一年级上册数学导学案 第五单元 第一课时 6和7的认识 人教新课标

一年级上册数学导学案第五单元第一课时6和7的认识人教新课标教案：一年级上册数学导学案第五单元第一课时6和7的认识人教新课标一、教学内容1.让学生通过观察和操作，理解6和7的含义，能够正确书写数字6和7。2.让学生掌握6和7的数序，能够按照从小到大的顺序排列数字6和7。3.让学生能够通过数数、点数等方法，用数字6和7表示物体的个数。4.让学生能够运用6和7进行简单的加减法运算。二、教学目标1.知识与技能目标：让学生能够认识数字6和7，理解其含义，能够正确书写数字6和7，掌握6和7的数序，能够用数字6和7表示物体的个数，能够进行简单的加减法运算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，培养学生的团队合作意识。三、教学难点与重点重点：让学生能够认识数字6和7，理解其含义，能够正确书写数字6和7，掌握6和7的数序，能够用数字6和7表示物体的个数，能够进行简单的加减法运算。难点：让学生能够理解数字6和7的含义，能够正确书写数字6和7，掌握6和7的数序，能够用数字6和7表示物体的个数。四、教具与学具准备教具：数字卡片、点数棒、小奖品等。学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.情景引入：通过出示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物体个数，引导学生发现有些物体的个数是6个，有些是7个。2.数字认识：出示数字卡片，让学生观察并说出数字6和7的含义，引导学生理解数字6和7表示的是物体的个数。3.数字书写：让学生跟着老师一起书写数字6和7，注意数字的笔顺和笔画的顺序，然后让学生自己尝试书写数字6和7。4.数序掌握：让学生按照从小到大的顺序排列数字6和7，并能够说出它们的顺序。5.实践操作：让学生用点数棒进行数数，用数字6和7表示物体的个数，并能够进行简单的加减法运算。6.课堂练习：出示一些练习题，让学生独立完成，然后进行集体讲评。7.课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，让学生明确本节课所学的内容。六、板书设计板书设计如下：数字6和76>六个>六十>六百7>七个>七十>七百七、作业设计1.抄写数字6和7各5遍。2.用数字6和7表示下面的物体的个数：（1）3个苹果加上3个苹果一共是多少个苹果？（2）2个橙子加上5个橙子一共是多少个橙子？答案：（1）6个苹果（2）7个橙子八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了数字6和7的认识，能够在实际情境中运用6和7进行简单的加减法运算。但是在教学过程中，发现有些学生对数字6和7的书写还不是很规范，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：让学生尝试用数字6和7进行更复杂的加减法运算，并能够进行不退位的计算。重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我通过出示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物体个数，引导学生发现有些物体的个数是6个，有些是7个。这个环节的目的是让学生能够从实际情境中感受到数字6和7的存在，并能够初步理解和认识数字6和7的含义。这是学生对数字6和7的初步认识，也是他们能够进一步学习和掌握数字6和7的基础。二、数字认识在数字认识环节，我出示数字卡片，让学生观察并说出数字6和7的含义，引导学生理解数字6和7表示的是物体的个数。这个环节的目的是让学生能够通过观察和思考，理解数字6和7的含义，并能够用语言表达出来。这是学生对数字6和7的深入理解，也是他们能够正确书写和使用数字6和7的基础。三、数字书写在数字书写环节，我让学生跟着老师一起书写数字6和7，注意数字的笔顺和笔画的顺序，然后让学生自己尝试书写数字6和7。这个环节的目的是让学生能够掌握数字6和7的书写方法，注意数字的笔顺和笔画的顺序。这是学生能够正确书写数字6和7的关键，也是他们能够清晰、规范地表达自己的思考和答案的基础。四、数序掌握在数序掌握环节，我让学生按照从小到大的顺序排列数字6和7，并能够说出它们的顺序。这个环节的目的是让学生能够理解数字6和7的数序，并能够用语言表达出来。这是学生对数字6和7的进一步理解，也是他们能够进行数学运算和解决问题的重要基础。五、实践操作在实践操作环节，我让学生用点数棒进行数数，用数字6和7表示物体的个数，并能够进行简单的加减法运算。这个环节的目的是让学生能够将数字6和7的应用与实际情境结合起来，能够用数字6和7进行简单的加减法运算。这是学生对数字6和7的实际应用，也是他们能够将所学知识运用到生活中的重要一步。六、课堂练习在课堂练习环节，我出示一些练习题，让学生独立完成，然后进行集体讲评。这个环节的目的是让学生能够通过独立完成练习题，巩固所学知识，并通过集体讲评，交流和分享解题思路和方法。这是学生对数字6和7的巩固和运用，也是他们能够提高解题能力和思维能力的重要途径。七、板书设计八、作业设计在作业设计环节，我设计了两个作业题目，让学生独立完成。这两个题目一个是抄写数字6和7各5遍，目的是让学生通过抄写，巩固对数字6和7的认识和书写；另一个题目是用数字6和7表示物体的个数，并进行简单的加减法运算，目的是让学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高他们的应用能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引导学生学习和理解数字6和7的认识。一、语言语调在讲解过程中，我注意使用生动、简洁的语言，语调亲切、温和，以吸引学生的注意力。我会在讲解重点内容时稍微提高语调，以引起学生的重视。同时，我会用提问的方式引导学生思考和参与，激发他们的学习兴趣。二、时间分配在时间分配上，我合理安排了每个环节的时间。在情景引入和数字认识环节，我给予了足够的时间让学生观察、操作和交流，以确保他们能够充分理解和掌握数字6和7的含义。在数字书写和数序掌握环节，我则适当缩短了时间，以便有更多的时间进行实践操作和课堂练习。三、课堂提问在课堂提问上，我运用了开放性问题和启发性问题，引导学生思考和表达。我会鼓励学生积极举手回答问题，并给予他们充分的肯定和鼓励。同时，我会引导学生通过讨论和思考，自行发现和解决问题，培养他们的自主学习能力。四、情景导入在情景导入环节，我通过出示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物体个数，引导学生发现有些物体的个数是6个，有些是7个。这个情景导入的目的是让学生能够从实际情境中感受到数字6和7的存在，并能够初步理解和认识数字6和7的含义。通过这个情景导入，学生能够更好地投入到后续的学习过程中。五、教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我发现学生在数字书写方面存在一些问题，有些学生的数字书写不够规范。因此，我决定在今后的教学中加强对学生书写的指导和要求，提供更多的练习机会，帮助他们提高数字书写的规范性。我还需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够充分理解和掌握数字6和7的认识。课后提升为了巩固学生对数字6和7的认识，我设计了一些课后练习题，旨在提高他们的应用能力和解决问题的能力。1.数字填充：在数字6的下面填上适当的数字，使得每一行的数字从小到大排列。5_____在数字7的下面填上适当的数字，使得每一行的数字从小到大排列。6_____2.数字连线：数字6和7的图片，将数字6和7与相应的图片连起来。数字6[图片6][图片7]数字73.数字比较：比较数字6和7的大小，将较大的数字写在前面。6__74.数字组合：__6__75.数字计算：数字6和7的加减法计算。5+6=__76=__6+7=__75=__6.数字应用：小明有6个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？小红有7个橙子，她给了小明2个，还剩下多少个橙子？答案：1.数字填充：567896789102.数字连线：数字6[图片6][图片7]数字73.数字比较：7__64.数字组合：1627或2617或3627等（答案不唯一）5.数字计算：5+6=