《口耳目》导学案

《口耳目》导学案【导学目标】1、认识“口、耳、目、手、足”这5个生字，会写“口、目”这2个字，能读准字音，认清字形。2、通过观察图片、联系生活实际等方式，了解“口、耳、目、手、足”的基本含义，并能正确运用这些生字进行简单的表达。3、激发对汉字的学习兴趣，感受汉字的奇妙之处，培养仔细观察的习惯。【导学重点】1、认识并记住“口、耳、目、手、足”这5个生字的字形和读音。（考点）2、理解这些生字的基本含义并能正确运用。（基本能力点）【导学难点】1、能根据字形特点准确记忆生字，区分相似的生字。（提升能力点）2、通过学习这几个生字，初步建立起汉字表意的概念。（综合素养点）【导学方法】1、直观演示法。利用图片、身体部位展示等方式，让生字变得直观易懂。2、游戏竞赛法。通过有趣的游戏和竞赛，提高学习的积极性和主动性。3、联系生活法。联系日常生活中的场景，加深对生字含义的理解。【补充资料】同学们，咱们每天都在用嘴巴说话、用耳朵听声音、用眼睛看东西、用手做事情、用脚走路，这些身体部位可重要啦。就像我上次去动物园，看到小猴子在树上跳来跳去，一会儿用手抓抓耳朵，一会儿用脚挠挠肚皮，可有趣了。那今天咱们就来学习跟这些身体部位有关的汉字。一、趣味导入1、小朋友们，咱们来玩个小游戏。老师说一个身体部位，你们就指出来，好不好？（老师说“嘴巴”“耳朵”“眼睛”“手”“脚”等，小朋友们指相应的部位）2、那你们知道吗，这些身体部位在汉字里都有专门的字来表示呢。今天咱们就来认识这些有趣的汉字。二、生字学习1、学习“口”字出示一张嘴巴的图片，问小朋友：“你们看，这是什么呀？”引导小朋友说出“嘴巴”。告诉小朋友：“在汉字里，嘴巴就用‘口’这个字来表示。”教小朋友读“口”字的读音，多领读几遍。让小朋友观察“口”字的字形，像不像一张张开的嘴巴呢？提问：“小朋友们，你们什么时候会用到嘴巴呀？”引导小朋友说“说话”“吃饭”等，然后说“对啦，嘴巴的作用可大了，那这个‘口’字也很重要呢。”2、学习“耳”字摸摸自己的耳朵，问小朋友：“这是什么呀？”小朋友回答“耳朵”后，说：“那在汉字里，耳朵就写成‘耳’。”教读“耳”字的读音，带领小朋友多读几遍。让小朋友看看“耳”字的字形，像不像耳朵的形状呢？分享一个小故事：“老师有一次在公园里，听到小鸟在耳边唱歌，耳朵能听到这么美妙的声音，‘耳’这个字也很有趣哦。”3、学习“目”字指着自己的眼睛，问小朋友：“这是什么呀？”小朋友回答“眼睛”后，说：“在汉字里，眼睛写成‘目’。”教读“目”字的读音，让小朋友跟读。引导小朋友观察“目”字的字形，是不是像一只眼睛呢？联系生活：“小朋友们看电视的时候，就是用‘目’看的，要注意保护好自己的眼睛哦。”4、学习“手”字举起自己的手，问小朋友：“这是什么呀？”小朋友回答“手”后，说：“汉字里，手就写成‘手’。”教读“手”字的读音，和小朋友一起读几遍。让小朋友看看自己的手，再看看“手”字的字形，像不像一只手的形状呢？说个有趣的事：“老师看到一个小朋友画画的时候，小手拿着画笔，画得可好了，手能做很多很多事情呢。”5、学习“足”字跺跺自己的脚，问小朋友：“这是什么呀？”小朋友回答“脚”后，说：“在汉字里，脚也可以写成‘足’。”教读“足”字的读音，小朋友跟读。让小朋友观察“足”字的字形，像不像一只脚呢？举例：“小朋友们走路的时候，就是用‘足’来走的，跑跳也靠它呢。”三、生字巩固1、开火车读生字。一个小朋友读一个生字，像开火车一样，看哪一组小朋友读得又快又准。2、生字卡片游戏。老师拿出生字卡片，小朋友们快速说出这个字对应的身体部位。四、书写指导1、指导写“口”字先在黑板上示范写“口”字，边写边说：“写‘口’字的时候，要注意笔顺，先写竖，再写横折，最后写横。”小朋友们伸出小手跟着老师在空中写，然后在本子上写3个“口”字，老师巡视指导。2、指导写“目”字在黑板上示范写“目”字，说：“写‘目’字的时候，先写竖，再写横折，接着写里面的两横，最后写横。”小朋友们跟着在空中写，然后在本子上写3个“目”字，老师查看小朋友们写的情况，纠正错误的笔顺。五、课堂练习1、连一连把“口、耳、目、手、足”这几个字和对应的图片（嘴巴、耳朵、眼睛、手、脚）用线连起来。2、填一填我用（＿_____）说话，用（＿_____）听声音，用（＿_____）看东西，用（＿_____）拿东西，用（＿_____）走路。【答案】1、连一连答案：“口”字连嘴巴的图片，“耳”字连耳朵的图片，“目”字连眼睛的图片，“手”字连手的图片，“足”字连脚的图片。2、填一填答案：我用（口）说话，用（耳）听声音，用（目）看东西，用（手）拿东西，用（足）走路。【课堂总结】今天咱们学习了“