学生进行三维设计软件的实践操作，体验三维设计的过程，培养学生的计算思维。总结拓展阶段：总结三维设计的应用与影响，讨论三维设计给人们生活、工作和学习带来的变化。介绍三维设计的发展趋势，包括虚拟现实技术、增强现实技术和裸眼3D技术，引导学生关注未来技术的发展。二、教学目标设定（一）信息意识学生能够认识到三维设计在信息社会中的重要性和广泛应用，具备对三维设计信息的敏感度和判断力。学生能够主动收集、整理和分析三维设计相关的资料和信息，形成对三维设计的全面认识。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维设计问题进行抽象、建模和求解。学生能够选择合适的三维设计软件和工具，进行三维设计作品的创作和编辑，提升问题解决能力。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维设计的学习和创作。学生能够发挥创新思维，创作出具有创意和特色的三维设计作品，提升数字化学习与创新能力。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维设计的学习和创作过程中注重信息安全和隐私保护。学生能够关注三维设计技术的发展和应用对社会的影响，积极参与信息社会的建设和发展。三、教学结构图认识三维设计及其技术├──导入阶段│└──三维设计实例引入├──知识讲授阶段│├──二维与三维的区别│├──三维设计常用软件及工具││├──视觉设计类软件││├──工业设计类软件││├──3D交互设计工具││└──3D打印工具│└──三维创意作品赏析│├──创意机器人作品赏析│└──创意杯子作品赏析├──项目实践阶段│└──三维设计在教育领域现状与发展的调查│├──项目选题与规划│├──项目实施与探究│├──成果展示与交流│└──项目评价与反思├──总结拓展阶段│├──三维设计的应用与影响││├──三维设计在各个领域的应用││└──三维设计给人们带来的影响│└──三维设计的发展趋势│├──虚拟现实技术│├──增强现实技术│└──裸眼3D技术└──教学目标├──信息意识├──计算思维├──数字化学习与创新└──信息社会责任四、具体教学实施步骤1.导入阶段教学活动：展示三维设计在生活中的实例，如3D电影、3D打印作品等，引导学生讨论三维设计的应用领域和重要性。教学目标：激发学生对三维设计的兴趣，引入三维设计的基本概念。教学资源：多媒体展示、三维设计实例图片和视频。2.知识讲授阶段2.1二维与三维的区别教学活动：通过数学中的立体几何知识，引导学生理解二维与三维的区别。展示二维图形和三维图形的对比，让学生直观感受三维图形的立体感。教学目标：理解二维与三维的基本概念，认识三维设计的重要性。教学资源：立体几何教具、二维与三维图形对比图片。2.2三维设计常用软件及工具教学活动：介绍视觉设计类软件（如3DSMAX、MAYA、Blender等）、工业设计类软件（如SolidWorks、CAXA3D、AutoCAD等）、3D交互设计工具（如Unity3D、虚幻引擎等）和3D打印工具（如桌面3D打印机、Cura软件等）。通过演示和实操，让学生体验不同软件的功能和特点。教学目标：了解三维设计常用软件及工具的分类和特点，掌握基本操作方法。教学资源：三维设计软件安装包、操作手册、演示视频。2.3三维创意作品赏析教学活动：展示三维创意作品，如创意机器人、创意杯子等，引导学生分析作品的创意和设计思路。组织学生讨论作品的特点和创意点，激发学生的创新思维。教学目标：通过赏析三维创意作品，培养学生的审美能力和创新思维。教学资源：三维创意作品图片、视频、设计说明文档。3.项目实践阶段3.1项目选题与规划教学活动：学生分组讨论，选择项目主题（如三维设计在建筑装修领域现状与发展的调查）。利用思维导图工具，制订项目学习规划，明确项目目标、任务分工和时间安排。教学目标：培养学生的团队协作能力和项目规划能力。教学资源：思维导图软件、项目选题指南。3.2项目实施与探究教学活动：学生根据项目规划，进行资料收集、调查和分析。组织小组讨论，分享调查成果，共同解决问题。利用三维设计软件，进行实践操作，体验三维设计的过程。教学目标：通过项目实施，提升学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新能力。教学资源：三维设计软件、网络资源、调查问卷、访谈提纲。3.3成果展示与交流教学活动：学生制作项目成果展示材料，如演示文稿、视频等。组织成果展示会，各小组展示项目成果，分享学习体会和收获。开展互评和师评，对项目成果进行评价和反馈。教学目标：通过成果展示与交流，提升学生的表达能力和自信心，促进知识共享。教学资源：多媒体展示设备、演示文稿模板、评价表。3.4项目评价与反思教学活动：学生根据项目评价标准，进行自我评价和小组评价。教师对项目成果进行总结性评价，提出改进建议。组织学生讨论项目实施过程中的问题和收获，进行反思和总结。教学目标：通过项目评价与反思，提升学生的自我评价能力和反思能力。教学资源：项目评价表、反思记录表。4.总结拓展阶段4.1三维设计的应用与影响教学活动：总结三维设计在各个领域的应用案例，如教育、建筑、影视游戏等。讨论三维设计给人们生活、工作和学习带来的变化和影响。教学目标：加深对三维设计应用与影响的理解，提升学生的信息意识。教学资源：三维设计应用案例图片、视频、讨论提纲。4.2三维设计的发展趋势教学活动：介绍虚拟现实技术、增强现实技术和裸眼3D技术的发展现状和未来趋势。组织学生讨论这些新技术可能带来的变革和影响。教学目标：关注三维设计技术的发展趋势，培养学生的前瞻性和创新意识。教学资源：新技术介绍视频、讨论提纲、未来科技展望文章。通过以上教学实施步骤，本单元旨在全面培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，使学生具备在数字化时代生存和发展所需的核心素养。十一、大情境、大任务创设一、大情境设定随着信息技术的迅猛发展，三维设计及其技术已经广泛应用于工业设计、影视、游戏、建筑、医学等多个领域，不仅改变了人们的生活、工作和学习方式，也成为推动产业升级和自主创新的重要力量。在当前的教育环境下，三维设计技术也开始走进课堂，成为培养学生信息素养、空间想象能力和跨学科综合思维能力的重要手段。本单元以“认识三维设计及其技术”为主题，通过大情境、大任务的创设，引导学生全面了解三维设计的基础知识、常用软件及工具、创意作品赏析、三维设计的应用与影响，以及三维设计的发展趋势，从而提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。二、大任务创设（一）大任务名称“三维设计：探索未来创意世界”（二）大任务目标设定信息意识：学生能够认识到三维设计在信息社会中的重要性和广泛应用，具备对三维设计信息的敏感度和判断力。学生能够主动收集、整理和分析三维设计相关的资料和信息，形成对三维设计的全面认识。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维设计问题进行抽象、建模和求解。学生能够选择合适的三维设计软件和工具，进行三维设计作品的创作和编辑，提升问题解决能力。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维设计的学习和创作。学生能够发挥创新思维，创作出具有创意和特色的三维设计作品，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：学生能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维设计的学习和创作过程中注重信息安全和隐私保护。学生能够关注三维设计技术的发展和应用对社会的影响，积极参与信息社会的建设和发展。（三）大任务分解任务一：三维设计初探子任务1.1：二维与三维的奥秘活动设计：通过高中数学中立体几何的知识，引导学生理解二维与三维的区别，通过实际操作将二维图形转化为三维图形，感受三维设计的立体感。教学目标：理解二维与三维的基本概念，认识三维设计的重要性。子任务1.2：三维设计软件初体验活动设计：介绍三维设计常用软件及工具的分类和特点，包括视觉设计类软件（如3DSMAX、MAYA、Blender等）、工业设计类软件（如SolidWorks、CAXA3D、AutoCAD等）、3D交互设计工具（如Unity3D、虚幻引擎等）和3D打印工具（如桌面3D打印机、Cura软件等）。通过演示和实操，让学生体验不同软件的功能和特点。教学目标：了解三维设计常用软件及工具的分类和特点，掌握基本操作方法。任务二：三维创意作品赏析与创作子任务2.1：三维创意作品赏析活动设计：展示三维创意作品，如创意机器人、创意杯子等，引导学生分析作品的创意和设计思路，讨论作品的特点和创意点，激发学生的创新思维。教学目标：通过赏析三维创意作品，培养学生的审美能力和创新思维。子任务2.2：我的三维创意作品活动设计：组织学生利用三维设计软件创作自己的三维作品，可以是创意机器人、创意杯子或其他感兴趣的三维模型。鼓励学生发挥想象力，添加自己的创意元素。教学目标：通过实践操作，掌握三维设计的基本技能，提升数字化学习与创新能力。任务三：三维设计的应用与影响调查子任务3.1：三维设计在各领域的应用活动设计：分组调查三维设计在教育、建筑、影视游戏、产品设计、工业制造、医学等领域的应用案例，收集相关资料和信息。教学目标：了解三维设计在不同领域的实际应用，认识三维设计的重要性。子任务3.2：三维设计的影响分析活动设计：讨论三维设计给人们生活、工作和学习带来的影响，分析三维设计技术的优势和局限性。引导学生思考如何更好地利用三维设计技术服务于社会和生活。教学目标：加深对三维设计应用与影响的理解，提升学生的信息意识和社会责任感。任务四：三维设计发展趋势探索子任务4.1：虚拟现实技术体验活动设计：组织学生体验虚拟现实技术，如通过VR眼镜观看虚拟现实内容，了解虚拟现实技术的基本原理和应用场景。教学目标：了解虚拟现实技术的发展现状和未来趋势，感受虚拟现实技术的沉浸感和交互性。子任务4.2：增强现实与裸眼3D技术探索活动设计：介绍增强现实和裸眼3D技术的基本原理和应用案例，组织学生尝试利用AR眼镜或裸眼3D设备体验相关技术。教学目标：了解增强现实和裸眼3D技术的发展现状和未来趋势，思考这些新技术可能带来的变革和影响。子任务4.3：未来三维设计畅想活动设计：引导学生结合所学知识和技术发展趋势，畅想未来三维设计的应用场景和发展方向。鼓励学生提出自己的创意和想法，并尝试用三维设计软件呈现出来。教学目标：培养学生的前瞻性和创新意识，激发对三维设计技术的兴趣和热爱。（四）大任务实施步骤导入阶段：通过展示三维设计在生活中的实例，如3D电影、3D打印作品等，激发学生对三维设计的兴趣，引入三维设计的基本概念和应用领域。任务一实施阶段：完成子任务1.1和1.2，通过理论讲解和实操演示，引导学生理解二维与三维的区别，掌握三维设计软件的基本操作方法。任务二实施阶段：完成子任务2.1和2.2，通过赏析三维创意作品和创作自己的三维作品，培养学生的审美能力和数字化学习与创新能力。任务三实施阶段：完成子任务3.1和3.2，通过分组调查和讨论，了解三维设计在不同领域的应用和影响，提升学生的信息意识和社会责任感。任务四实施阶段：完成子任务4.1、4.2和4.3，通过体验虚拟现实、增强现实和裸眼3D技术，了解三维设计的发展趋势，培养学生的前瞻性和创新意识。总结拓展阶段：总结三维设计的应用与影响，讨论三维设计给人们生活、工作和学习带来的变化。介绍三维设计的发展趋势，引导学生关注未来技术的发展，鼓励学生在未来的学习和生活中继续探索和应用三维设计技术。（五）大任务评价过程性评价：在大任务实施过程中，通过观察学生的参与度、合作情况、作品创作过程等，对学生进行过程性评价。记录学生在各个环节中的表现，及时反馈和指导。成果性评价：对学生创作的三维作品、调查报告、讨论记录等进行成果性评价。根据作品的创意性、技术实现程度、报告内容的完整性和准确性等方面进行评价。自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，反思自己在三维设计学习过程中的收获和不足，学习他人的优点和经验，共同进步。教师综合评价：教师结合过程性评价、成果性评价、自我评价与互评的结果，对学生进行综合评价。注重评价学生的信息素养、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任等方面的表现。通过大情境、大任务的创设和实施，旨在全面提升学生的信息素养和综合能力，培养学生的创新精神和实践能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：认识三维设计及其技术课时设计：导入阶段（1课时）：三维设计实例引入知识讲授阶段（4课时）：1.1.1二维与三维（1课时）1.1.2三维设计（1课时）1.2三维设计常用软件及工具（2课时）项目实践阶段（4课时）：三维设计在教育领域现状与发展的调查项目选题与规划（1课时）项目实施与探究（2课时）成果展示与交流（1课时）总结拓展阶段（2课时）：1.4三维设计的应用与影响（1课时）1.5三维设计的发展趋势（1课时）（二）学习目标教学目标设定：信息意识：学生能够认识到三维设计在信息社会中的重要性和广泛应用，具备对三维设计信息的敏感度和判断力。学生能够主动收集、整理和分析三维设计相关的资料和信息，形成对三维设计的全面认识。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维设计问题进行抽象、建模和求解。学生能够选择合适的三维设计软件和工具，进行三维设计作品的创作和编辑，提升问题解决能力。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维设计的学习和创作。学生能够发挥创新思维，创作出具有创意和特色的三维设计作品，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：学生能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维设计的学习和创作过程中注重信息安全和隐私保护。学生能够关注三维设计技术的发展和应用对社会的影响，积极参与信息社会的建设和发展。（三）评价任务信息意识评价：通过学生提交的关于三维设计应用的调查报告，评价学生对三维设计信息敏感度和判断力的提升情况。通过课堂讨论和问答，评价学生主动收集和整理三维设计相关信息的能力。计算思维评价：通过学生使用三维设计软件完成的作品，评价学生对三维设计问题的抽象、建模和求解能力。通过项目实施过程中的问题解决记录，评价学生选择合适工具进行三维设计创作的能力。数字化学习与创新评价：通过学生提交的数字化学习资源和工具使用记录，评价学生适应数字化学习环境的能力。通过学生创作的三维设计作品，评价学生的创新思维和数字化学习与创新能力的提升情况。信息社会责任评价：通过学生在项目实施过程中的行为规范，评价学生遵守信息法律法规和伦理道德规范的情况。通过学生对三维设计技术发展和社会影响的讨论，评价学生关注信息社会建设和发展的意识。（四）学习过程1.导入阶段（1课时）教学活动：展示三维设计在生活中的实例，如3D电影、3D打印作品等，引导学生讨论三维设计的应用领域和重要性。教学目标：激发学生对三维设计的兴趣，引入三维设计的基本概念。教学资源：多媒体展示、三维设计实例图片和视频。2.知识讲授阶段（4课时）2.1二维与三维（1课时）教学活动：通过数学中的立体几何知识，引导学生理解二维与三维的区别。展示二维图形和三维图形的对比，让学生直观感受三维图形的立体感。教学目标：理解二维与三维的基本概念，认识三维设计的重要性。教学资源：立体几何教具、二维与三维图形对比图片。2.2三维设计（1课时）教学活动：介绍三维设计的基本概念和特点。展示三维设计作品，让学生感受三维设计的魅力。教学目标：了解三维设计的基本概念，认识三维设计在数字化设计中的重要地位。教学资源：三维设计作品图片、视频。2.3三维设计常用软件及工具（2课时）教学活动：2.3.1视觉设计类软件（1课时）介绍视觉设计类软件（如3DSMAX、MAYA、Blender等）的功能和特点。通过演示和实操，让学生体验视觉设计类软件的基本操作。2.3.2工业设计类软件（1课时）介绍工业设计类软件（如SolidWorks、CAXA3D、AutoCAD等）的功能和特点。通过案例分析，让学生了解工业设计类软件在产品设计中的应用。教学目标：了解三维设计常用软件及工具的分类和特点，掌握基本操作方法。教学资源：三维设计软件安装包、操作手册、演示视频。3.项目实践阶段（4课时）3.1项目选题与规划（1课时）教学活动：学生分组讨论，选择项目主题（如三维设计在教育领域现状与发展的调查）。利用思维导图工具，制订项目学习规划，明确项目目标、任务分工和时间安排。教学目标：培养学生的团队协作能力和项目规划能力。教学资源：思维导图软件、项目选题指南。3.2项目实施与探究（2课时）教学活动：学生根据项目规划，进行资料收集、调查和分析。组织小组讨论，分享调查成果，共同解决问题。利用三维设计软件，进行实践操作，体验三维设计的过程。教学目标：通过项目实施，提升学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新能力。教学资源：三维设计软件、网络资源、调查问卷、访谈提纲。3.3成果展示与交流（1课时）教学活动：学生制作项目成果展示材料，如演示文稿、视频等。组织成果展示会，各小组展示项目成果，分享学习体会和收获。开展互评和师评，对项目成果进行评价和反馈。教学目标：通过成果展示与交流，提升学生的表达能力和自信心，促进知识共享。教学资源：多媒体展示设备、演示文稿模板、评价表。4.总结拓展阶段（2课时）4.1三维设计的应用与影响（1课时）教学活动：总结三维设计在各个领域的应用案例，如教育、建筑、影视游戏等。讨论三维设计给人们生活、工作和学习带来的变化和影响。教学目标：加深对三维设计应用与影响的理解，提升学生的信息意识。教学资源：三维设计应用案例图片、视频、讨论提纲。4.2三维设计的发展趋势（1课时）教学活动：介绍虚拟现实技术、增强现实技术和裸眼3D技术的发展现状和未来趋势。组织学生讨论这些新技术可能带来的变革和影响。教学目标：关注三维设计技术的发展趋势，培养学生的前瞻性和创新意识。教学资源：新技术介绍视频、讨论提纲、未来科技展望文章。（五）作业与检测作业设计：课后作业：学生分组完成三维设计在教育领域现状与发展的调查报告，要求包括三维设计在教育领域的应用案例、影响分析和发展趋势预测。实践作业：学生利用三维设计软件创作一个具有创意的三维作品，并撰写设计思路和创作过程说明。检测设计：课堂小测：每节课后进行小测验，检查学生对当堂课知识点的掌握情况。项目评价：根据项目评价标准，对学生的项目成果进行综合评价，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个方面。（六）学后反思学生反思：学生完成单元学习后，撰写学后反思报告，总结自己在三维设计学习过程中的收获和不足之处，提出改进措施。学生反思报告应包括以下几个方面：对三维设计及其技术的认识和理解程度。在项目实践过程中的经验和教训。数字化学习与创新能力的提升情况。信息意识和社会责任感的增强情况。教师反思：教师根据学生的学习情况和项目成果，反思教学过程中的成功经验和不足之处。教师反思应包括以下几个方面：教学内容的组织和呈现方式是否符合学生的认知规律。教学方法和手段的运用是否有效促进了学生的学习和发展。对学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任的培养是否达到预期目标。如何根据学生的反馈和反思报告，进一步改进教学方法和手段，提高教学效果。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标通过本章“认识三维设计及其技术”的学科实践与跨学科学习，旨在使学生深入理解三维设计的基础知识和应用技能，提升学生的信息素养和综合能力，具体达成以下目标：信息意识：增强学生对三维设计及相关技术的敏感度，培养学生主动收集、整理和分析三维设计信息的能力，认识到三维设计在信息技术领域的重要性。计算思维：通过项目实践，使学生掌握三维设计的基本流程和方法，能够运用计算机科学领域的思想方法进行问题抽象、建模和求解，提升问题解决能力。数字化学习与创新：引导学生在数字化学习环境中，利用三维设计软件与工具进行创意设计与创作，培养学生的创新思维和实践能力，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：培养学生在三维设计的学习和创作过程中遵守信息法律法规和伦理道德规范，关注三维设计技术的发展对社会的影响，积极参与信息社会的建设和发展。二、学习目标信息意识能够主动关注三维设计及相关技术的发展动态，收集并分析相关信息，形成对三维设计的全面认识。在项目实践中，能够识别并合理利用三维设计资源，提升信息获取与利用的效率。计算思维掌握三维设计的基本概念和流程，能够运用计算思维进行问题抽象和建模，设计三维作品。能够选择合适的三维设计软件与工具，进行三维模型的创建、编辑和渲染，提升问题解决能力。数字化学习与创新适应数字化学习环境，掌握三维设计软件的操作技能，能够利用数字化资源进行自主学习和协同工作。发挥创新思维，结合跨学科知识，创作出具有创意和特色的三维设计作品，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任在三维设计的学习和创作过程中，遵守信息法律法规和伦理道德规范，注重信息安全和隐私保护。关注三维设计技术的发展对社会的影响，积极参与信息社会的建设和发展，为三维设计的普及和应用贡献力量。三、作业目标设定1.信息意识作业1：三维设计信息搜集与分析内容：要求学生通过网络、图书馆等渠道，搜集三维设计及相关技术的最新发展动态、应用领域和典型案例，并进行整理和分析。目标：培养学生的信息搜集与分析能力，增强对三维设计及相关技术的敏感度。2.计算思维作业2：三维设计项目策划与实施内容：要求学生以小组为单位，选择一个与三维设计相关的项目主题（如三维设计在建筑装修领域的应用），进行项目策划与实施。包括项目需求分析、设计方案制定、三维模型创建与渲染等步骤。目标：通过项目实践，使学生掌握三维设计的基本流程和方法，提升计算思维和问题解决能力。3.数字化学习与创新作业3：三维创意设计与实践内容：要求学生利用三维设计软件，结合跨学科知识（如物理、数学、艺术等），创作一个具有创意和特色的三维设计作品。作品可以是三维模型、三维动画或三维交互设计等。目标：通过创意设计与实践，培养学生的创新思维和实践能力，提升数字化学习与创新能力。4.信息社会责任作业4：三维设计伦理与社会影响分析内容：要求学生分析三维设计技术的发展对社会的影响，包括积极影响和潜在问题。探讨在三维设计的学习和创作过程中应遵守的伦理道德规范和法律法规。目标：培养学生的信息社会责任意识，关注三维设计技术的发展对社会的影响，积极参与信息社会的建设和发展。四、学科实践与跨学科学习设计1.项目实践：三维设计在教育领域现状与发展的调查项目背景：随着信息技术的发展，三维设计在教育领域的应用越来越广泛。通过本项目实践，旨在使学生了解三维设计在教育领域的现状与发展趋势，掌握三维设计的基础知识和应用技能，提升跨学科学习能力。项目实施步骤：项目选题与规划学生分组讨论，选择项目主题（如三维设计在物理教学中的应用、三维设计在美术创作中的应用等）。利用思维导图工具，制订项目学习规划，明确项目目标、任务分工和时间安排。资料收集与分析学生通过网络、图书馆等渠道，收集三维设计在教育领域的应用案例、发展趋势等相关资料。对收集到的资料进行整理和分析，形成项目调研报告。三维设计软件操作实践学生选择合适的三维设计软件（如Blender、3DSMAX等），进行软件操作实践。掌握三维模型创建、编辑、渲染等基本操作技能。三维设计作品创作学生结合跨学科知识，创作一个与项目主题相关的三维设计作品。作品可以是三维教学模型、三维动画演示、三维交互设计等。成果展示与交流学生制作项目成果展示材料（如演示文稿、视频等），在小组或班级上进行展示与交流。开展互评和师评，对项目成果进行评价与反馈。跨学科学习融合点：物理：在物理教学中，利用三维设计软件创建物理模型，帮助学生理解抽象的物理概念。美术：在美术创作中，结合三维设计技术，创作出具有立体感和空间感的美术作品。数学：在数学教学中，利用三维设计软件展示几何图形的变换和性质，提升学生的空间想象能力。2.创意工作坊：三维创意设计与制作活动背景：创意设计与制作是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。通过本创意工作坊活动，旨在使学生掌握三维创意设计与制作的基本流程和方法，提升跨学科学习能力。活动实施步骤：创意激发教师通过案例分享、头脑风暴等方式，激发学生的创意思维。学生分组讨论，提出自己的创意想法。设计方案制定学生根据创意想法，制定三维设计方案。包括设计目标、设计思路、技术路线等。利用思维导图工具，对设计方案进行细化和完善。三维模型创建与编辑学生选择合适的三维设计软件，进行三维模型的创建与编辑。掌握三维建模的基本操作技能，如拉伸、旋转、布尔运算等。材质贴图与渲染学生为三维模型添加材质和贴图，提升模型的真实感和视觉效果。掌握渲染技术，对三维模型进行渲染处理，输出高质量的三维作品。成果展示与分享学生制作成果展示材料（如图片、视频等），在班级或学校范围内进行展示与分享。开展互评和师评，对创意设计与制作成果进行评价与反馈。跨学科学习融合点：艺术：结合艺术知识和审美观念，创作出具有艺术美感和创意的三维作品。技术：掌握三维设计软件的操作技能，了解三维设计的技术原理和实现方法。创新：通过跨学科知识的融合与创新，创作出具有独特性和实用性的三维作品。3.专题研讨：三维设计伦理与社会影响活动背景：随着三维设计技术的快速发展，其在社会各个领域的应用越来越广泛。三维设计技术的发展也带来了一些伦理和社会问题。通过本专题研讨活动，旨在使学生了解三维设计伦理与社会影响的相关知识，培养学生的信息社会责任意识。活动实施步骤：资料收集与阅读学生通过网络、图书馆等渠道，收集三维设计伦理与社会影响的相关资料。阅读并理解收集到的资料，形成自己的初步认识。小组讨论与交流学生分组讨论三维设计伦理与社会影响的相关问题。如三维设计的知识产权保护、隐私保护、数据安全等问题。分享各自的观点和看法，形成小组共识。专家讲座与互动邀请三维设计领域的专家进行讲座，分享三维设计伦理与社会影响的最新研究成果和案例。学生与专家进行互动交流，提出自己的疑问和见解。研究报告撰写学生根据小组讨论和专家讲座的内容，撰写三维设计伦理与社会影响的研究报告。报告应包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论等内容。成果展示与分享学生制作研究报告的展示材料（如演示文稿、视频等），在班级或学校范围内进行展示与分享。开展互评和师评，对研究报告的质量进行评价与反馈。跨学科学习融合点：法律：了解知识产权法、隐私保护法等法律法规在三维设计领域的应用。伦理：探讨三维设计技术发展带来的伦理问题，如数据安全、隐私保护等。社会：分析三维设计技术发展对社会的影响，包括积极影响和潜在问题。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在使学生全面掌握三维设计的基础知识和应用技能，提升信息素养和综合能力，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元《认识三维设计及其技术》的教学旨在通过一系列的项目活动和案例分析，引导学生全面了解三维设计的基础知识、常用软件及工具、创意作品赏析、三维设计的应用与影响，以及三维设计的发展趋势。通过这一单元的学习，学生应能够：信息意识：认识到三维设计在信息社会中的重要性和广泛应用，具备对三维设计信息的敏感度和判断力。计算思维：运用计算机科学领域的思想方法，对三维设计问题进行抽象、建模和求解。数字化学习与创新：适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维设计的学习和创作，发挥创新思维，创作出具有创意和特色的三维设计作品。信息社会责任：遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维设计的学习和创作过程中注重信息安全和隐私保护，关注三维设计技术的发展和应用对社会的影响。二、作业目标设定本单元的作业设计旨在全面促进学生核心素养的发展，具体目标包括：信息意识：学生能够主动收集、整理和分析三维设计相关的资料和信息，形成对三维设计的全面认识。学生能够敏锐感知三维设计领域的最新动态和发展趋势，判断其对社会和个人生活的影响。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对三维设计问题进行抽象、建模和求解。学生能够选择合适的三维设计软件和工具，进行三维设计作品的创作和编辑，提升问题解决能力。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化资源和工具进行三维设计的学习和创作。学生能够发挥创新思维，创作出具有创意和特色的三维设计作品，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：学生能够遵守信息法律法规和伦理道德规范，在三维设计的学习和创作过程中注重信息安全和隐私保护。学生能够关注三维设计技术的发展和应用对社会的影响，积极参与信息社会的建设和发展。三、具体作业设计（一）项目准备阶段（第1课时）作业1：项目选题与规划作业内容：学生以3~6人组成一个小组，选择一个感兴趣的主题，如“三维设计在建筑装修领域现状与发展的调查”、“三维设计在影视游戏领域现状与发展的调查”等，开展项目学习。利用思维导图工具，制订项目学习规划，明确项目目标、任务分工和时间安排。作业目标：信息意识：培养学生对三维设计领域的敏感度和判断力，能够选择合适的项目主题。计算思维：引导学生对项目进行抽象和规划，形成初步的项目解决方案。数字化学习与创新：利用思维导图工具进行项目规划，提升数字化工具的应用能力。信息社会责任：在项目选题和规划中考虑信息法律法规和伦理道德规范。（二）知识讲授阶段（第2-4课时）作业2：三维设计基础知识与软件调查作业内容：查阅相关资料，了解二维与三维的区别，以及三维设计的基本概念和特点。调查三维设计常用软件及工具的功能特点、适用范围及售价，填写调查表格。作业目标：信息意识：提升学生对三维设计基础知识的敏感度和理解力。计算思维：培养学生通过调查和分析，形成对三维设计软件及工具的全面认识。数字化学习与创新：利用数字化资源进行自主学习和调查。信息社会责任：在调查和选择软件时考虑其合法性和伦理性。作业3：三维设计软件实践操作作业内容：安装并初始化设置一种三维设计软件（如Blender），尝试进行基本的建模操作。提交一份软件操作报告，描述操作步骤和遇到的问题及解决方法。作业目标：信息意识：提升学生对三维设计软件操作的敏感度和理解力。计算思维：通过实践操作，培养学生对三维设计问题的抽象和建模能力。数字化学习与创新：利用数字化工具进行实践操作，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：在软件使用过程中遵守相关版权和隐私保护规定。（三）项目实践阶段（第5-8课时）作业4：三维设计作品赏析与创作作业内容：赏析多个三维创意作品，分析其创意和特色，撰写赏析报告。结合项目主题，利用三维设计软件创作一个三维设计作品，并添加适当的效果。作业目标：信息意识：提升学生对三维创意作品的敏感度和鉴赏力。计算思维：通过赏析和创作，培养学生的抽象思维和建模能力。数字化学习与创新：利用数字化工具进行创作，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：在创作过程中遵守知识产权和伦理道德规范。作业5：三维设计在教育领域现状与发展的调查作业内容：根据项目学习规划，开展“三维设计在教育领域现状与发展的调查”，收集相关资料和案例。撰写调查报告，分析三维设计在教育领域的应用与影响，以及未来的发展趋势。作业目标：信息意识：提升学生对三维设计在教育领域应用的敏感度和理解力。计算思维：通过调查和分析，培养学生对三维设计问题的抽象和建模能力。数字化学习与创新：利用数字化工具进行调查和报告撰写，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：在调查过程中遵守信息法律法规和伦理道德规范。（四）成果展示与交流阶段（第9课时）作业6：项目成果展示与交流作业内容：制作项目成果展示材料，如演示文稿、视频等。在小组或班级上进行成果展示与交流，分享学习体会和收获。作业目标：信息意识：提升学生对项目成果的敏感度和表达力。计算思维：通过成果展示与交流，培养学生的逻辑思维和表达能力。数字化学习与创新：利用数字化工具进行成果展示与交流，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：在成果展示与交流中注重信息安全和隐私保护。（五）评价与反思阶段（第10课时）作业7：项目评价与反思作业内容：根据项目评价标准，进行自我评价和小组评价。撰写项目反思报告，总结项目学习过程中的收获与不足，提出改进建议。作业目标：信息意识：提升学生对项目评价的敏感度和判断力。计算思维：通过评价与反思，培养学生的批判性思维和自我提升能力。数字化学习与创新：利用数字化工具进行评价与反思，提升数字化学习与创新能力。信息社会责任：在评价与反思中注重信息法律法规和伦理道德规范的应用。四、作业实施与评价作业实施：教师根据教学进度，适时布置作业，明确作业要求和提交时间。学生按照作业要求，自主或小组合作完成作业，并提交给教师。作业评价：教师采用多元评价方式，对学生的作业进行评价，包括自评、互评和教师评价。评价内容涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。教师根据评价结果，给予学生反馈和建议，帮助学生提升核心素养。通过以上作业设计，本单元旨在全面培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任，使学生具备在数字化时代生存和发展所需的核心素养。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：粤教版高中信息技术选择性必修5三维设计与创意单元主题：第一章认识三维设计及其技术课时设计：本单元共设计6课时，每课时45分钟第一课时：导入阶段与二维与三维一、教学目标（一）信息意识学生能够认识到三维设计在信息社会中的重要性，激发对三维设计学习的兴趣。（二）计算思维学生能够通过实例理解二维与三维的区别，培养空间想象能力。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化资源（如多媒体展示）了解三维设计的基本概念。（四）信息社会责任学生在了解三维设计的过程中，能够关注其在社会中的应用和影响。二、作业目标完成课后作业，收集生活中三维设计的实例，并思考其在生活中的应用。三、教学过程导入新课（5分钟）通过展示三维电影、3D打印作品等实例，激发学生兴趣，引入三维设计的基本概念。讲授新知（25分钟）二维与三维的区别：通过数学中的立体几何知识，引导学生理解二维与三维的区别。展示二维图形和三维图形的对比，让学生直观感受三维图形的立体感。三维设计的基本概念：介绍三维设计的定义、特点及其在各个领域的应用。课堂互动（10分钟）学生分组讨论，分享生活中遇到的三维设计实例，并思考其在生活中的应用。教师引导学生总结三维设计的重要性。课堂小结（5分钟）总结二维与三维的区别，强调三维设计在信息社会中的重要性。四、学业评价过程性评价：观察学生在课堂互动中的表现，记录其对二维与三维区别的理解程度。总结性评价：通过课后作业，评估学生对三维设计基本概念的理解程度。第二课时：三维设计常用软件及工具（视觉设计类软件）一、教学目标（一）信息意识学生能够了解三维设计常用软件及工具的分类和特点。（二）计算思维学生能够通过实例了解视觉设计类软件的功能和操作方法。（三）数字化学习与创新学生能够体验视觉设计类软件的操作，初步掌握其基本技能。（四）信息社会责任学生在了解软件的过程中，能够关注其版权和使用规范。二、作业目标完成课后作业，安装并初步尝试使用一种视觉设计类软件。三、教学过程复习旧知（5分钟）回顾上节课内容，强调三维设计在信息社会中的重要性。讲授新知（25分钟）视觉设计类软件：介绍视觉设计类软件的定义、特点及其在影视、广告等行业的应用。展示3DSMAX、MAYA、Blender等软件的界面和功能。软件演示：通过演示视频或现场操作，展示视觉设计类软件的基本操作方法。实践操作（10分钟）学生分组，在教师的指导下尝试使用视觉设计类软件进行简单操作。课堂小结（5分钟）总结视觉设计类软件的特点和操作方法，强调其在三维设计中的应用价值。四、学业评价过程性评价：观察学生在实践操作中的表现，记录其对软件操作方法的掌握程度。总结性评价：通过课后作业，评估学生对视觉设计类软件的了解程度和使用能力。第三课时：三维设计常用软件及工具（工业设计类软件）一、教学目标（一）信息意识学生能够进一步了解工业设计类软件在三维设计中的应用。（二）计算思维学生能够通过实例了解工业设计类软件的功能和操作方法。（三）数字化学习与创新学生能够体验工业设计类软件的操作，掌握其基本技能。（四）信息社会责任学生在了解软件的过程中，能够关注其版权和使用规范。二、作业目标完成课后作业，安装并初步尝试使用一种工业设计类软件。三、教学过程复习旧知（5分钟）回顾上节课内容，强调视觉设计类软件在三维设计中的应用价值。讲授新知（25分钟）工业设计类软件：介绍工业设计类软件的定义、特点及其在工业设计领域的应用。展示SolidWorks、CAXA3D、AutoCAD等软件的界面和功能。软件演示：通过演示视频或现场操作，展示工业设计类软件的基本操作方法。实践操作（10分钟）学生分组，在教师的指导下尝试使用工业设计类软件进行简单操作。课堂小结（5分钟）总结工业设计类软件的特点和操作方法，强调其在三维设计中的应用价值。四、学业评价过程性评价：观察学生在实践操作中的表现，记录其对软件操作方法的掌握程度。总结性评价：通过课后作业，评估学生对工业设计类软件的了解程度和使用能力。第四课时：三维设计常用软件及工具（3D交互设计工具与3D打印工具）一、教学目标（一）信息意识学生能够了解3D交互设计工具和3D打印工具在三维设计中的应用。（二）计算思维学生能够通过实例了解3D交互设计工具和3D打印工具的功能和操作方法。（三）数字化学习与创新学生能够体验3D交互设计工具和3D打印工具的操作，掌握其基本技能。（四）信息社会责任学生在了解工具的过程中，能够关注其版权和使用规范。二、作业目标完成课后作业，安装并初步尝试使用一种3D交互设计工具，了解3D打印的基本原理。三、教学过程复习旧知（5分钟）回顾上节课内容，强调工业设计类软件在三维设计中的应用价值。讲授新知（25分钟）3D交互设计工具：介绍3D交互设计工具的定义、特点及其在游戏、教育等领域的应用。展示Unity3D、虚幻引擎等软件的界面和功能。3D打印工具：介绍3D打印技术的基本原理、特点及其在各个领域的应用。展示桌面3D打印机、Cura软件等工具的界面和操作方法。实践操作（10分钟）学生分组，在教师的指导下尝试使用3D交互设计工具进行简单操作，并了解3D打印的基本原理。课堂小结（5分钟）总结3D交互设计工具和3D打印工具的特点和操作方法，强调其在三维设计中的应用价值。四、学业评价过程性评价：观察学生在实践操作中的表现，记录其对工具操作方法的掌握程度。总结性评价：通过课后作业，评估学生对3D交互设计工具和3D打印工具的了解程度和使用能力。第五课时：三维创意作品赏析与项目选题一、教学目标（一）信息意识学生能够通过赏析三维创意作品，提升审美能力和创新思维。（二）计算思维学生能够通过分析三维创意作品的设计思路，培养问题解决能力。（三）数字化学习与创新学生能够通过项目选题，初步规划三维设计项